《回鄉(xiāng)偶書》唐詩拼音注釋及詩文精解一、詩作者與作品背景《回鄉(xiāng)偶書》為唐代詩人賀知章晚年歸鄉(xiāng)時所作。賀知章（約659—約744），字季真，號四明狂客，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人，是盛唐時期兼具文采與風(fēng)骨的詩人、書法家。他少以文詞知名，晚年辭官歸鄉(xiāng)，這首詩正是其久客歸里、感懷歲月的真情流露——以質(zhì)樸筆觸道盡人生滄桑與故鄉(xiāng)情韻，千百年來引發(fā)無數(shù)游子共鳴。二、原文及拼音標(biāo)注（附多音字說明）（一）詩文原文回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。（二）拼音標(biāo)注（依古詩韻律與古音習(xí)慣標(biāo)注，部分字與現(xiàn)代漢語讀音有別）shàoxiǎolíjiālǎodàhuí，xiāngyīnwúgǎibìnmáocuī。értóngxiāngjiànbùxiāngshí，xiàowènkècónghéchùlái。（三）多音字解析少（shào）：此處指“年少時”，與“多少”的“少（shǎo）”讀音、語義均不同。衰（cuī）：古音中表“疏落、衰敗”，今多讀“shuāi”；詩句中“鬢毛衰”形容鬢發(fā)稀疏斑白，取古音更貼合韻律與詩意。相（xiāng）：“相見”“相識”中為“互相”意；“笑問客從何處來”的“客”指詩人自身，兒童因陌生而視其為“客”，此處“相”偏指兒童一方的“看、對待”，語義隨情境略有變化。三、逐句字詞注釋（兼顧古義與語境）1.“少小離家老大回”少?。耗晟贂r（童年、青年時期）。老大：年紀(jì)大了（暮年）。回：返回故鄉(xiāng)。2.“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音、方言。無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)（耳旁靠近臉頰的毛發(fā)）。衰（cuī）：疏落、減少（形容鬢發(fā)因歲月變得稀疏斑白）。3.“兒童相見不相識”相見：彼此遇見（兒童看見詩人）。不相識：不認(rèn)識（兒童因詩人久別，已無兒時印象）。4.“笑問客從何處來”笑問：笑著詢問（兒童天真爛漫的神態(tài)）?？停嚎腿耍ㄔ娙俗灾?，因故鄉(xiāng)人已不識，自己反倒像異鄉(xiāng)客）。四、全詩精解（從意象到情感的遞進(jìn)）（一）時空的滄桑感：“少小”與“老大”的生命跨度首句以“少小離家”與“老大回”的強烈對比，瞬間拉開時間維度——從意氣風(fēng)發(fā)的少年遠(yuǎn)游，到鬢染霜華的老者歸鄉(xiāng)，數(shù)十年光陰如白駒過隙。“離”與“回”的動作，暗含人生漂泊的軌跡：故鄉(xiāng)既是起點，也是歷經(jīng)世事滄桑后的精神歸處。（二）不變與改變的張力：“鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”第二句是情感的細(xì)膩轉(zhuǎn)折：“鄉(xiāng)音無改”是精神歸屬的堅守（一口鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)在他生命里刻下的永恒烙?。弧棒W毛衰”則是生理與歲月的殘酷見證（容顏的衰老與鄉(xiāng)音的固執(zhí)形成張力，道盡“物是人非”中“人”的變遷——故鄉(xiāng)的聲音記得他，可歲月卻改變了他的模樣）。（三）錯位的陌生感：“兒童不識”與“笑問客來”后兩句以兒童的視角切入，形成戲劇性的錯位：詩人視故鄉(xiāng)為根，故鄉(xiāng)的孩童卻視他為“客”?！安幌嘧R”的天真、“笑問”的爛漫，在詩人心中掀起波瀾——故鄉(xiāng)的風(fēng)物或許依舊，可新一代的生命已與自己隔絕。這種“歸人似客”的荒誕感，藏著對時光無情、世事滄桑的深沉喟嘆。全詩以“歸鄉(xiāng)”為線索，從“回”的動作，到“改”與“衰”的對比，再到“不識”的錯位，層層遞進(jìn)，將個人命運與故鄉(xiāng)變遷、歲月流逝融為一體，于質(zhì)樸敘事中見人生大境。五、創(chuàng)作背景與情感內(nèi)核賀知章在唐玄宗天寶三載（744年），以八十六歲高齡辭官歸鄉(xiāng)。彼時他離鄉(xiāng)已逾半個世紀(jì)，長安的繁華與仕途的起伏都成過往，唯有故鄉(xiāng)的水土與鄉(xiāng)音是精神的錨點。歸鄉(xiāng)后，眼前的孩童陌生如路人，自身的衰老與故鄉(xiāng)的“熟悉又陌生”交織，遂成此詩。詩中情感并非單一的“歸鄉(xiāng)喜悅”，而是雜糅了：眷戀：鄉(xiāng)音未改，是對故鄉(xiāng)最深的眷戀；感傷：鬢毛衰、兒童不識，是對歲月易老、物是人非的感傷；釋然：以“偶書”的隨性，將滄桑化為平淡筆墨，暗含對生命歷程的釋然。六、藝術(shù)特色：質(zhì)樸中的“大巧若拙”（一）對比手法的極致運用時間對比：少小→老大；狀態(tài)對比：鄉(xiāng)音無改→鬢毛衰；身份對比：歸人（詩人自視）→客人（兒童視角）。多重對比讓“滄桑感”具象化，無需雕琢，情感自然迸發(fā)。（二）白描式的敘事美學(xué)全詩無華麗辭藻，以“離家—歸鄉(xiāng)—相見—被問”的簡單敘事，勾勒出完整的歸鄉(xiāng)場景。兒童的“笑問”如生活片段的截取，卻因“不相識”的錯位，讓平凡場景有了直擊人心的力量。（三）以小見大的哲思以個人歸鄉(xiāng)的微觀體驗，折射“人生易老、世事無?！钡暮暧^哲思。故鄉(xiāng)的兒童、鬢角的白發(fā)，皆是時光的注腳，讓個體命運與人類共通的生命體驗產(chǎn)生共鳴。七、教學(xué)與賞析建議（兼顧實用性與深度）（一）拼音與字詞教學(xué)重點區(qū)分“少（shào/shǎo）”“衰（cuī/shuāi）”“相（xiāng/xiàng）”的讀音與語義，結(jié)合詩句語境理解古音的合理性；通過“鬢毛衰”的“衰”，延伸講解古詩中“葉韻”（為押韻調(diào)整讀音）的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對古典韻律的感知。（二）情感與意象賞析引導(dǎo)學(xué)生想象“少小離家”的場景與“老大回”的模樣，通過“鄉(xiāng)音”與“鬢毛”的對比，體會“變與不變”的情感張力；以“兒童笑問”的細(xì)節(jié)為切入點，討論“歸人似客”的復(fù)雜心境，聯(lián)系自身生活（如久別家鄉(xiāng)的體驗），理解詩中的鄉(xiāng)愁與滄桑。（三）拓展與聯(lián)動對比閱讀賀知章《回鄉(xiāng)偶書》（其二）：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨……”，體會同一主題下的不同表達(dá)；結(jié)合“葉落歸根”的文化傳統(tǒng)，探討中國古代文人“歸鄉(xiāng)”主題的文學(xué)母題（如陶淵明《歸去來兮辭》、杜甫《聞官軍收河南河北