小學(xué)防拐騙劇本及安全教育指導(dǎo)一、防拐騙情境劇本：校園周邊的“陌生阿姨”（一）場景設(shè)定周五下午，學(xué)校門口人流熙攘，幾名學(xué)生正踮腳張望，等待家長接送。陽光斜照在教學(xué)樓前，校門口的保安室亮著燈，保安叔叔正整理著登記冊。（二）角色設(shè)定小美：三年級學(xué)生，性格活潑，對新鮮事物充滿好奇，警惕性較弱。陌生阿姨：約30歲，穿著整潔，手持卡通貼紙，語氣親切，試圖偽裝成家長朋友。小宇：小美的同班同學(xué)，性格沉穩(wěn)，曾接受過家庭安全指導(dǎo)，警惕性較高。保安叔叔：學(xué)校保安，責(zé)任心強，熟悉校園周邊情況。（三）劇本情節(jié)場景一：放學(xué)等待（校門口的梧桐樹下，小美背著書包來回踱步，小宇坐在花壇邊玩滑板。）小美（嘟著嘴）：“媽媽今天怎么回事呀，說好第一個來接我的，都遲到十分鐘了！”小宇（滑著滑板靠近）：“我爸爸也沒到，不過他說讓我在保安室等，那里有監(jiān)控，安全。”場景二：陌生人接近（一位挎著帆布包的阿姨快步走來，手里的卡通貼紙在陽光下閃閃發(fā)亮。）陌生阿姨（彎下腰，笑容溫和）：“你是小美吧？你媽媽讓我來接你，她說單位突然加班，走不開啦。你看，這是她讓我?guī)Ыo你的‘超級飛俠’貼紙！”小美（眼睛瞬間亮了，伸手想接又縮回）：“真的嗎？我媽媽怎么沒告訴我……”陌生阿姨（把貼紙塞到小美手里）：“哎呀，她太忙啦，打電話說的，怕你等急了?？?，我們?nèi)デ懊娴穆房诘人?，她一會兒就到！”場景三：同伴勸阻（小宇滑著滑板擋在小美身前，眉頭皺起。）小宇（聲音急促）：“小美！你認識她嗎？我爸爸說，不認識的人不能跟她走！”陌生阿姨（臉色微變，語氣不耐煩）：“小朋友別多管閑事！我是她媽媽的朋友，你家長沒教過你要懂禮貌嗎？”小美（看看貼紙，又看看小宇，猶豫道）：“可是……我媽媽的朋友我應(yīng)該認識呀。阿姨，你叫什么？我媽媽的電話是多少？”陌生阿姨（眼神慌亂，拉著小美的胳膊）：“哎呀你這孩子怎么這么多問題！再不走你媽媽該著急了！”場景四：保安介入（保安叔叔聽到爭執(zhí)，快步從保安室走出，吹響了胸前的哨子。）保安（大聲道）：“小朋友們別動！這位女士，你是哪位家長的朋友？請出示家長的聯(lián)系方式，或者現(xiàn)在給她媽媽打個電話！”陌生阿姨（支支吾吾，手忙腳亂翻包）：“我……我手機沒電了，算了算了，我還有事，先走了！”（說完轉(zhuǎn)身快步離開，差點撞到路過的家長。）場景五：總結(jié)教育（保安叔叔蹲下，語氣溫和地看著兩個孩子。）保安：“小美、小宇，你們做得都很棒！小美懂得‘問身份、要電話’，小宇懂得‘及時勸阻、找大人幫忙’。記住哦——陌生人給的東西不能隨便要，說認識爸爸媽媽的，也要先找信任的大人確認！”小美（用力點頭，把貼紙還給保安）：“叔叔，我以后再也不隨便跟人走了！謝謝小宇提醒我！”（四）劇本教育點提煉1.警惕“身份偽裝”：拐騙者常冒充“家長朋友”“快遞員”等身份，孩子需學(xué)會“質(zhì)疑”——“你怎么證明你認識我媽媽？”2.善用“信任清單”：遇到可疑情況，第一時間找保安、老師、警察等“安全聯(lián)系人”求助，而非輕信陌生人。3.同伴互助意識：鼓勵孩子在確保自身安全的前提下，提醒同伴“別跟陌生人走”，形成校園安全小聯(lián)盟。二、分維度安全教育指導(dǎo)：從家庭到校園的“安全網(wǎng)”（一）家庭層面：日常滲透，筑牢“第一道防線”1.建立“安全規(guī)則”：把防范變成孩子的“本能反應(yīng)”用孩子易懂的語言明確“三不原則”：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息（如“家里的門牌號是‘秘密密碼’，不能告訴外人”）。結(jié)合繪本《我不跟你走》，和孩子討論“哪些人是‘可以信任的大人’”（穿制服的警察、學(xué)校保安、商店里的店員等）。2.情景問答：把“考驗”藏在日常對話里隨機提問：“如果有人說‘你爸爸被車撞了，我?guī)闳メt(yī)院’，你怎么辦？”引導(dǎo)孩子回答：“給爸爸打電話確認”“找旁邊的警察叔叔幫忙”。模擬場景：用玩偶扮演“陌生人”，讓孩子現(xiàn)場演練“拒絕陌生人的糖果”“向保安求助”，及時糾正“跟著走”“怕得罪人”等錯誤反應(yīng)。3.制作“信任清單”：讓安全聯(lián)系人“可視化”和孩子一起畫一張“安全聯(lián)系人海報”，貼上家長、鄰居、學(xué)校老師、保安的照片，標注聯(lián)系方式（隱去具體號碼，用“媽媽的電話是XXX開頭，后三位是XXX”的模糊表述）。帶孩子熟悉小區(qū)保安室、學(xué)校警務(wù)站的位置，告訴孩子：“如果找不到爸爸媽媽，就去這些‘安全小屋’等?！保ǘW(xué)校層面：系統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建“防護網(wǎng)絡(luò)”1.課程設(shè)計：用故事傳遞安全知識開發(fā)“防拐騙繪本課”：改編真實案例（隱去隱私信息），如《小兔子的迷路奇遇》，講小兔子拒絕陌生人的胡蘿卜，通過“找警察叔叔→打電話給媽媽→在原地等待”三個步驟安全回家。開展“安全情景劇”社團：讓學(xué)生自編自演“拐騙現(xiàn)場”，通過角色代入理解“誘惑”背后的風(fēng)險。2.演練活動：讓“考驗”貼近真實場景每學(xué)期開展1-2次“防拐騙實戰(zhàn)演練”：安排老師、家長志愿者扮演“拐騙者”，在校園周邊、商場等場景，用“送玩具”“冒充家長”“求助帶路”等方式測試學(xué)生反應(yīng)。演練后復(fù)盤：表揚“警惕性高”的孩子，對“被騙走”的孩子溫和指導(dǎo)：“你很善良，但幫助別人前要先保護自己哦，下次可以叫保安一起幫忙?！?.家校聯(lián)動：讓安全教育“無縫銜接”發(fā)放《家庭防拐騙指南》：建議家長每周和孩子玩一次“安全問答游戲”，如“如果在超市走散了，你會去哪里等我？”（答案：服務(wù)臺、保安室，或找穿制服的工作人員）。建立“安全反饋表”：定期收集家長反饋，如“孩子是否能準確說出‘家庭住址的模糊版’（如‘我家在XX公園附近的小區(qū)’）”，針對性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。（三）實踐體驗教育：沉浸式學(xué)習(xí)，強化“安全直覺”1.“小小安全官”訓(xùn)練營：讓安全技能“活”起來聯(lián)合社區(qū)、派出所開展活動：教孩子識別警察制服、記住報警電話（用“110是‘安全熱線’，遇到危險就撥打”的表述），模擬“迷路后找警察”的場景（用社區(qū)警務(wù)室、商場服務(wù)臺等實景道具）。設(shè)置“安全任務(wù)卡”：讓孩子完成“找到3個可以信任的大人”“拒絕陌生人的禮物”等任務(wù)，通過打卡獲得“安全小衛(wèi)士”勛章。2.主題班會：讓孩子成為“安全小導(dǎo)師”以“我的安全我守護”為主題，分組討論“如果被陌生人跟蹤怎么辦”，總結(jié)出“往人多的地方跑、大聲喊‘我不認識他’、找商店店員求助”等實用方法。開展“安全標語設(shè)計大賽”，如“陌生人的糖，可能是‘陷阱糖’”“不跟陌生人走，快樂才能長久”，把優(yōu)秀標語貼在教室、校園宣傳欄。3.社區(qū)聯(lián)動：讓專業(yè)力量“走進來”邀請民警進校園，用“案例+互動”的方式講解拐騙手段：“有的壞人會裝成快遞員，說‘你家有包裹，需要孩子幫忙簽收’，其實是想騙走孩子?！苯M織“防拐騙知識競賽”，題目結(jié)合生活場景：“如果陌生人說‘你媽媽讓我接你去買生日蛋糕’，你應(yīng)該？A.跟著走B.給媽媽打電話確認C.問他蛋糕是什么味道的”（正確答案：B）。三、教育實施的注意事項：讓安全教育“有溫度”（一）避免“恐懼式教育”：聚焦“解決方法”而非“渲染恐怖”講解拐騙案例時，不說“被拐走會被挖眼睛”，而是說“如果跟陌生人走，會見不到爸爸媽媽，所以要記住‘三不原則’”。用“安全小衛(wèi)士”“勇敢者任務(wù)”等積極稱號，代替“你怎么這么不小心”的批評，保護孩子的安全感。（二）尊重個體差異：警惕性≠膽小，熱心≠莽撞對謹慎的孩子：“你的小心很聰明，但遇到真的需要幫助的人，也可以找保安一起幫忙哦?！睂Υ竽懙暮⒆樱骸澳愕臒嵝暮馨?，但幫助別人前要先‘問清楚、找大人’，就像小宇提醒小美那樣?！保ㄈ┏掷m(xù)強化：讓安全意識“刻進習(xí)慣”生活中反復(fù)提醒：帶孩子逛商場時，問“如果和媽媽走散了，你會怎么做？”；坐電梯時，說“不要給陌生人按樓層，除非有大人陪同”。利用節(jié)日契機：如“安全教育日”“兒童節(jié)”