(2025年)后備干部教育學(xué)考試試題以及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年中共中央印發(fā)的《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》中明確提出，新時代干部教育培訓(xùn)要以（）為統(tǒng)領(lǐng)，把（）貫穿全過程各方面。A.政治建設(shè)；理想信念教育B.理論武裝；黨性教育C.能力提升；專業(yè)訓(xùn)練D.改革創(chuàng)新；數(shù)字賦能答案：B2.根據(jù)成人學(xué)習(xí)理論，后備干部教育培訓(xùn)應(yīng)重點關(guān)注“問題導(dǎo)向”與“實踐轉(zhuǎn)化”，其核心依據(jù)是成人學(xué)習(xí)者的（）特征。A.認知成熟度高但機械記憶下降B.學(xué)習(xí)動機與實際需求強關(guān)聯(lián)C.知識體系已形成但更新需求迫切D.社會角色多重導(dǎo)致時間碎片化答案：B3.某縣在開展“鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)”時，組織學(xué)員到省內(nèi)先進村實地調(diào)研，并要求提交“一村一策”轉(zhuǎn)化方案。這一做法體現(xiàn)了干部教育培訓(xùn)的（）原則。A.按需施教B.學(xué)以致用C.分類分級D.開放融合答案：B4.黨的二十大報告強調(diào)“建設(shè)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊伍”，其中“高素質(zhì)”的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.專業(yè)能力突出B.政治過硬C.作風(fēng)優(yōu)良D.群眾基礎(chǔ)扎實答案：B5.干部教育培訓(xùn)中“熔爐作用”主要指向（）。A.知識更新的集中強化B.黨性修養(yǎng)的錘煉提升C.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的系統(tǒng)訓(xùn)練D.創(chuàng)新思維的激發(fā)培育答案：B6.2024年修訂的《中國共產(chǎn)黨章程》新增“中國式現(xiàn)代化”相關(guān)內(nèi)容，后備干部教育中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)員理解其（）。A.經(jīng)濟增長指標(biāo)體系B.與西方現(xiàn)代化的本質(zhì)區(qū)別C.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展路徑D.科技創(chuàng)新驅(qū)動機制答案：B7.某單位在培訓(xùn)需求調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基層干部普遍反映“政策理解透徹但落地辦法不多”，針對這一問題，培訓(xùn)設(shè)計應(yīng)重點強化（）。A.理論深度解讀B.案例模擬推演C.政策背景講解D.宏觀形勢分析答案：B8.干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評估的“金標(biāo)準(zhǔn)”是（）。A.學(xué)員滿意度B.師資隊伍水平C.學(xué)用轉(zhuǎn)化成效D.課程體系完整性答案：C9.習(xí)近平總書記指出“領(lǐng)導(dǎo)干部要做尊法學(xué)法守法用法的模范”，后備干部教育中應(yīng)將（）作為法治教育的核心內(nèi)容。A.法律條文記憶B.法治思維養(yǎng)成C.司法程序掌握D.執(zhí)法技巧訓(xùn)練答案：B10.數(shù)字時代干部教育培訓(xùn)面臨的最根本挑戰(zhàn)是（）。A.技術(shù)設(shè)備更新速度B.學(xué)員數(shù)字素養(yǎng)差異C.傳統(tǒng)教學(xué)模式適配性D.海量信息篩選能力答案：C二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新時代干部教育培訓(xùn)的“三個時代特征”及其內(nèi)在邏輯。答案：新時代干部教育培訓(xùn)的時代特征體現(xiàn)在三個方面：一是政治引領(lǐng)的根本性，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，將政治能力訓(xùn)練作為首要任務(wù)，確保干部在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致；二是需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)性，緊扣“兩個大局”對干部能力的新要求，針對不同層級、領(lǐng)域干部的差異化需求設(shè)計課程，避免“一刀切”；三是實踐轉(zhuǎn)化的實效性，強化“訓(xùn)前調(diào)研—訓(xùn)中實踐—訓(xùn)后跟蹤”閉環(huán)管理，推動培訓(xùn)成果直接服務(wù)于高質(zhì)量發(fā)展、基層治理等實際工作。三者邏輯上相互支撐：政治引領(lǐng)是方向，確保培訓(xùn)不偏航；需求精準(zhǔn)是方法，解決“學(xué)什么”的問題；實踐轉(zhuǎn)化是目標(biāo)，回答“學(xué)用如何結(jié)合”的核心命題。2.如何理解“政治能力是領(lǐng)導(dǎo)干部的第一能力”？結(jié)合后備干部成長規(guī)律說明其培養(yǎng)路徑。答案：政治能力是把握方向、把握大勢、把握全局的能力，是保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險的能力。對于領(lǐng)導(dǎo)干部而言，政治能力不過硬，其他能力越強，可能偏離正確方向越遠。后備干部處于成長關(guān)鍵期，政治能力培養(yǎng)需從三方面著力：一是強化理論武裝，通過原原本本學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，掌握貫穿其中的立場觀點方法，提升政治判斷力；二是注重政治歷練，在急難險重任務(wù)中（如疫情防控、信訪維穩(wěn)）觀察政治立場、考驗政治擔(dān)當(dāng)，提升政治領(lǐng)悟力；三是嚴(yán)格政治淬煉，通過民主生活會、組織生活會等黨內(nèi)政治生活，常態(tài)化開展批評與自我批評，提升政治執(zhí)行力。3.干部教育培訓(xùn)中“學(xué)用結(jié)合”的實踐路徑包括哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？答案：“學(xué)用結(jié)合”需構(gòu)建全流程實踐路徑：（1）需求對接環(huán)節(jié)，通過問卷調(diào)查、訪談、大數(shù)據(jù)分析等方式，精準(zhǔn)識別干部在工作中遇到的痛點、堵點問題，作為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)；（2）教學(xué)實施環(huán)節(jié)，采用“案例教學(xué)+情景模擬+行動學(xué)習(xí)”等方法，讓干部在課堂上模擬解決實際問題，教師即時反饋指導(dǎo)；（3）轉(zhuǎn)化跟蹤環(huán)節(jié)，建立“培訓(xùn)成果清單”，要求學(xué)員制定個人轉(zhuǎn)化計劃，由單位分管領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)機構(gòu)共同督導(dǎo)，3個月后評估轉(zhuǎn)化成效；（4）機制保障環(huán)節(jié)，將學(xué)用轉(zhuǎn)化情況納入干部考核評價體系，與職務(wù)晉升、評優(yōu)評先掛鉤，形成“以用促學(xué)”的正向激勵。4.簡述“大思政課”理念對干部教育培訓(xùn)的啟示。答案：“大思政課”強調(diào)“開門辦思政”，打破課堂界限，整合社會資源。對干部教育培訓(xùn)的啟示包括：（1）教學(xué)空間拓展，將紅色教育基地、改革發(fā)展一線、基層治理現(xiàn)場作為“第二課堂”，讓干部在實地感悟中深化對“國之大者”的理解；（2）教學(xué)主體多元，邀請先進典型、基層群眾、行業(yè)專家參與授課，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)干部講政策、專家學(xué)者講理論、一線骨干講實踐、群眾代表講心聲”的師資矩陣；（3）教學(xué)內(nèi)容融合，將思政教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)有機結(jié)合，例如在鄉(xiāng)村振興專題中融入“以人民為中心”的發(fā)展思想解讀，在應(yīng)急管理培訓(xùn)中強化“人民至上、生命至上”的價值導(dǎo)向；（4）教學(xué)方式創(chuàng)新，運用沉浸式體驗（如重走長征路）、互動式研討（如“我為群眾辦實事”案例復(fù)盤）等方法，增強思政教育的感染力和穿透力。三、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》，論述新時代干部教育如何實現(xiàn)“從知識傳遞向能力提升、從單向灌輸向互動參與、從規(guī)模擴張向質(zhì)量提升”的三個轉(zhuǎn)變。答案：《規(guī)劃》明確提出“三個轉(zhuǎn)變”，這是適應(yīng)新時代干部隊伍建設(shè)需求的必然選擇。第一，從知識傳遞向能力提升轉(zhuǎn)變，核心是解決“學(xué)用脫節(jié)”問題。傳統(tǒng)培訓(xùn)重知識講授輕能力訓(xùn)練，導(dǎo)致干部“學(xué)了很多但用不上”。新時代需聚焦干部履職的核心能力（如調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、群眾工作能力），設(shè)計“能力導(dǎo)向”課程。例如，在“基層治理”培訓(xùn)中，可設(shè)置“矛盾糾紛調(diào)解模擬”“民生項目論證”等環(huán)節(jié)，通過角色扮演、實戰(zhàn)演練，讓干部在“做中學(xué)”，提升解決實際問題的能力。同時，建立能力評估模型，培訓(xùn)前后對干部進行能力測評，精準(zhǔn)定位提升效果。第二，從單向灌輸向互動參與轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是激發(fā)干部的學(xué)習(xí)主體性。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)忽視干部的實踐經(jīng)驗和思考需求，新時代應(yīng)推廣“行動學(xué)習(xí)法”“世界咖啡屋”“工作坊”等參與式教學(xué)。例如，在“優(yōu)化營商環(huán)境”培訓(xùn)中，組織學(xué)員分組梳理本地營商環(huán)境痛點，共同研討解決方案，教師僅作為引導(dǎo)者；或邀請企業(yè)代表參與討論，讓干部直接傾聽市場主體訴求，在思想碰撞中深化認知。這種轉(zhuǎn)變不僅提升學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)干部的團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。第三，從規(guī)模擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，重點是構(gòu)建“精準(zhǔn)化、專業(yè)化、品牌化”的培訓(xùn)體系。過去部分地區(qū)追求培訓(xùn)覆蓋率，導(dǎo)致“大水漫灌”。新時代需強化需求調(diào)研的科學(xué)性，運用大數(shù)據(jù)分析干部能力短板和崗位需求，分類別、分層次設(shè)計課程；加強師資隊伍建設(shè)，建立“專職+兼職”“理論+實踐”的師資庫，定期開展教學(xué)能力培訓(xùn)；打造特色培訓(xùn)品牌，例如依托本地紅色資源開發(fā)“初心教育”系列課程，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢開發(fā)“新質(zhì)生產(chǎn)力培育”專題，提升培訓(xùn)的辨識度和實效性。“三個轉(zhuǎn)變”本質(zhì)上是干部教育培訓(xùn)理念的升級，從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，從“量的積累”轉(zhuǎn)向“質(zhì)的飛躍”，最終服務(wù)于建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的根本目標(biāo)。2.某縣近期發(fā)生一起因征地補償政策宣傳不到位引發(fā)的群體性事件，縣委擬對后備干部開展“群眾工作能力提升”專題培訓(xùn)。請設(shè)計培訓(xùn)方案（要求包含目標(biāo)、內(nèi)容、方式、考核四部分），并說明設(shè)計依據(jù)。答案：培訓(xùn)方案設(shè)計：目標(biāo)：提升后備干部“精準(zhǔn)宣傳政策、有效溝通群眾、妥善化解矛盾”的群眾工作能力，重點掌握“共情—明理—解困”三步工作法，形成“群眾需求導(dǎo)向”的工作思維。內(nèi)容：（1）政策解讀與群眾視角轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)《土地管理法》《信訪工作條例》等與群眾利益密切相關(guān)的政策法規(guī)，分析政策文本與群眾實際需求的差異點，研討“用群眾語言講政策”的技巧。（2）矛盾化解實戰(zhàn)技巧：通過典型案例（如本次征地事件）復(fù)盤，總結(jié)群眾訴求表達規(guī)律（情緒宣泄—利益訴求—政策質(zhì)疑），學(xué)習(xí)“傾聽回應(yīng)—情緒安撫—政策解釋—協(xié)商解決”的全流程方法。（3）數(shù)字時代群眾工作：分析短視頻、微信等新媒體在群眾溝通中的應(yīng)用場景，掌握“線上收集民意—線下解決問題—線上反饋結(jié)果”的閉環(huán)工作模式。方式：（1）情景模擬教學(xué)：設(shè)置“征地補償現(xiàn)場溝通”“網(wǎng)絡(luò)輿情回應(yīng)”等場景，學(xué)員分組扮演干部、群眾、媒體等角色，教師全程觀察并即時點評。（2）一線跟崗實踐：安排學(xué)員到信訪局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)中心跟崗1周，參與接訪、調(diào)解等具體工作，記錄“群眾工作日記”，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（3）專家工作坊：邀請“全國優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”“金牌調(diào)解員”分享實戰(zhàn)案例，開展“群眾工作難題”研討，提煉可復(fù)制的工作模板?？己耍海?）過程考核（40%）：包括情景模擬表現(xiàn)、跟崗日記質(zhì)量、工作坊參與度。（2）成果考核（60%）：要求學(xué)員結(jié)合跟崗實踐，提交1份“群眾工作問題解決方案”（需包含問題分析、溝通策略、風(fēng)險預(yù)判），由縣委組織部、培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合評審。設(shè)計依據(jù)：