《快樂讀書吧：從前有座山》教案【教學目標】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W重難點】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀?！窘虒W準備】準備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W課時】機動課時第1課時（讀前指導課）【課時目標】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.制訂閱讀計劃，選擇閱讀探究單?！窘虒W過程】板塊一歌曲引入，激發(fā)興趣1.歌曲引入，激發(fā)興趣。（1）聊故事。（播放歌曲《從前有座山》）同學們，你們聽過這首歌嗎？那你們知道歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你又是怎樣知道這個故事的？（2）點撥：這個故事家喻戶曉，小時候爺爺奶奶就給我們講過。父母長輩口口相傳，這樣的故事也就代代相傳。2.感知特點，導入課題。正像同學們所說，民間故事里往往有固定的故事類型、情節(jié)內(nèi)容的重復、相似的主人公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽眾的印象。今天，就讓我們一起來到“快樂讀書吧”，享受閱讀民間故事的快樂。（板書：快樂讀書吧）【設計意圖】學生講述《從前有座山》這個民間故事的內(nèi)容，在這一過程中去感受、發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點，為之后學習民間故事、填寫表格作鋪墊。而民間故事往往文字內(nèi)容較長，以《從前有座山》作為開端來講述，會喚起學生兒時的視聽快樂，為學生閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。板塊二品讀片段，滲透方法1.放映動畫，激發(fā)興趣。播放《田螺姑娘》動畫片。2.出示片段，自主閱讀。（1）帶著問題，閱讀片段。課件出示教材第47頁《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。課件出示：閱讀提示：●這個片段主要講述了一個什么故事？（按事情發(fā)展的順序進行概括）●把這個片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來，用橫線標出來，認真讀一讀，細細品味，并在旁邊寫寫感受。●這個故事表達了人們的什么愿望？（2）梳理情節(jié)，了解大意。課件出示：故事的起因——有一個勤勞的年輕人，在耕作時撿回一個大田螺，養(yǎng)在灶邊的水缸里。故事的經(jīng)過——年輕人耕作回來，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干凈了。故事的結(jié)果——隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來幫忙了。（3）小組討論，賞析片段。引導：這個美麗的故事打動了我們每個人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)深深地打動了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你的感受。課件出示：第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收拾得干干凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的忙。”預設：在讀這段話時，我感受到了這個故事的神奇——田螺竟然變成了一個勤勞能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動了。（4）深化思考，寄托愿望。提問：現(xiàn)實中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達了人們的什么愿望？引導：現(xiàn)實中沒有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動人民對美好生活的向往和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。3.出示小貼士，揭示民間故事的特點。課件出示教材第48頁的兩個小貼士。課件出示：4.小結(jié)：《田螺姑娘》這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家有時間讀一讀這本書，這本書中吸引讀者的正是其動人的情節(jié)、精彩的人物，以及美好的情感。（板書：動人的情節(jié)精彩的人物美好的情感）【設計意圖】教材通過列舉中國民間故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其中一個故事《田螺姑娘》。故事簡單清晰，語言通俗易懂，可在自主閱讀中引領學生鞏固民間故事的兩個特點：一是有固定的類型和重復的段落；二是寄托著人們樸素的愿望。板塊三規(guī)劃閱讀，提出建議1.設計表格，制訂計劃。引導：本次“快樂讀書吧”推薦了中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，大家可以自主選擇最感興趣的一本書閱讀，選擇閱讀同一個地區(qū)故事的學生可以組成閱讀小組，交流讀書心得。在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個閱讀小計劃，然后再開啟這段神奇的民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時間和收獲。課件出示：《中國民間故事》閱讀計劃表閱讀篇目閱讀時間（分鐘）閱讀收獲《孟姜女的傳說》《趙州橋的傳說》《十二生肖的故事》《真假夜明珠》《白娘子》……2.提出建議，指導閱讀。（1）幫助確定讀書順序：為了方便大家邊讀邊交流，建議大家先讀中國民間故事（推薦《中國民間故事》這本書），再讀歐洲民間故事和非洲民間故事。（2）提出閱讀建議：①讀懂民間故事的場景和情節(jié)：故事的各個部分都寫了什么？閱讀后，你能試著梳理概括嗎？可以用表格或思維導圖的形式梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還可以畫出情節(jié)推進圖。②讀懂民間故事中人物的特征和關系：請一邊閱讀，一邊寫下故事中每個主要人物的重要信息，或者繪制人物性格特點圖。③讀懂中外民間故事的異同：結(jié)合小貼士的提示，比較閱讀，說說不同地區(qū)的民間故事的相同點是什么，為什么會有這些共性，不同點又是什么，這背后會有什么原因。3.出示表格，選擇記錄。閱讀推薦書目，完成閱讀探究單。課件出示：閱讀探究單1閱讀探究單2姓名：________書名：____________日期：________故事題目：________姓名：________書名：____________日期：________故事題目：________故事情節(jié)起因：主要人物人物名字：經(jīng)過：人物性格：結(jié)果：主要事情：精彩語句摘錄想象神奇的精彩語句：_________________________________________________________________________________精彩語句摘錄描寫人物的精彩語句：_________________________________________________________________________________閱讀探究單3選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望）故事一故事二故事題目：________________________主要內(nèi)容：____________________________________________________________________________________________故事題目：________________________主要內(nèi)容：____________________________________________________________________________________________相似之處：______________________________________________________________________________________________________________________________________不同之處：______________________________________________________________________________________________________________________________________【設計意圖】為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時間和順序。閱讀計劃表是學生讀書行動的見證，是養(yǎng)成良好讀書習慣的引領；閱讀探究單則是學生細讀和深入思考的見證，是保持閱讀興趣的動力來源。第2課時（讀中推進課）【課時目標】1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，繼續(xù)自主閱讀歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。【教學過程】板塊一競答游戲，激發(fā)興趣1.游戲激趣。導入：這段時間，我們讀完了《中國民間故事》這本書，下面我們通過兩輪競答游戲，檢測一下同學們的閱讀情況。2.課件出示第一輪競答游戲題目。課件出示：“一站到底”競答游戲第一站：閱讀中國四大民間故事，選擇正確的答案。（1）《孟姜女的傳說》中，孟姜女是從（C）中誕生的。A.金銀花B.何首烏C.葫蘆（2）《白娘子》中，白娘子是從（B）的手中救下小青蛇的。A.許仙B.法海C.老漁翁（3）《梁山伯與祝英臺》中，祝英臺在求學時，（B）發(fā)現(xiàn)了她是女兒身。A.老師B.師娘C.許仙（4）《牛郎織女》中，牛郎和織女團聚的日子是（C）。A.除夕B.農(nóng)歷正月十五C.農(nóng)歷七月初七（5）梁山伯和祝英臺最后化作了一對（C）雙雙飛去。A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶（6）白娘子被法海壓在了哪座塔下？（A）A.雷峰塔B.玲瓏寶塔C.大雁塔（7）《牛郎織女》中，織女是天上王母娘娘的（A）。A.外孫女B.孫女C.侍女【設計意圖】課堂上，學生參與競答游戲的興致很高，現(xiàn)場氣氛極為活躍。可以看出，趣味活動既檢測了閱讀情況，又有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣。板塊二搭建支架，促進閱讀1.由問生疑，引發(fā)探究。提問：民間故事就像一首首古老的歌謠，在民間廣為流傳。那么，為什么一代代的老百姓都喜歡把這些故事講給他們的孩子們聽呢？（提示：固定的故事類型、相似的故事情節(jié)、美好的故事結(jié)局）2.結(jié)合范例，對比閱讀。課件出示：“一站到底”競答游戲第二站：快速瀏覽《白娘子》《寶蓮燈》，利用表格，梳理故事情節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：重情義盼圓滿）3.總結(jié)特點，推進閱讀。小結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術，一般有固定的類型和重復的段落，這是為了在講述中方便記憶，同時加深聽眾的印象；民間故事的主人公都具有相似的性格特征；民間故事寄托著人們對美好生活的期盼，結(jié)局大都是圓滿的。這些不僅僅是中國民間故事的特點，也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及其他地區(qū)大多數(shù)民間故事的特點。請同學們注意舉一反三，繼續(xù)讀歐洲、非洲的民間故事?！驹O計意圖】《中國民間故事》中，二十幾個小故事大都篇幅短小、內(nèi)容淺顯，薄薄一本書很快就能讀完。據(jù)統(tǒng)計，五年級學生自己讀完這本書平均只需兩天左右，讀下去并不困難。但是，絕大多數(shù)學生只能讀完故事，對民間故事的文體特征一般不會主動留心的，很難讀深入。本環(huán)節(jié)旨在突出重點、突破難點，幫助學生提升閱讀品質(zhì)，真切感受民間故事寄托著人們樸素的愿望和心理狀態(tài)這一主要特點。第3課時（讀后分享課）【課時目標】1.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。2.能對故事進行創(chuàng)造性復述?！窘虒W過程】板塊一閱讀探究，交流展示1.展示閱讀探究單1：故事情節(jié)思維圖。課件出示《孟姜女的傳說》的思維導圖。課件出示：2.展示閱讀探究單2：人物性格分析圖。課件出示花木蘭的形象分析圖。課件出示：3.展示閱讀探究單3：中外民間故事對比閱讀。課件出示《金斧子、銀斧子和鐵斧子》和《金鵝》比較閱讀。課件出示：閱讀探究單3選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望）故事一故事二故事題目：《金斧子、銀斧子和鐵斧子》主要內(nèi)容：有個樵夫不小心把斧頭掉到水潭里了，白胡子老頭兒替他撈起金、銀、鐵三把斧頭。樵夫只要自己的鐵斧頭。老頭兒很贊賞樵夫的誠實，便把金斧頭、銀斧頭都送給他。有個地主十分貪心，知道這件事后故意把自己的鐵斧頭丟進水潭中，然后搶過老頭撈起的金斧頭就跑，結(jié)果一腳踏空，沉入潭底，再也沒有上來。故事題目：《金鵝》主要內(nèi)容：三個兄弟上山砍柴，都碰到一位老公公，老大和老二沒有幫助老公公，只有老三幫助了老公公。最后得到了金鵝的老三，娶了國王的女兒為妻。相似之處：①兩個故事都有重復的情節(jié)。《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中，掉斧頭、撈斧頭的情節(jié)出現(xiàn)了兩次；《金鵝》中上山砍柴的情節(jié)出現(xiàn)了三次。②兩個故事的主人公都具有善良的性格特征。《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中，樵夫誠實正直，不貪慕錢財；《金鵝》中，老三熱心助人。③兩個故事的結(jié)局都很圓滿，《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中樵夫獲贈金斧頭和銀斧頭；《金鵝》中老三娶了公主，生活幸福美滿。不同之處：故事一為中國民間故事，采用了對比的手法；故事二為德國民間故事，按故事發(fā)展的順序展開敘述。【設計意圖】此環(huán)節(jié)交流展示閱讀探究單，閱讀探究單1讓學生根據(jù)卡片上的提示，復述故事的主要內(nèi)容，閱讀探究單2有助于分析故事中人物的性格特征，閱讀探究單3探究不同地區(qū)民間故事的異同，三管齊下，進一步感受民間故事的特點。板塊二班級故事會，交流展示1.組建匯報小組，交流故事內(nèi)容。（1）中國民間故事組，如《八仙過?！贰兑环鶋彦\》《魯班學藝》《馬頭琴》等。（2）歐洲民間故事組，如《長不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰額貓、山羊和綿羊》等。（3）非洲民間故事組，如《松迪亞塔》《加西爾的科拉琴》《鼓手與鱷魚》等。（4）其他地區(qū)民間故事組，如《桃太郎的故事》《愛吃烤魚的老爺》等。2.組內(nèi)推薦代表，全班分享故事。（1）學生分享故事。每組推薦一名代表，講一講自己喜歡的民間故事，看看能否做到吸引人、有創(chuàng)意。（2）出示評價標準。最佳創(chuàng)意復述故事的評價標準：有豐富的故事情節(jié)和關鍵細節(jié)；動作、表情到位；故事情節(jié)精彩。（3）全班同學點評?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)舉辦班級故事會，分享世界各地民間故事，旨在通過創(chuàng)造性復述，領略動人的情節(jié)和精彩的人物形象，以及異域風土人情，再次感受民間故事的魅力。板塊三繪制連環(huán)畫，交流展示1.全班海選連環(huán)畫作品。（課前布置作業(yè)：選擇自己最喜歡的故事創(chuàng)作連環(huán)畫）2.組內(nèi)推薦參賽連環(huán)畫。（參賽者上臺根據(jù)連環(huán)畫講故事，全班投票）3.墻報張貼優(yōu)秀連環(huán)畫?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)旨在鼓勵學生結(jié)合民間故事感受民間故事的快樂，樂于與大家分享閱讀成果。先在組內(nèi)成員中評出參賽連環(huán)畫，然后由作者根據(jù)連環(huán)畫講述故事，接著全員投票，最終選出八至十本繪畫生動、文字內(nèi)容具體的民間故事連環(huán)畫。所選連環(huán)畫的故事主題應盡量避免重復。【教學反思】本冊“快樂讀書吧”欄目比較特殊的一點是，并未給出具體的推薦書目，只是提示了學生可以去閱讀中國、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事。這是因為民間故事類的匯編作品非常豐富，這樣編排使教師能夠根據(jù)本班同學的實際情況，選取篇幅、難度適合的文本進行推薦和教學。因此我根據(jù)本班學生實際情況重點推薦了《中國民間故事》這本書。翻開教材細細揣摩，欄目編寫板塊清晰，尤其是對學生如何閱讀民間故事有明確指引。譬如在“你讀過嗎”小欄目中，有這樣的敘述語言：“人們將對美好生活的期盼，化成了一個個民間故事?！敝R小貼士中再次指出“民間故事寄托著人們樸素的愿望?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，編者反復提示著我們閱讀民間故事時一定要注意把握其文體特點。在研讀教材的基礎上，我們設定本課的教學重點為“能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀”，在總結(jié)民間故事的特點后再指導閱讀。統(tǒng)編教材中的“快樂讀書吧”，主要是從閱讀材料、閱讀方法上對學生的閱讀給予方向性引導，但落實到實踐層面，學生的情況各有不同，他們對不同書籍的閱讀起點也不相同，這就特別需要教師的實踐智慧，通過富有個性的創(chuàng)造性教學，采用多種多樣的閱讀形式、讀書活動幫助更多的學生愛上閱讀、學會閱讀。配套習題一、選擇題。(4分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(2分)A.遲延(yán) 勤懇(kěn) 舔手(tiǎn) 釀酒(niànɡ)B.梭子(suō) 偎依(wēi) 焦急(jiāo) 執(zhí)拗(niù)C.監(jiān)獄(yù) 篩子(shāi) 好歹(dǎi) 瞌睡(kē)D.珊瑚(shāng) 犧牲(xī) 衰老(suāi) 罕見(hǎn)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(2分)A.搬家 獵物 酬謝 結(jié)婚B.發(fā)誓 感激 叮囑 崩塌C.床鋪 珍寶 長輩 笑嬉嬉D.挨罵 紗衣 愛惜 晚霞二、比一比,再組詞。(5分)儉()三、把下列詞語補充完整。(6分)眉()眼() 美()不() ()風()號相()為() ()久()長 怒氣()()()天()地 千真()() ()()大雨四、按要求寫句子。(6分)1.他忽然想起老牛臨死前說的話,這不正是緊急事嗎?(改為陳述句)

2.七夕今宵看碧霄,。,穿盡紅絲幾萬條。(把詩句補充完整)

3.他就牽著老牛,拉著破車,頭也不回,一直往前走,走出村子,走過樹林,走到山里。(用加點詞語寫句子)

五、根據(jù)所學內(nèi)容做出正確選擇。(第1~5題為多選題)(14分)1.《牛郎織女》一文中的織女是一個()的人。A.知書達禮 B.美麗善良 C.心靈手巧 D.渴望自由2.《牛郎織女》一文中的牛郎是一個()的人。A.好吃懶做 B.惹人討厭 C.天性善良 D.勤勞勇敢3.《牛郎織女》一文中的老牛是()的。A.善解人意 B.知恩圖報 C.具有人性 D.任勞任怨4.《牛郎織女》一文中的天河是()A.銀河 B.王母娘娘玉簪所劃C.統(tǒng)治階級迫害、壓制勞動人民的工具 D.代表封建社會最高統(tǒng)治者5.《獵人海力布》中的海力布是一個()A.打獵高手 B.自私自利的人 C.善良的人 D.舍己為人的人6.下列不屬于民間傳說的一項是()A.《孟姜女》 B.《梁山伯與祝英臺》C.《白蛇傳》 D.《女媧補天》7.下列不是出自《一千零一夜》的是()A.阿拉丁神燈 B.航海家辛巴達C.阿里巴巴念“芝麻開門” D.狡猾又幽默的狐貍六、連一連。(6分)七夕 農(nóng)歷九月初九 賞月吃月餅重陽節(jié) 農(nóng)歷八月十五 拜雙星乞巧中秋節(jié) 農(nóng)歷七月初七 登高插茱萸七、根據(jù)材料,完成練習。(5分)材料一微博是一種網(wǎng)絡技術應用。它篇幅短小,每條不超過140個字,甚至可以三言兩語。它代表了個人最真實的即時言論,人們可以用微博發(fā)布信息,發(fā)表評論,討論問題,轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機,只要能上網(wǎng),人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博,非常方便。材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布《2010年中國語言生活狀況報告》時,稱2010年是中國的“微博元年”。在微博上“人人都有麥克風”,普通人用微博維權,用微博問政;政府也開通微博,了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領域發(fā)生變革的巨大潛能。1.從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(2分)

2.結(jié)合兩則材料的內(nèi)容,寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)①一年一年過去,牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占爹娘留下來的家產(chǎn),把他看成眼中釘。一天,哥哥把牛郎叫到跟前,裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了,也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn),咱們分了吧。一頭牛,一輛車,都歸你;別的歸我。”②嫂子在旁邊,三分像笑七分像發(fā)狠,說:“我們挑頂有用的東西給你,你知道嗎?你要知道好歹,趕緊離開這兒。天還早,能走就走吧?！雹叟＠陕牳绺缟┳舆@么說,想了想,說:“好,我這就走!”他想哥哥嫂子既然這樣對待他,他又何必戀戀不舍呢?那輛車不稀罕,幸虧那頭老牛歸了他,親密的伙伴還在一塊兒,離不離開家有什么關系?④他就牽著老牛,拉著破車,頭也不回,一直往前走,走出村子,走過樹林,走到山里。從那以后,他白天上山打柴,柴裝滿一車,就讓老牛拉著,到集市上去換糧食;夜晚就讓老牛在車旁邊休息,自己睡在車上。過了些日子,他在山前邊蓋了一間草房,又在草房旁邊開辟了一塊地,種些莊稼,這就算安了家。⑤一天晚上,他走進草房,忽然聽見一聲“牛郎”,他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢?回頭一看,微弱的星光下,老牛嘴一張一合的,正在說話。⑥老牛真會說話了!1.聯(lián)系上下文,解釋文中加點的詞語。(2分)(1)成家立業(yè):

(2)戀戀不舍:

2.“三分像笑七分像發(fā)狠”是對嫂子的什么描寫?由此可以看出嫂子是個什么樣的人?(2分)

3.“親密的伙伴還在一塊兒,離不離開家有什么關系?”怎么理解這句話?(2分)

4.離家后,牛郎是怎么生活的?用“”畫出來,由此看出他是一個怎樣的人?(4分)

5.“老牛真會說話了!”這句話應該讀出的語氣。(2分)

九、課外閱讀我能行。(12分)烏鴉唱歌(節(jié)選)這天,列那來到一個草原上,草原的邊上有一條小河,小河邊生長著一棵高大的毛櫸。這里清澈的河水吸引了列那,列那跳到河里洗了個澡,再躺在草地上,哈,可真舒服啊!可是,這時候肚子又不爭氣地開始叫了,他必須去尋找食物。不遠處,有一個農(nóng)家小院,院里曬著許多乳酪。烏鴉田斯令被乳酪的香味兒吸引,在空中飛來飛去。趁農(nóng)婦暫時離開的空當兒,他迅速抖動翅膀,飛快地俯沖下去,叼起一塊乳酪就飛走了。農(nóng)婦正好從屋里出來,看見烏鴉偷走了乳酪,就撿起一塊石子,狠狠地向烏鴉擲去,口中大聲嚷著:“臭烏鴉,無賴!放下我的乳酪!”烏鴉裝作沒聽見,頭也不回地飛走了。烏鴉飛到毛櫸的粗枝上,迫不及待地拿出乳酪仔細地品嘗著。當他用力啄乳酪的表皮時,幾塊碎渣掉到地上,正好掉到蹲在樹下尋找食物的列那面前。列那抬頭看見烏鴉正在樹上美滋滋地吃著乳酪,他的口水都要流出來了。他暗自高興:“今天的早餐又找到了。哈哈!”“田斯令,你好!在這美麗的早晨見到你真是高興。我還記得你的父親羅赫特爵爺,他的歌聲多美妙啊。我想你一定比你父親更棒吧,你能為我高歌一曲嗎?”田斯令聽了列那奉承的話,高興極了,他禁不住哇哇地叫了幾聲。“啊!你唱得太好聽了,不過,我覺得還可以把嗓門再提高一些?！绷心钦f。田斯令被夸得有點兒忘乎所以了。他真的把自己當成了音樂家,按照列那所說的把嗓門提到了最高,用盡全力,發(fā)出最尖的叫聲。列那說:“這一次唱得更好了,我們偉大的音樂家,如果你戒吃核桃,那么你的聲音就會更加悅耳的。我太喜歡你唱歌啦,再給我唱幾首吧?！碧摌s心使田斯令更加激動,他使出全身力量,高聲唱了起來。然而他忘記了手里的乳酪,手一松,乳酪掉了下去,不偏不斜地掉到了列那的腳前。1.聯(lián)系上下文理解詞語。(2分)忘乎所以:

2.用簡短的語言概括文章內(nèi)容。(3分)

3.在創(chuàng)造性復述故事的時候,可以把畫橫線的地方進一步展開,補充烏鴉的心理活動。根據(jù)短文內(nèi)容揣摩烏鴉的心理,下列說法不正確的一項是()(3分)A.歌唱家的聲音也不過如此,今后歌唱家行列里也有我田斯令了。B.我是偉大的音樂家,我一定唱出最好的聲音,一定能賽過百靈鳥。C.我是音樂家了!我是音樂家了!嗯,我一定要唱得更好,讓狐貍聽聽。D.我唱得還不夠好,應該跟百靈鳥認真學習才行。4.這篇短文說明了什么道理?用自己的話說一說。(4分)

十、習作。(30分)讀了《牛郎織女》的故事,其中的人物形象深刻地印在了我們的腦海中,忍不住想和別人講一講。為了節(jié)省時間,就要把原本很長的故事縮寫一下。請大家縮寫《牛郎織女》,注意刪減合理,不要改變故事的原意,故事要完整,情節(jié)要連貫,語句要通順。300字左右。

答案:一、1.D2.C二、節(jié)儉撿拾謊話慌張后悔梅花牛郎朗讀既然即使三、開笑中足狂怒依命日天沖沖震動萬確傾盆四、1.他忽然想起老牛臨死前說的話,這正是緊急事。2.牽?？椗珊訕蚣壹移蚯赏镌?.示例:小剛實在太想老家的爺爺奶奶了,剛考完試,他就收拾好書包,一直朝老家的方向走去,走過小橋,走過樹林,走到了熟悉的老家。五、1.BCD2.CD3.ABCD4.ABC5.ACD6.D7.D六、七、1.短小、真實、即時、方便。2.示例:微博傳遞著眾多人的聲音,形成強大的輿論力量。八、1.(1)指結(jié)了婚,有了家業(yè)或建立了某項事業(yè)。(2)形容舍不得離開。2.這是對嫂子的神態(tài)描寫。可以看出嫂子心腸歹毒,冷在心里,笑在面上。3.對于牛郎來說,老牛是他最親密的伙伴、知心的朋友,哥哥嫂子對他狠毒,他感覺不到家的溫暖,所以只要和老牛在一塊兒,離不離開家無所謂。4.從那以后,他白天上山打柴,柴裝滿一車,就讓老牛拉著,到集市上去換糧食;夜晚就讓老牛在車旁邊休息,自己睡在車上。過了些日子,他在山前邊蓋了一間草房,又在草房旁邊開辟了一塊地,種些莊稼,這就算安了家。由此可以看出牛郎是個不怕吃苦、勤勞的人。5.驚喜九、1.指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。文中指田斯令因受到夸獎而得意忘形的樣子。2.烏鴉得到了乳酪,狐貍使勁夸烏鴉讓他唱歌,烏鴉得意忘形,忘情地唱歌的時候手里的乳酪掉了下來,狐貍得到了乳酪。3.D4.示例:不能輕易相信別人的奉承話,不能只愛聽好聽的話,即使得到他人的贊揚也應該謙虛,否則會失去自我,容易上當受騙。十、略評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對對聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊書的學習中,我認識了許多人物,如開天地的,煉石補天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領袖。我領略了被稱為“”的錢塘江大潮的風采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標題?你準備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標題:

2.搜集資料的途徑:

。

二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔當搬運負重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習慣,永遠沉沉實實的,它們不像印度的牛,負著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)