一、設計背景：為何要舉辦這場演講比賽？演講人01設計背景：為何要舉辦這場演講比賽？02實施流程：如何讓活動有序且有深度？03案例解析：哪些故事最能打動四年級孩子？04互動深化：如何讓"聽講"變成"參與"？05總結提升：誠信教育，我們永遠在路上目錄2025小學四年級思想品德上冊誠信故事演講比賽課件作為從事小學思想品德教育工作十余年的一線教師，我始終堅信：教育的本質(zhì)是用一顆心喚醒另一顆心，而誠信教育則是喚醒孩子美好品格的第一把鑰匙。2025年秋季學期，結合人教版四年級《思想品德》上冊第三單元"做誠實的好孩子"的教學目標，我們特別策劃了這場"誠信故事演講比賽"。接下來，我將從設計背景、實施流程、案例解析、互動深化、總結提升五個維度，系統(tǒng)呈現(xiàn)本次活動的完整方案。01設計背景：為何要舉辦這場演講比賽？1課程標準的必然要求《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出："小學中高年級要引導學生理解誠信的價值，在具體情境中踐行誠信行為。"四年級學生正處于道德認知從"他律"向"自律"過渡的關鍵期（根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，9-10歲兒童處于"好孩子定向階段"），通過講述、傾聽誠信故事，能有效將抽象的"誠信"概念轉化為可感知、可模仿的具體行為。2現(xiàn)實需求的迫切回應我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，四年級學生已具備基礎的是非判斷能力，但在實際生活中仍存在"為逃避批評說謊""借物不還""承諾不兌現(xiàn)"等現(xiàn)象。例如上學期班級調(diào)查顯示：32%的學生曾因作業(yè)未完成找借口；18%的學生借同學文具后忘記歸還。這些行為并非"道德敗壞"，而是缺乏對"誠信"深層意義的理解——他們需要通過具體的故事，明白"誠信不僅是不說謊，更是對他人期待的守護"。3學科融合的創(chuàng)新實踐本次活動將思想品德課的"價值引導"與語文"口語交際"、綜合實踐"活動策劃"有機結合。學生需完成"篩選故事-撰寫講稿-現(xiàn)場演講"的完整過程，既鍛煉語言表達能力，又在深度參與中實現(xiàn)"知-情-意-行"的統(tǒng)一。02實施流程：如何讓活動有序且有深度？1前期準備：從"故事庫"到"演講稿"的三階指導1.1故事選材指導（2課時）01為避免學生陷入"只講名人故事，不聯(lián)系生活"的誤區(qū)，我設計了"三類故事篩選法"：02歷史典故類（如《曾子殺豬》《季布一諾》）：重點引導學生關注"成人如何用行動兌現(xiàn)承諾"，理解"誠信是責任"；03校園生活類（如"借同學橡皮及時歸還""運動會主動承認犯規(guī)"）：鼓勵學生觀察身邊事例，記錄真實場景，理解"誠信在細節(jié)"；04寓言童話類（如《狼來了》《手捧空花盆的孩子》）：通過分析故事結局（說謊者失去信任、誠實者獲得認可），理解"誠信有力量"。1前期準備：從"故事庫"到"演講稿"的三階指導1.2演講稿撰寫指導（3課時）針對四年級學生語言表達"口語化不足""情感傳遞生硬"的問題，我總結了"三一公式"：一個細節(jié)：要求講稿中必須包含1個具體場景（如"我攥著沒寫完的作業(yè)，額頭沁出冷汗，媽媽的聲音從廚房傳來......"）；一段對話：通過人物直接對話增強真實感（如"同學小聲說：'反正沒人看見，別告訴老師了'，我攥緊衣角說：'可是我答應過要誠實......'"）；一點感悟：結尾用自己的話總結對誠信的理解（如"原來誠信不是大道理，是我說出真相時，同學眼里的那束光"）。1前期準備：從"故事庫"到"演講稿"的三階指導1.3初賽選拔（1課時）1以小組為單位開展初賽（每組6-8人），選拔標準包括：2故事真實性（是否源于生活或經(jīng)典，拒絕虛構夸張）；4教育意義（是否傳遞"誠信帶來信任/安心/成長"的正向價值）。最終每個小組推薦1-2名選手進入班級決賽。3情感表達（是否有語氣變化、動作配合）；2現(xiàn)場實施：從"演講臺"到"共鳴場"的氛圍營造2.1開場：情境導入引發(fā)思考（5分鐘）播放動畫短片《小狐貍的信》（原創(chuàng)：小狐貍答應幫兔子保管胡蘿卜，暴雨天仍冒雨守護，最終胡蘿卜發(fā)芽成苗），提問："小狐貍為什么要這么做？如果是你，會怎么做？"通過直觀畫面激活學生對"誠信"的情感記憶。2現(xiàn)場實施：從"演講臺"到"共鳴場"的氛圍營造2.2演講環(huán)節(jié)：分層呈現(xiàn)深化理解（40分鐘）設置"經(jīng)典傳承組""身邊榜樣組""自我成長組"三個類別：經(jīng)典傳承組（3人）：講述《晏殊殿試》《范式赴約》等歷史故事，重點引導學生關注"古人如何將誠信融入生命"；身邊榜樣組（4人）：分享"同桌主動承認打碎玻璃""班長堅持記錄未交作業(yè)名單"等校園故事，強調(diào)"誠信就在你我身邊"；自我成長組（5人）：講述自己從"說謊"到"誠實"的轉變經(jīng)歷（如"我曾偷改試卷分數(shù)，后來主動認錯，媽媽說'分數(shù)會變，誠實的心不會'"），引發(fā)"誠信需要勇氣"的共鳴。2現(xiàn)場實施：從"演講臺"到"共鳴場"的氛圍營造2.3點評互動：多維反饋促進反思（15分鐘）學生互評：發(fā)放"誠信小評委卡"，從"故事是否打動人""哪里讓我有同感"兩方面點評；教師點評：重點提煉"誠信的三個層次"——不說謊（基礎）、守承諾（責任）、護信任（升華），并結合具體演講案例說明；家長代表點評（邀請1-2位家長）：分享"孩子在家誠信小事"（如"主動說漏做了家務""承認偷吃了糖果"），打通家校教育場域。2現(xiàn)場實施：從"演講臺"到"共鳴場"的氛圍營造2.4頒獎儀式：儀式感強化價值（10分鐘）設置"誠信小使者""最佳故事王""最暖講述者"三個獎項，獎杯設計為"水晶天平"（象征誠信如秤，稱量人心），證書上印制學生演講金句（如"誠信是我和自己的約定"），讓榮譽與具體行為關聯(lián)，而非單純"比賽結果"。3后期延伸：從"一次活動"到"日常踐行"的轉化3.1制定"班級誠信公約"（1課時）根據(jù)演講中提到的具體場景（如借物、值日、作業(yè)），師生共同制定可操作的公約，例如："借同學物品需當天歸還，特殊情況提前說明""作業(yè)未完成不找借口，主動找老師補做"。公約采用"情景+行動"的表述（如"當我忘記帶作業(yè)本時，我會——如實告訴老師，下午帶來補交"），避免空泛。3后期延伸：從"一次活動"到"日常踐行"的轉化3.2設立"誠信儲蓄罐"（持續(xù)1個月）每位學生準備一個小本子，記錄自己"踐行誠信的小事"（如"今天按時還了小明的漫畫書""主動告訴媽媽我偷吃了一塊餅干"），每周五在班級分享。教師用"誠信星"兌換獎勵（如優(yōu)先選圖書、擔任一日班長），將抽象品德轉化為可量化的成長記錄。3后期延伸：從"一次活動"到"日常踐行"的轉化3.3開展"誠信家庭日"（周末實踐）布置家庭任務：和父母一起完成一件誠信小事（如"向鄰居承認之前踢壞了花盆""一起歸還之前多拿的快遞"），周一分享照片或文字記錄。通過親子互動，讓誠信教育從學校延伸到家庭，形成教育合力。03案例解析：哪些故事最能打動四年級孩子？案例解析：哪些故事最能打動四年級孩子？3.1歷史經(jīng)典：《曾子殺豬》——誠信是對孩子的"人格啟蒙"一位學生講述："曾子的妻子為了哄孩子回家，說'回來給你殺豬吃肉'。孩子當真了，曾子卻真的動手殺豬。妻子說'逗孩子玩的'，曾子說'孩子小，會學我們的樣子?，F(xiàn)在騙他，就是教他騙人。'"演講時，學生模仿曾子嚴肅的語氣，模仿孩子期待的眼神，臺下許多學生小聲說："原來大人說話也要算話！"這個故事的教育價值在于：它打破了"孩子小，說謊沒關系"的誤區(qū)，讓學生明白"誠信教育從成人做起"。后續(xù)調(diào)查顯示，85%的學生回家后和父母討論了這個故事，3位家長反饋"以后不會隨便對孩子許諾了"。2校園生活：《我的"失而復得"》——誠信是對信任的守護一名學生講述："我把存錢罐落在操場，里面有32元（攢了三個月買科學實驗套裝的錢）。第二天，隔壁班的小宇找到我，說他撿到了。我問'你怎么知道是我的？'他說'存錢罐上貼了你的姓名貼，我問了好多同學才找到你。'我要分他10元，他搖頭：'老師說，撿到東西要還，不是為了錢。'"這個故事的動人之處在于"平凡中的真實"。小宇沒有做驚天動地的事，只是認真看了姓名貼、主動詢問同學，卻讓"誠信"變得可觸摸。演講后，班級"拾金不昧"事件增加了40%，學生們說："原來做好事不需要多難，認真一點就行。"2校園生活：《我的"失而復得"》——誠信是對信任的守護3.3自我成長：《那封沒寄出的"謊言信"》——誠信是直面自己的勇氣一名曾因數(shù)學考差說謊的學生講述："我把78分的試卷改成98分，媽媽很高興，給我買了蛋糕?？赡翘焱砩希曳瓉砀踩ニ恢?，想起演講比賽里說'誠信是心里的光'。第二天，我哭著告訴媽媽真相，沒想到她抱住我說：'媽媽生氣的不是分數(shù)，是你不信任我。'現(xiàn)在，我的數(shù)學試卷上總有一行字：'這是真實的我，我會努力。'"這個故事引發(fā)了最熱烈的掌聲。它真實展現(xiàn)了"說謊后的忐忑-誠實后的輕松"的心理變化，讓學生明白："誠信不是不犯錯，而是犯錯后敢于承認。"后續(xù)周記中，6名學生主動寫下自己"從說謊到誠實"的經(jīng)歷，班級"真話氛圍"顯著提升。04互動深化：如何讓"聽講"變成"參與"？互動深化：如何讓"聽講"變成"參與"？4.1情景問答：把"大道理"變成"選擇題"設計3個貼近學生生活的情景，現(xiàn)場舉手回答：情景1：好朋友讓你幫忙隱瞞他沒寫作業(yè)的事，你會？（A.幫他隱瞞B.勸他補寫并告訴老師C.和他一起補寫）情景2：你撿到50元，周圍沒人，你會？（A.自己留著B.交給老師C.等失主來找）情景3：媽媽答應周末帶你去游樂園，但臨時要加班，你會？（A.哭鬧抱怨B.理解媽媽并約定新時間C.說"媽媽是騙子"）通過統(tǒng)計（如情景2中92%選B），引導學生發(fā)現(xiàn)"大部分同學都選擇誠信"，強化"誠信是主流選擇"的認知；對少數(shù)不同答案（如情景1有5%選A），不批評而是追問："如果這次幫他隱瞞，下次他可能會怎樣？"引發(fā)深層思考?；由罨喝绾巫?聽講"變成"參與"？4.2角色表演：用"代入感"體驗誠信的力量選取演講中最打動人的3個場景（如"承認改分數(shù)""歸還存錢罐""暴雨中守承諾"），讓學生自愿上臺表演。表演前提醒："注意人物的表情、動作，比如改分數(shù)時手在發(fā)抖，歸還存錢罐時眼睛亮晶晶的。"通過表演，學生不僅理解故事，更"成為"故事中的角色，體驗誠信帶來的心理感受（如輕松、自豪）。3金句征集：把"別人的故事"變成"自己的格言"這些金句被制作成班級標語，貼在教室墻上，成為學生日常行為的"隱形提醒"。"誠信像小樹苗，每天澆一點水（做一件小事），就能長成大樹。"（來自《誠信儲蓄罐》的啟發(fā)）"誠實的眼淚比說謊的笑更甜。"（來自《那封沒寄出的謊言信》）"誠信是我和同學之間的小約定，像蒲公英，輕輕一吹就會傳到心里。"（來自《借橡皮及時歸還》的故事）現(xiàn)場征集"我的誠信格言"，要求結合演講中的某個細節(jié)。學生們的創(chuàng)作令人驚喜：DCBAE05總結提升：誠信教育，我們永遠在路上總結提升：誠信教育，我們永遠在路上回顧整個活動，從前期籌備時學生翻找故事書的專注，到演講時眼中閃爍的光芒，再到后期"誠信儲蓄罐"里越來越多的記錄，我深切感受到：誠信教育不是空洞的說教，而是通過一個個具體的故事、一次次真實的體驗，讓孩子在"被感動"中"想行動"，在"能行動"中"愿堅持"。四年級的孩子，正站在"成為怎樣的人"的起點上。這場演講比賽，不是