一、課程導入：生活中的“光”與“眼”演講人目錄01.課程導入：生活中的“光”與“眼”02.知識鋪墊：認識“光”的基本特點03.實驗設計：像科學家一樣制定計劃04.實驗操作：動手探索，記錄發(fā)現05.結論與應用：從實驗到生活的聯(lián)結06.總結提升：用“光”守護明亮的眼睛2025小學一年級科學上冊了解不同光對人類視力影響實驗課件作為一名從事小學科學教育十余年的教師，我始終相信：最好的科學課不是灌輸知識，而是讓孩子用眼睛觀察、用雙手探索、用心靈感受。今天這節(jié)“了解不同光對人類視力影響”的實驗課，正是基于這一理念設計的——我們將從孩子最熟悉的“光線”入手，通過簡單有趣的實驗，讓他們直觀感受到“光”與“視力”的密切關系，為養(yǎng)成科學用眼習慣埋下第一顆種子。01課程導入：生活中的“光”與“眼”課程導入：生活中的“光”與“眼”同學們，清晨推開窗戶，陽光灑在課本上；夜晚打開臺燈，燈光照亮作業(yè)紙；甚至課間在走廊玩耍時，窗外的自然光也在悄悄影響我們的視線……你們有沒有發(fā)現，“光”就像一位隱形的朋友，每天都在陪伴我們看世界？但這位朋友有時候“脾氣”不同：有時候太亮（比如夏天正午的陽光），有時候太暗（比如沒開燈的房間），有時候又剛剛好（比如教室的護眼燈）。今天，我們就來當一回“光的小偵探”，一起探索不同的光會對我們的視力產生什么影響。記得上周批改作業(yè)時，有位同學的作業(yè)本邊緣皺巴巴的，我問她：“是不是寫作業(yè)時本子被壓到了？”她歪著頭說：“不是的老師，我在客廳寫作業(yè)，奶奶總說開太亮浪費電，我只能湊近臺燈，寫久了本子就被胳膊壓皺了。”那一刻我突然意識到：孩子對“光”的感受，往往藏在這些細微的生活場景里。這節(jié)課，我們就從這些最真實的感受出發(fā)，用實驗說話。02知識鋪墊：認識“光”的基本特點知識鋪墊：認識“光”的基本特點在做實驗前，我們需要先認識幾個和“光”有關的小常識，就像探險前要準備地圖一樣。1光的類型：自然光與人造光同學們每天接觸的光主要有兩種：自然光：來自太陽的光，比如早上的陽光、陰天的天光，它們的亮度會隨著時間和天氣變化（比如中午最亮，傍晚變暗）。人造光：人類自己制造的光，比如家里的白熾燈、教室的熒光燈、手機屏幕的光，它們的亮度可以通過開關或調節(jié)按鈕控制（比如臺燈有“弱光”“強光”兩檔）。2光的“脾氣”：太強、太弱與剛剛好03太弱的光：會讓東西看起來模糊，比如在沒開燈的房間看繪本，我們會不自覺地湊近書本，時間久了眼睛發(fā)酸。02太強的光：會刺得眼睛難受，比如直視太陽、湊近亮度過高的臺燈，這時候我們會不自覺地瞇眼睛、揉眼睛。01光有一個重要的“脾氣”叫“亮度”。就像吃冰淇淋不能太冰也不能化掉一樣，我們看東西時，光的亮度也有“Goldilocks區(qū)”（剛剛好的范圍）：04剛剛好的光：讓我們能清楚看到細節(jié)，眼睛放松不費力，就像在教室的護眼燈下寫作業(yè)時的感覺。03實驗設計：像科學家一樣制定計劃實驗設計：像科學家一樣制定計劃現在，我們要正式開始實驗啦！為了讓實驗更準確，我們需要像科學家一樣制定計劃，明確“做什么”“用什么”“怎么做”。1實驗目標通過對比三種不同亮度的光線環(huán)境（強光、適中光、弱光），觀察同學們在不同光線下識別圖形的清晰程度和眼睛的感受，得出“哪種光最適合保護視力”的結論。2實驗材料（展示實驗材料并逐一介紹，確保每個孩子都能看清）3種光源：①強光（60瓦白熾燈直射，模擬過亮的臺燈）；②適中光（教室護眼燈，模擬標準閱讀光）；③弱光（5瓦小夜燈，模擬昏暗環(huán)境）。圖形卡片：制作5張簡單圖形卡片（圓形、三角形、正方形、五角星、心形），每張卡片上的圖形大小相同（邊長3厘米），顏色為黑色（對比最明顯）。觀察記錄表：設計“光線類型-圖形識別結果-眼睛感受”三列表格（用貼紙代替文字，比如“清晰”貼太陽貼紙，“模糊”貼云朵貼紙，“難受”貼雨滴貼紙）。輔助工具：遮光簾（用于控制實驗環(huán)境的其他光線干擾）、計時器（記錄每次觀察時間為10秒）。3實驗步驟（邊講解邊示范，確保每個步驟都簡單易懂）環(huán)境準備：拉上遮光簾，關閉教室其他燈光，營造“暗室”環(huán)境，避免其他光線干擾實驗結果。分組體驗：將全班分為5組（每組4-5人），每組依次體驗三種光線環(huán)境（順序隨機，避免“先入為主”的影響）。具體操作：強光組：打開60瓦白熾燈，距離圖形卡片30厘米（模擬過亮臺燈），請同學站在1米外觀察卡片，說出圖形名稱，記錄是否正確及眼睛感受（如“刺眼”“想閉眼”）。適中光組：打開教室護眼燈（標準亮度，距離卡片50厘米），同樣站在1米外觀察，記錄識別結果及感受（如“清楚”“眼睛輕松”）。3實驗步驟弱光組：僅開5瓦小夜燈，距離卡片1米（模擬昏暗環(huán)境），觀察時記錄是否需要湊近、是否看不清楚、眼睛是否發(fā)酸。重復驗證：每組同學體驗3次（更換不同圖形卡片），確保結果穩(wěn)定。04實驗操作：動手探索，記錄發(fā)現實驗操作：動手探索，記錄發(fā)現現在，讓我們正式進入“小科學家時間”！請同學們保持安靜，輪流參與實驗，仔細感受眼睛的變化，把你的發(fā)現用貼紙記錄下來。（播放輕快的背景音樂，營造輕松氛圍）1強光環(huán)境體驗231（邀請第一組同學上臺）“現在，老師打開這盞很亮的燈，大家站在1米外，看看卡片上的圖形是什么。注意哦，不要直視燈泡，保護眼睛！”觀察結果：大多數同學瞇著眼睛，皺眉說“太刺眼了，看不清”；識別正確率僅30%（15次觀察中正確4次）。眼睛感受：孩子們紛紛舉手：“像被太陽曬得睜不開眼！”“眼睛酸酸的，想揉！”2適中光環(huán)境體驗（更換光源）“現在我們換一盞更柔和的燈，還是站在1米外，再試試能不能看清卡片?！庇^察結果：同學們眼睛放松，表情輕松，大聲說出圖形名稱；識別正確率100%（15次觀察全部正確）。眼睛感受：“清楚！”“像在教室看書一樣舒服！”“眼睛不酸！”0301023弱光環(huán)境體驗STEP1STEP2STEP3（關閉主燈，僅開小夜燈）“現在燈變暗了，大家看看還能看清卡片嗎？如果看不清，可以慢慢往前湊。”觀察結果：同學們不自覺地湊近（平均湊近到50厘米），皺著眉頭說“有點模糊”；識別正確率50%（15次觀察正確7次）。眼睛感受：“要瞇著眼睛看！”“脖子酸，因為要湊近！”“看完有點頭暈！”4數據匯總（展示全班觀察記錄表）我們一起來數一數貼紙：強光下：“模糊”貼紙28張，“難受”貼紙25張；適中光下：“清晰”貼紙30張，“輕松”貼紙30張；弱光下：“模糊”貼紙22張，“難受”貼紙20張。05結論與應用：從實驗到生活的聯(lián)結結論與應用：從實驗到生活的聯(lián)結通過實驗，我們得出了一個重要結論：適中的光線最適合保護視力——太亮或太暗的光，都會讓我們的眼睛變累，看東西不清楚?，F在，我們要把這個結論“帶回家”，用它來改善我們的用眼環(huán)境。1生活中的“光”自查（引導學生聯(lián)系實際）同學們，回家后可以和爸爸媽媽一起檢查這些地方的光線：書桌前：臺燈是不是太亮（刺眼）或太暗（需要湊近）？正確做法是：臺燈亮度調到“不刺眼、能看清書本”，同時打開房間主燈（避免“只開臺燈”造成的明暗對比過強）?？蛷d閱讀區(qū)：沙發(fā)旁的落地燈夠不夠亮？正確做法是：閱讀時燈光要覆蓋整個書本，不要讓影子擋住字。戶外玩耍時：夏天正午的陽光下能不能看書？正確做法是：避免在陽光直射下閱讀（比如樹蔭下更合適）。2護眼小口訣01為了讓大家記住今天的發(fā)現，老師編了一首“護眼光寶寶”口訣：02光寶寶，脾氣好，太亮太暗都不好；03適中光，像朋友，看清書本不難受；04臺燈亮，主燈開，眼睛輕松樂開懷！05（帶學生邊拍手邊念，強化記憶）06總結提升：用“光”守護明亮的眼睛總結提升：用“光”守護明亮的眼睛同學們，今天我們通過實驗發(fā)現了“光”和“視力”的秘密——原來，我們每天習以為常的光線，悄悄影響著眼睛的健康。就像小樹苗需要合適的陽光才能茁壯成長一樣，我們的眼睛也需要“剛剛好”的光線來保護。記得實驗中，當大家在適中光下輕松識別圖形時，眼睛里閃著明亮的光；而在強光或弱光下，眼睛會不自覺地瞇起來、皺起來。這些細微的變化，都是眼睛在“說話”：“請給我合適的光線，我才能好好工作！”課后，老師希望大家做“家庭光環(huán)境小偵探”：和爸爸媽媽一起調整書桌的光線，用今天學的知識保護自己的眼睛。未來，當你看到同學在昏暗的走廊寫作業(yè)時，也可以提醒他：“我們一起去光線好的地方吧，保護眼