一、課程背景與設(shè)計(jì)理念演講人課程背景與設(shè)計(jì)理念01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）04作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)05教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)03教學(xué)反思與改進(jìn)方向06目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解蒼耳粘動(dòng)物皮毛課件01課程背景與設(shè)計(jì)理念課程背景與設(shè)計(jì)理念作為小學(xué)科學(xué)課程中“生物與環(huán)境”領(lǐng)域的啟蒙內(nèi)容，“了解蒼耳粘動(dòng)物皮毛”一課緊扣《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物及其特征”的要求，聚焦“植物如何傳播種子”的核心問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生已具備初步的觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)（如在戶外活動(dòng)中接觸過(guò)蒼耳粘衣物的現(xiàn)象），但對(duì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的科學(xué)觀念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。本課以“現(xiàn)象觀察—結(jié)構(gòu)探究—功能關(guān)聯(lián)—生態(tài)意義”為主線，通過(guò)實(shí)物觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、生活聯(lián)結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“看到現(xiàn)象”走向“理解原因”，在動(dòng)手動(dòng)腦中建立“植物特征與生存策略”的初步科學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)“生物的適應(yīng)性”奠定基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3241科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能描述蒼耳的外形特征（尤其是倒鉤結(jié)構(gòu)），知道蒼耳通過(guò)粘動(dòng)物皮毛傳播種子的方式?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：體會(huì)植物適應(yīng)環(huán)境的智慧，理解生物與環(huán)境的相互作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、模擬實(shí)驗(yàn)，初步探究“蒼耳倒鉤與粘性”的關(guān)系，發(fā)展觀察記錄與簡(jiǎn)單推理能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，感受“結(jié)構(gòu)決定功能”的科學(xué)魅力，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、觀察自然的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察蒼耳的倒鉤結(jié)構(gòu)，理解其與“粘動(dòng)物皮毛”功能的聯(lián)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述倒鉤的細(xì)節(jié)特征，并建立“結(jié)構(gòu)—功能—生存策略”的邏輯鏈。03教學(xué)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料準(zhǔn)備1實(shí)物與模型：新鮮蒼耳果實(shí)（提前采集并清理雜質(zhì)）、干燥蒼耳果實(shí)（對(duì)比觀察）、動(dòng)物皮毛模型（兔毛、狗毛等不同材質(zhì)）、常見(jiàn)衣物布料（棉、化纖）、塑料片（模擬光滑表面）。2觀察工具：兒童放大鏡（5-10倍，鏡片安全）、觀察記錄表（含“我看到的”“我發(fā)現(xiàn)的”兩欄，配簡(jiǎn)筆畫(huà)示例）。3輔助材料：多媒體課件（含蒼耳生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物攜帶蒼耳傳播的視頻片段）、黑板貼（蒼耳結(jié)構(gòu)分解圖、動(dòng)物圖片）。環(huán)境布置教室桌椅呈“U”型擺放，便于小組觀察與互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置在靠窗位置，利用自然光增強(qiáng)觀察效果；黑板左側(cè)張貼“我們的問(wèn)題墻”，右側(cè)預(yù)留“觀察發(fā)現(xiàn)展示區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄疑問(wèn)與收獲。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：生活中的“小麻煩”（5分鐘）“同學(xué)們，上周末老師去公園散步，回家時(shí)發(fā)現(xiàn)外套上粘了好多小刺球（舉起粘有蒼耳的外套）。你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？”（等待學(xué)生分享：“我和媽媽爬山時(shí)褲子粘了蒼耳！”“蒼耳扎手，很難扯下來(lái)！”）展示課前收集的學(xué)生照片（如衣服、書(shū)包粘蒼耳的場(chǎng)景），提問(wèn)：“這些小刺球叫蒼耳，為什么它們總愛(ài)‘粘人’？難道是蒼耳‘調(diào)皮’嗎？今天我們就一起當(dāng)‘小偵探’，解開(kāi)蒼耳的‘粘人密碼’！”設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)切入，用“小麻煩”引發(fā)認(rèn)知沖突，自然引出探究主題。觀察探究：蒼耳的“粘人武器”（15分鐘）每組發(fā)放3-5顆新鮮蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生用“看、摸、數(shù)”的方法觀察（提示安全：輕拿輕放，不揉眼睛）。ADBC看：蒼耳的顏色（黃綠色或棕褐色）、大?。s1-2厘米）、形狀（橢圓形，表面有凸起）。摸：表面的觸感（粗糙、扎手），用放大鏡觀察凸起的細(xì)節(jié)（每個(gè)凸起末端有彎曲的小鉤子，像迷你“小爪子”）。數(shù)：數(shù)一數(shù)一顆蒼耳有多少個(gè)小鉤子（約20-30個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生用貼紙標(biāo)記計(jì)數(shù)，感受數(shù)量多的特點(diǎn)）。1.初步觀察：蒼耳長(zhǎng)什么樣？（5分鐘）觀察探究：蒼耳的“粘人武器”（15分鐘）教師巡回指導(dǎo)，用提問(wèn)引導(dǎo)深度觀察：“小鉤子的尖朝哪個(gè)方向？”（向后彎曲）“摸起來(lái)硬嗎？”（木質(zhì)化，有韌性）。學(xué)生完成觀察記錄表（示例：“我看到蒼耳像小刺猬，身上有好多彎彎的小鉤子；我發(fā)現(xiàn)小鉤子尖是朝后的，摸起來(lái)有點(diǎn)扎手”）。2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：小鉤子有什么用？（8分鐘）“蒼耳的小鉤子是不是它的‘粘人武器’？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)！”實(shí)驗(yàn)材料：蒼耳、兔毛模型（模擬動(dòng)物皮毛）、棉布（模擬衣物）、塑料片（模擬光滑表面）。實(shí)驗(yàn)步驟：①輕輕將蒼耳按壓在三種材料表面，保持3秒后提起；②觀察蒼耳是否粘住，粘住后是否容易掉落；觀察探究：蒼耳的“粘人武器”（15分鐘）③記錄結(jié)果（可用“√”表示粘住，“×”表示掉落）。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后分享：“蒼耳在兔毛上粘得最牢，棉布次之，塑料片一拿就掉！”教師追問(wèn)：“為什么兔毛能讓蒼耳粘得更牢？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“兔毛柔軟、有縫隙，小鉤子能鉤住毛纖維；塑料片光滑，小鉤子鉤不住?！?.聯(lián)系生活：動(dòng)物是“搬運(yùn)工”（2分鐘）播放視頻（鹿、兔子等動(dòng)物經(jīng)過(guò)蒼耳叢，蒼耳粘在皮毛上；動(dòng)物移動(dòng)后，蒼耳掉落并生根），講解：“蒼耳的小鉤子就像‘搭車(chē)票’，動(dòng)物走過(guò)時(shí)，小鉤子鉤住皮毛，跟著動(dòng)物去遠(yuǎn)方。等動(dòng)物蹭到石頭或灌木叢，蒼耳就掉下來(lái)，在新的地方發(fā)芽長(zhǎng)大！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“觀察—實(shí)驗(yàn)—推理”的探究鏈，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解蒼耳結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，滲透“適應(yīng)環(huán)境”的科學(xué)觀念。拓展延伸：大自然的“粘人高手”（10分鐘）1.尋找同類(lèi)：還有哪些植物會(huì)“搭車(chē)”？展示鬼針草、蒺藜等植物的圖片，提問(wèn)：“它們的種子有什么共同點(diǎn)？”（表面有倒鉤或刺）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“這些植物和蒼耳一樣，都是靠粘動(dòng)物皮毛傳播種子的‘小乘客’！”2.仿生啟發(fā)：人類(lèi)向蒼耳學(xué)本領(lǐng)播放魔術(shù)貼（粘扣帶）的發(fā)明故事：“1948年，瑞士工程師喬治打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)蒼耳粘在狗毛上，他用顯微鏡觀察后，模仿蒼耳的小鉤子發(fā)明了魔術(shù)貼，現(xiàn)在我們的書(shū)包、運(yùn)動(dòng)鞋都在用哦！”展示魔術(shù)貼實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)“鉤面”與“毛面”的粘貼效果，感受“向自然學(xué)習(xí)”的科學(xué)精神。拓展延伸：大自然的“粘人高手”（10分鐘）戶外小任務(wù)：自然中的“粘人觀察”布置課后實(shí)踐：“周末和爸爸媽媽去公園、小區(qū)，找找還有哪些植物會(huì)粘衣服，用手機(jī)拍下來(lái)，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)‘粘人植物展覽會(huì)’！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同類(lèi)植物對(duì)比、仿生案例聯(lián)結(jié)，拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系，激發(fā)探究自然的興趣。總結(jié)升華：蒼耳的生存智慧（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們當(dāng)了蒼耳的‘小偵探’，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒼耳為什么能粘住動(dòng)物皮毛？”（學(xué)生總結(jié)：“因?yàn)樯n耳有彎彎的小鉤子，能鉤住動(dòng)物的皮毛”）教師總結(jié)：“蒼耳沒(méi)有腳，卻能用小鉤子‘搭’動(dòng)物的便車(chē)，這是它適應(yīng)環(huán)境、傳播種子的智慧。大自然中還有很多像蒼耳這樣的植物，它們用不同的方式（如風(fēng)吹、動(dòng)物吃、水沖）傳播種子。希望同學(xué)們保持好奇心，繼續(xù)探索自然的奧秘！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)與教師升華，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的核心概念，呼應(yīng)課程目標(biāo)。05作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：用彩筆繪制蒼耳，標(biāo)注“小鉤子”并寫(xiě)一句話（如“蒼耳的小鉤子像小爪子，能鉤住動(dòng)物皮毛”）。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起玩“魔術(shù)貼小實(shí)驗(yàn)”（用蒼耳和布料、皮毛模擬粘貼），記錄感受。多元評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（是否積極動(dòng)手、合作）、觀察記錄的完整性（能否用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述倒鉤特征）。成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)（繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)記錄）評(píng)估學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)—功能”關(guān)系的理解程度。情感評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生是否表現(xiàn)出對(duì)自然現(xiàn)象的興趣（如課后主動(dòng)討論蒼耳、提問(wèn)其他植物傳播方式）。01030206教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本次教學(xué)以“生活現(xiàn)象—科學(xué)探究—生態(tài)意義”為主線，通過(guò)實(shí)物觀察、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，幫助一年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中理解蒼耳的“粘人”原理。課堂中，學(xué)生對(duì)蒼耳的小鉤子充滿好奇，實(shí)驗(yàn)時(shí)積極討論“為什么兔毛粘得更牢”，體現(xiàn)了探究熱情。但部分學(xué)生在描述倒鉤細(xì)節(jié)時(shí)語(yǔ)言較籠統(tǒng)（如只說(shuō)“有刺”，未注意“彎曲”的特征），后續(xù)可增加“對(duì)比觀察干燥蒼耳與新鮮蒼耳”的環(huán)節(jié)（干燥后倒鉤更硬、更易鉤?。瑥?qiáng)化細(xì)節(jié)認(rèn)知。此外，魔術(shù)貼的仿生案例引發(fā)了學(xué)生對(duì)“科學(xué)發(fā)明”的興趣，未來(lái)可結(jié)合更多“向自然學(xué)習(xí)”的案例（如荷葉與防水涂層），深