一、教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探究的橋梁演講人教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探究的橋梁01教學(xué)實(shí)施過(guò)程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式探究02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合03總結(jié)拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸04目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解橡皮做印章課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的科學(xué)啟蒙，是讓孩子用雙手觸摸世界，用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天要和一年級(jí)的小朋友們共同探索的"了解橡皮做印章"，正是這樣一個(gè)將生活物品與科學(xué)原理巧妙結(jié)合的主題。它既是對(duì)"材料與工具"單元的延伸，也是引導(dǎo)孩子從觀察到實(shí)踐、從現(xiàn)象到本質(zhì)的重要載體。接下來(lái)，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程、總結(jié)拓展四個(gè)維度，系統(tǒng)展開(kāi)這節(jié)科學(xué)課的設(shè)計(jì)思路。01教學(xué)背景分析：從生活經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)探究的橋梁1學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向初步抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵期。他們對(duì)"印章"并不陌生——班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)章、家長(zhǎng)的姓名章、超市的價(jià)簽章，都是生活中常見(jiàn)的物品；對(duì)"橡皮"更熟悉，每天用它擦錯(cuò)別字，卻很少思考"為什么橡皮能做印章"。這種"熟悉的陌生感"正是科學(xué)探究的起點(diǎn)，能有效激發(fā)"為什么""怎么做"的好奇心。2學(xué)科價(jià)值定位本節(jié)課屬于"物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域"中"材料的性質(zhì)與用途"分支（依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）。通過(guò)觀察橡皮的物理特性（軟硬度、彈性、可塑型）與印章功能（蘸取顏料、留下清晰痕跡）的關(guān)聯(lián)，學(xué)生將初步建立"材料性質(zhì)決定用途"的科學(xué)觀念，同時(shí)在動(dòng)手制作中發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手操作等核心能力。3潛在挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作（如握刻刀、刻畫線條）尚未完全發(fā)育，可能出現(xiàn)"刻不深""圖案模糊"等問(wèn)題；對(duì)"彈性"等抽象概念理解困難。因此，教學(xué)中需采用"實(shí)物對(duì)比觀察+趣味類比"（如用海綿、塑料片對(duì)比橡皮的彈性）、"簡(jiǎn)化操作步驟"（使用可擦橡皮降低刻制難度）等策略，確保探究過(guò)程安全、有趣、有收獲。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)定以下目標(biāo)體系：1知識(shí)目標(biāo)能說(shuō)出橡皮的主要物理特性（柔軟、有彈性、可輕微塑形）；理解"印章需要材料有一定彈性，才能均勻蘸取顏料并清晰拓印"的原理；知道制作橡皮印章的基本步驟（設(shè)計(jì)→轉(zhuǎn)印→刻畫→試?。?。0102032能力目標(biāo)通過(guò)觀察不同材料（橡皮、塑料、海綿）的拓印效果，提升比較與分析能力；01在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案（如星星、愛(ài)心）并刻畫的過(guò)程中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新思維；02能運(yùn)用"觀察-記錄-調(diào)整"的科學(xué)方法，改進(jìn)印章效果（如加深刻痕、調(diào)整力度）。033情感態(tài)度目標(biāo)感受"生活物品中蘊(yùn)含科學(xué)道理"的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣；體驗(yàn)合作交流的重要性（如小組分享刻制技巧），培養(yǎng)耐心與專注力；初步形成"材料選擇要考慮用途"的責(zé)任意識(shí)（如討論"為什么不用硬塑料做印章"）。03教學(xué)實(shí)施過(guò)程：從觀察到實(shí)踐的遞進(jìn)式探究1情境導(dǎo)入：解密"神奇的小印章"（5分鐘）實(shí)物激趣：手持3枚不同材質(zhì)的印章（橡皮章、蘿卜章、金屬章），現(xiàn)場(chǎng)蓋在白紙上，展示清晰程度不同的圖案。提問(wèn)："大家猜猜看，為什么有的印章清楚，有的模糊？哪種材料的印章最常見(jiàn)？"01生活聯(lián)結(jié)：播放短視頻（班級(jí)老師蓋獎(jiǎng)勵(lì)章、媽媽用姓名章簽文件、超市收銀員蓋價(jià)簽章），引導(dǎo)學(xué)生回憶："你在哪里見(jiàn)過(guò)印章？它有什么用？"（預(yù)設(shè)回答："獎(jiǎng)勵(lì)、做標(biāo)記、證明身份"）01聚焦主題：出示橡皮章成品，揭示課題："今天我們就來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起研究'橡皮為什么能做印章'，還要自己動(dòng)手做一枚專屬小印章！"012觀察發(fā)現(xiàn)：橡皮的"秘密特性"（10分鐘）活動(dòng)1：摸一摸、壓一壓——感受橡皮的軟與彈分發(fā)不同類型的橡皮（普通硬橡皮、可擦軟橡皮、美術(shù)用橡皮泥橡皮），指導(dǎo)學(xué)生用指尖輕壓，觀察："壓下去會(huì)怎樣？松手后呢？"（預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)："會(huì)凹進(jìn)去，松手又變回來(lái)""有的軟，有的硬"）教師總結(jié)："這種壓下去能變形、松手能恢復(fù)的特點(diǎn)，叫做'彈性'。橡皮有彈性，所以能更好地貼合紙面。"2觀察發(fā)現(xiàn)：橡皮的"秘密特性"（10分鐘）活動(dòng)2：比一比、蓋一蓋——不同材料的拓印效果提供橡皮片、塑料片、海綿片（大小相同），蘸取紅色印泥后拓印在紙上。引導(dǎo)學(xué)生觀察："哪種材料的印記最清楚？為什么？"（預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)："橡皮的清楚，塑料太硬沒(méi)印上，海綿太軟印模糊了"）教師點(diǎn)撥："印章需要材料既不能太硬（無(wú)法蘸取顏料），也不能太軟（顏料擴(kuò)散）。橡皮的彈性剛好能均勻蘸取顏料，又能清晰拓印，所以是做印章的好材料！"3實(shí)踐探究：動(dòng)手制作橡皮小印章（20分鐘）3.1步驟1：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案（5分鐘）發(fā)放畫紙和彩筆，引導(dǎo)學(xué)生回憶"自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形"（如星星、小花、愛(ài)心、數(shù)字）。教師示范繪制："圖案要簡(jiǎn)單，線條粗一點(diǎn)，這樣刻起來(lái)容易，拓印也清楚。"小組討論："如果畫復(fù)雜的曲線，刻的時(shí)候可能遇到什么問(wèn)題？"（預(yù)設(shè)回答："刻斷了""太細(xì)看不清"）3實(shí)踐探究：動(dòng)手制作橡皮小印章（20分鐘）3.2步驟2：轉(zhuǎn)印圖案到橡皮（3分鐘）教師演示：將畫好的圖案反面覆蓋在橡皮上，用鉛筆均勻涂抹圖案邊緣，利用鉛筆的石墨將圖案轉(zhuǎn)印到橡皮上（類似"拓印"原理）。強(qiáng)調(diào)："要對(duì)準(zhǔn)位置，用力均勻，這樣刻的時(shí)候才不會(huì)偏。"學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)："如果轉(zhuǎn)印不清楚，可以再涂一次鉛筆。"3實(shí)踐探究：動(dòng)手制作橡皮小印章（20分鐘）3.3步驟3：安全刻制圖案（8分鐘）安全先行：展示安全刻刀（圓頭、鈍刃），示范正確握法（拇指抵住刀柄，食指扶住刀刃上方），強(qiáng)調(diào)："刻的時(shí)候只能朝自己身體外側(cè)用力，不能對(duì)著同學(xué)，刻完立即放回托盤。"分步刻畫：①先刻圖案外框（如愛(ài)心的輪廓），用刻刀輕輕劃出痕跡；②再刻內(nèi)部線條（如星星的尖角），注意保持力度一致；③刻掉圖案以外的部分（"留白"），使圖案凸起（教師用實(shí)物投影展示"凸起部分蘸顏料，凹陷部分不蘸"的原理）。教師提醒："如果刻錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，橡皮有彈性，輕輕擦一擦還能修改！"3實(shí)踐探究：動(dòng)手制作橡皮小印章（20分鐘）3.4步驟4：試印調(diào)整（4分鐘）學(xué)生用刻好的印章蘸取印泥（教師示范"垂直蘸取，輕輕按壓"），拓印在紙上。觀察："圖案清楚嗎？哪里模糊了？"（預(yù)設(shè)問(wèn)題："線條太細(xì)沒(méi)印上""邊緣沒(méi)刻深"）小組互助："你的印章哪里做得好？可以教一教同學(xué)嗎？"（如"我刻的時(shí)候用力大，所以線條清楚""我轉(zhuǎn)印時(shí)對(duì)準(zhǔn)了，圖案沒(méi)歪"）教師總結(jié)："科學(xué)探究就是不斷嘗試、不斷調(diào)整的過(guò)程！"4展示交流：分享我的"科學(xué)小成果"（5分鐘）個(gè)人展示：學(xué)生手持印章和拓印作品，用1-2句話介紹："我做的是____圖案，刻的時(shí)候遇到了____問(wèn)題，后來(lái)____解決了。"（教師用"你觀察得真仔細(xì)""你真會(huì)想辦法"等語(yǔ)言鼓勵(lì)）01集體討論："為什么有的印章清楚，有的模糊？和橡皮的特性有關(guān)系嗎？"（引導(dǎo)回顧："彈性好的橡皮能更好貼合紙面，刻得深的部分蘸顏料更多"）02教師小結(jié)："小小的橡皮印章里，藏著材料特性、力的作用、圖案設(shè)計(jì)的科學(xué)道理。你們不僅做出了印章，更像科學(xué)家一樣觀察、思考、實(shí)踐！"0304總結(jié)拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸1課堂總結(jié)：提煉核心概念通過(guò)板書思維導(dǎo)圖（見(jiàn)下圖），帶領(lǐng)學(xué)生回顧重點(diǎn)：1課堂總結(jié)：提煉核心概念橡皮做印章│├─橡皮特性：柔軟、彈性、可塑形│└─制作原理：彈性→均勻蘸取顏料；可塑形→刻出凸起圖案教師總結(jié)："今天我們發(fā)現(xiàn)，橡皮因?yàn)橛袕椥院涂伤苄蔚奶攸c(diǎn)，成了做印章的好材料?？茖W(xué)就藏在我們每天用的物品里，只要仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐，你們都能成為小小科學(xué)家！"2課后拓展：生活中的"材料與用途"觀察任務(wù)：回家和家長(zhǎng)一起找找，生活中還有哪些物品利用了材料的彈性？（如運(yùn)動(dòng)鞋底、氣球、沙發(fā)墊）記錄3個(gè)例子，下節(jié)課分享。創(chuàng)意挑戰(zhàn)：嘗試用其他材料（如土豆、胡蘿卜）做印章，比較它們和橡皮章的不同效果，想一想"為什么這些材料也能做印章？"（提示：觀察材料的軟硬度、是否易刻制）結(jié)語(yǔ)：讓科學(xué)成為生活的"放大鏡"站在教室后排，看著孩子們舉著自己刻的印章歡呼，我想起第一次帶學(xué)生做