一、課程背景與目標(biāo)：從生活現(xiàn)象到科學(xué)思維的啟蒙演講人CONTENTS課程背景與目標(biāo)：從生活現(xiàn)象到科學(xué)思維的啟蒙教學(xué)準(zhǔn)備：從材料工具到情境創(chuàng)設(shè)的細節(jié)把控教學(xué)過程：從觀察到實踐的遞進式探究課后延伸：從課堂學(xué)習(xí)到日常習(xí)慣的遷移總結(jié)與升華：在觀察中學(xué)會守護健康目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊觀察不同天氣健康防護實驗課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的科學(xué)課是讓孩子用眼睛觀察生活，用雙手觸摸知識，用心靈感受自然。今天要和大家分享的“觀察不同天氣健康防護實驗”，正是基于這一理念設(shè)計的——它不僅是一節(jié)科學(xué)認(rèn)知課，更是一節(jié)生活實踐課，旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生通過觀察常見天氣現(xiàn)象，建立“天氣與健康相關(guān)”的初步認(rèn)知，掌握基礎(chǔ)防護技能，在探索中感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)結(jié)。01課程背景與目標(biāo)：從生活現(xiàn)象到科學(xué)思維的啟蒙1課程設(shè)計依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)低年級科學(xué)課程要“引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活入手，通過觀察、比較、描述等活動，初步認(rèn)識自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)與生活的聯(lián)系”。一年級學(xué)生正處于具體形象思維為主的階段，對“晴天曬得熱”“雨天要打傘”等生活經(jīng)驗已有初步感知，但缺乏系統(tǒng)觀察和主動防護的意識。本課程以“天氣觀察”為載體，以“健康防護”為核心，將科學(xué)探究與生活應(yīng)用有機結(jié)合，符合新課標(biāo)“親近自然、關(guān)注健康”的育人導(dǎo)向。2教學(xué)目標(biāo)分層知識目標(biāo)：能識別晴天、雨天、陰天、大風(fēng)天4種常見天氣，描述其典型特征（如晴天有太陽、雨天有降水等）；知道不同天氣對人體健康的主要影響（如晴天紫外線強、雨天易著涼）。能力目標(biāo)：掌握用感官（看、聽、觸）和簡單工具（氣溫計、雨量貼紙）觀察天氣的方法；能針對不同天氣選擇合適的防護措施（如戴遮陽帽、穿雨靴）。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察天氣的興趣，養(yǎng)成“看天氣、做防護”的生活習(xí)慣；體會科學(xué)知識對日常生活的指導(dǎo)作用，初步形成“關(guān)注健康、保護自我”的責(zé)任意識。02教學(xué)準(zhǔn)備：從材料工具到情境創(chuàng)設(shè)的細節(jié)把控1教具與學(xué)具清單教師演示材料：天氣符號卡片（晴天?、雨天?、陰天?、大風(fēng)天???）、自制“天氣觀察記錄板”（含日期、天氣符號、溫度貼、學(xué)生繪畫區(qū)）、模擬實驗道具（噴霧瓶模擬雨天、小風(fēng)扇模擬大風(fēng)、紫外線感應(yīng)卡）。學(xué)生分組材料：每人1本“天氣觀察手冊”（內(nèi)附天氣符號貼紙、空白記錄頁、防護措施小貼士）、安全剪刀、膠棒（用于粘貼符號）；每4人一組配備1支氣溫計（刻度清晰、無銳角）、1張雨量觀察貼紙（標(biāo)注“小雨”“中雨”“大雨”圖案）。2情境創(chuàng)設(shè)策略考慮到一年級學(xué)生的注意力特點，我將教室布置成“天氣觀察站”：窗臺擺放盆栽（觀察葉片是否被風(fēng)吹動），黑板左側(cè)繪制“本周天氣日歷”，墻面張貼學(xué)生課前畫的“我喜歡的天氣”圖畫。上課前播放輕快的《天氣歌》（“太陽公公咪咪笑，我戴帽子出門了；小雨沙沙落下來，我打雨傘蹦又跳……”），讓孩子在熟悉的旋律中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。03教學(xué)過程：從觀察到實踐的遞進式探究1第一環(huán)節(jié)：喚醒經(jīng)驗——我知道的天氣（10分鐘）“同學(xué)們，昨天早上上學(xué)時，天空是什么樣子的？”以問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗。請3-5名學(xué)生分享，教師用簡筆畫在黑板上記錄關(guān)鍵詞（如“有太陽”“下雨了”“風(fēng)很大”）。接著出示天氣符號卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并模仿動作（如晴天叉腰仰頭笑，雨天雙手舉傘），建立“符號-現(xiàn)象”的初步聯(lián)系。設(shè)計意圖：從學(xué)生的真實生活出發(fā)，激活已有經(jīng)驗，為后續(xù)系統(tǒng)觀察奠定情感基礎(chǔ)。2第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）2.1感官觀察法：看、聽、觸晴天：帶領(lǐng)學(xué)生到走廊觀察（選擇無強風(fēng)日），提問：“抬頭看，天空是什么顏色？太陽是什么樣子的？（圓圓的、亮亮的）摸一摸欄桿，有什么感覺？（暖暖的）”引導(dǎo)用“晴天有太陽，天空藍藍的，物體暖暖的”描述。01雨天：播放雨聲錄音，展示課前拍攝的雨景照片（雨滴打在樹葉上、地面有小水洼），提問：“下雨時能聽到什么聲音？（沙沙沙、嘩啦啦）摸一摸雨傘，水是怎樣的？（涼涼的、滑滑的）”總結(jié)：“雨天有雨滴，能聽到雨聲，物體濕濕的”。02陰天：觀察教室光線變化（拉上窗簾模擬陰天），對比晴天的明亮，提問：“現(xiàn)在感覺光線怎么樣？（暗暗的）抬頭看天空，有太陽嗎？（沒有，有很多云）”得出：“陰天沒太陽，天空灰蒙蒙的，光線暗暗的”。032第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）2.1感官觀察法：看、聽、觸大風(fēng)天：用小風(fēng)扇模擬大風(fēng)，吹動學(xué)生的頭發(fā)和桌面上的紙片，提問：“你感覺到了什么？（有風(fēng)在吹）看到了什么？（紙片飛起來，頭發(fā)飄起來）”總結(jié)：“大風(fēng)天有強風(fēng)，能吹動輕的東西，感覺涼颼颼的”。2第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）2.2工具輔助觀察展示氣溫計：“這是天氣觀察員的小助手，它能告訴我們今天有多熱或多冷?！笔痉稖y量方法（手持上端，平視刻度），請學(xué)生分組測量教室和走廊的溫度，記錄在手冊上。出示雨量貼紙：“下雨時，我們可以用它貼在窗戶上，看看雨是小、中還是大——雨滴少是小雨，雨滴多連成線是大雨。”設(shè)計意圖：通過“感官+工具”的觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性；結(jié)合具體現(xiàn)象描述，符合一年級學(xué)生“具體形象思維”的認(rèn)知特點。3.3第三環(huán)節(jié)：關(guān)聯(lián)健康——天氣會影響我們嗎？（12分鐘）2第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）3.1晴天的“小挑戰(zhàn)”拿出紫外線感應(yīng)卡（未曝光時為白色），帶學(xué)生到陽光下照射10秒，卡片變成紫色?！翱矗√柌粌H給我們溫暖，還有看不見的‘小射線’——紫外線。如果長時間在太陽下不防護，小射線會讓我們的皮膚曬紅、疼，甚至生病。”結(jié)合圖片（小朋友戴遮陽帽、穿防曬衣），提問：“怎樣和紫外線做好朋友？”2第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）3.2雨天的“小麻煩”展示課前收集的“雨天小故事”：“上周三，小美穿著布鞋上學(xué)，路上踩了水洼，襪子濕了，下午就打噴嚏。這是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“雨天地面濕，鞋子不防水會濕腳，容易著涼；雨水打在身上，衣服濕了也會冷?！?第二環(huán)節(jié)：細致觀察——天氣有什么特點？（15分鐘）3.3陰天和大風(fēng)天的“小提醒”播放動畫短片：“明明陰天沒穿外套，結(jié)果感冒了；樂樂大風(fēng)天追著氣球跑，沙子進了眼睛?！碧釂枺骸瓣幪祀m然不熱，但可能有涼氣；大風(fēng)天有灰塵，我們需要怎么做？”設(shè)計意圖：通過實驗、故事、動畫等多元形式，將抽象的“健康影響”轉(zhuǎn)化為具體場景，幫助學(xué)生建立“天氣-健康”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。4第四環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用——我是健康小衛(wèi)士（18分鐘）4.1防護措施大討論以小組為單位，針對4種天氣討論“應(yīng)該怎么做”，教師巡回指導(dǎo)并收集典型答案。例如：晴天：戴遮陽帽/打太陽傘、涂兒童防曬霜（由家長幫助）、不在陽光下長時間玩耍。雨天：穿防水雨鞋、帶雨傘/雨衣、避開積水深的地方（防止踩空）。陰天：根據(jù)溫度加減衣服（冷了穿外套，熱了脫馬甲）、帶薄外套備用。大風(fēng)天：戴帽子（防止頭發(fā)遮住眼睛）、用雙手護好眼睛（避免灰塵進入）、不站在廣告牌下（安全提示）。4第四環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用——我是健康小衛(wèi)士（18分鐘）4.2模擬實驗：防護小測試晴天測試：用紫外線感應(yīng)卡分別測試“戴帽子”和“不戴帽子”的部位（如頭頂和額頭），觀察顏色變化（戴帽子的部位顏色淺，說明防護有效）。雨天測試：用噴霧瓶向“穿布鞋”和“穿雨鞋”的玩偶腳噴水，觀察吸水情況（布鞋濕了，雨鞋沒濕）。大風(fēng)測試：用風(fēng)扇吹“戴帽子”和“不戴帽子”的玩偶，觀察頭發(fā)是否亂飛（戴帽子的頭發(fā)不亂）。4第四環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用——我是健康小衛(wèi)士（18分鐘）4.3情景角色扮演創(chuàng)設(shè)“上學(xué)前”情境：“明天天氣預(yù)報說有大雨，小明早上該怎么準(zhǔn)備？”請學(xué)生扮演小明，從“書包”（道具箱）里選出正確物品（雨鞋、雨衣、雨傘），并說明理由。其他學(xué)生當(dāng)“小評委”，用“√”和“×”卡片評價。設(shè)計意圖：通過討論、實驗、角色扮演，將知識轉(zhuǎn)化為行為；模擬真實場景，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。04課后延伸：從課堂學(xué)習(xí)到日常習(xí)慣的遷移1家庭任務(wù)：一周天氣觀察記錄01發(fā)放“家庭天氣觀察手冊”，要求學(xué)生每天和家長一起記錄：02日期、天氣符號（用貼紙或繪畫）；03當(dāng)天做的防護措施（如“今天晴天，我戴了遮陽帽”）；04一句感受（如“戴帽子后，我沒被曬得頭暈”）。2班級活動：天氣播報員每周一晨會設(shè)置“天氣播報時間”，請1-2名學(xué)生用天氣符號卡片播報本周天氣，并提醒全班“今天是晴天，記得戴帽子哦！”“明天有雨，穿好雨鞋別濕腳”。3教師跟進通過微信群分享優(yōu)秀觀察記錄，評選“最佳天氣觀察員”和“健康防護小明星”；針對記錄中反映的問題（如“孩子陰天沒穿外套感冒”），在后續(xù)課上進行針對性討論。05總結(jié)與升華：在觀察中學(xué)會守護健康總結(jié)與升華：在觀察中學(xué)會守護健康回顧整節(jié)課，我們通過“看天氣”“懂影響”“會防護”三個步驟，完成了從生活現(xiàn)象到科學(xué)實踐的跨越。同學(xué)們不僅認(rèn)識了晴天、雨天、陰天、大風(fēng)天的特點，更重要的是明白了：天氣不僅是“天上的事”，更和我們的健康息息相關(guān)——一片遮陽帽是對紫外線的防護，一雙雨鞋是對濕冷的抵御，一件薄外套是對溫差的應(yīng)對。這些看似微小的行動，都是我們關(guān)愛自己的方式。作為老師，我特別感動于同學(xué)們在模擬實驗中認(rèn)真的小