一、教學(xué)背景分析：基于兒童認(rèn)知的科學(xué)啟蒙起點(diǎn)演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：基于兒童認(rèn)知的科學(xué)啟蒙起點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的有機(jī)融合教學(xué)準(zhǔn)備：多維度資源的精準(zhǔn)配置教學(xué)過程：從感知到理解的階梯式推進(jìn)教學(xué)反思與總結(jié)：在觀察中生長的科學(xué)素養(yǎng)目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊觀察螞蟻的棲息地是洞穴課件01教學(xué)背景分析：基于兒童認(rèn)知的科學(xué)啟蒙起點(diǎn)教學(xué)背景分析：基于兒童認(rèn)知的科學(xué)啟蒙起點(diǎn)作為小學(xué)科學(xué)課程的起始階段，一年級(jí)上冊的"觀察小動(dòng)物"單元承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察習(xí)慣、建立生命與環(huán)境聯(lián)系的重要任務(wù)。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年段學(xué)生需"通過觀察、比較與描述，認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的特征及其棲息地"。螞蟻?zhàn)鳛閷W(xué)生日常最易接觸的小型陸生動(dòng)物，其洞穴式棲息地是理解"動(dòng)物與環(huán)境適應(yīng)"的典型案例。從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來看，一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，對(duì)"看不見的地下世界"充滿好奇，但觀察時(shí)易被表面現(xiàn)象吸引，缺乏系統(tǒng)性。因此，本節(jié)課需通過"直觀觀察-具象描述-初步歸納"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解"螞蟻的棲息地是洞穴"這一核心概念，同時(shí)滲透"尊重生命""保護(hù)自然"的科學(xué)態(tài)度。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)的有機(jī)融合知識(shí)目標(biāo)能通過觀察描述螞蟻洞穴的位置（如土壤中、石塊下、樹根旁）、外部特征（洞口大小、周圍痕跡）及內(nèi)部可能的結(jié)構(gòu)（通道、"房間"）。初步理解洞穴作為螞蟻棲息地的功能：提供遮蔽、儲(chǔ)存食物、養(yǎng)育幼蟻。能力目標(biāo)掌握"看（外部形態(tài)）-找（環(huán)境關(guān)聯(lián)）-記（簡單記錄）"的科學(xué)觀察方法，能用圖畫、簡單文字記錄洞穴特征。發(fā)展語言表達(dá)能力，能在小組討論中清晰描述觀察發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度目標(biāo)感受自然生命的奇妙，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)。體驗(yàn)科學(xué)觀察的樂趣，初步形成"用證據(jù)說話"的科學(xué)思維。03教學(xué)準(zhǔn)備：多維度資源的精準(zhǔn)配置實(shí)物材料01螞蟻洞穴仿真模型（按1:10比例制作，透明有機(jī)玻璃外殼，內(nèi)部用彩色陶土模擬通道、蟻卵區(qū)、食物儲(chǔ)存區(qū)，洞口放置仿真工蟻）02活體螞蟻觀察箱（透明塑料盒，內(nèi)鋪濕潤沙土，放置少量餅干屑，提前3天引入本地常見的鋪道蟻群體，確保學(xué)生能觀察到工蟻進(jìn)出洞穴的動(dòng)態(tài)）03自然洞穴樣本（課前在校園綠化帶采集的帶螞蟻洞穴的土塊，用保鮮膜密封保存，保留洞口周圍的草屑、小石子等痕跡）觀察工具兒童安全放大鏡（5倍放大，無銳角設(shè)計(jì)）01觀察記錄表（包含"洞口形狀""周圍有什么""我看到螞蟻在做什么"三欄，配簡筆畫示例）02軟毛刷（用于輕撥洞口周圍雜物，避免破壞洞穴結(jié)構(gòu)）03多媒體資源微視頻《小螞蟻的地下王國》（3分鐘，用微距鏡頭拍攝螞蟻挖掘洞穴、運(yùn)輸食物的過程，配童聲解說）01對(duì)比圖片：裸露地面洞穴與草叢中洞穴、干燥土壤洞穴與濕潤土壤洞穴（突出環(huán)境對(duì)洞穴位置的影響）02安全提示動(dòng)畫（1分鐘，演示正確觀察姿勢：蹲下輕放工具、不拿手挖洞、觀察后恢復(fù)洞穴原狀）0304教學(xué)過程：從感知到理解的階梯式推進(jìn)情境導(dǎo)入：開啟"螞蟻家園"探索之旅（5分鐘）"同學(xué)們，上周課間操時(shí)，小宇發(fā)現(xiàn)花壇邊有一群螞蟻在搬餅干渣。大家想不想知道，這些勤勞的小螞蟻晚上住在哪里？它們的家是什么樣子的？"（展示學(xué)生課間拍攝的螞蟻搬運(yùn)食物照片）01播放微視頻前30秒（螞蟻從洞口爬出的畫面），提問："視頻里的小螞蟻從哪里出來？"引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中土壤里的小孔，初步建立"螞蟻?zhàn)≡诙囱ɡ?的直觀印象。02過渡："要解開螞蟻家園的秘密，我們需要像小偵探一樣，用眼睛看、用放大鏡找、用筆記一記。現(xiàn)在，老師帶大家分三步觀察螞蟻的洞穴。"03觀察指導(dǎo)：掌握科學(xué)觀察的"三件法寶"（8分鐘）件法寶：看——有序觀察外部特征展示自然洞穴樣本，教師示范觀察順序："先看洞穴在哪里（位置），是在光禿禿的泥土里，還是藏在小草旁邊？再看洞口什么樣（形狀），是圓圓的、扁扁的，還是有小土堆？最后看洞口周圍有什么（痕跡），有沒有小顆粒、草葉子，或者螞蟻爬過的腳?。?第二件法寶：找——關(guān)聯(lián)環(huán)境的小技巧出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："草叢里的洞穴洞口更隱蔽，可能是為了躲避小鳥；干燥地方的洞穴周圍有小土堆，像小城堡一樣，可能是螞蟻把挖出來的土堆在洞口。"鼓勵(lì)學(xué)生猜測："如果洞穴在樹根旁，可能和樹根有什么關(guān)系？"（滲透生物與環(huán)境相互作用的意識(shí)）觀察指導(dǎo)：掌握科學(xué)觀察的"三件法寶"（8分鐘）件法寶：看——有序觀察外部特征第三件法寶：記——用圖畫說故事展示觀察記錄表示例（教師提前繪制的洞穴觀察圖：洞口圓形，周圍有3粒小石子，一只螞蟻背著面包屑爬進(jìn)去），說明："不會(huì)寫字可以畫圓圈、三角表示形狀，用小點(diǎn)點(diǎn)表示螞蟻。記錄不是抄答案，是把你看到的'故事'畫下來。"過渡："現(xiàn)在，我們的觀察工具箱已經(jīng)裝滿了法寶。接下來，我們要分兩組探索：一組在教室觀察仿真模型和活體箱，一組去校園花壇實(shí)地觀察。出發(fā)前，先看看安全小衛(wèi)士有什么提醒。"（播放安全提示動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)"輕拿輕放放大鏡""不打擾螞蟻""觀察后用小樹枝把撥亂的土堆輕輕復(fù)原"）實(shí)踐觀察：室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的沉浸式探究（20分鐘）1.室內(nèi)觀察組（8人/組，共2組）實(shí)踐觀察：室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的沉浸式探究（20分鐘）任務(wù)1：模型探秘圍繞透明仿真模型，教師引導(dǎo)觀察："看，這個(gè)洞穴有幾個(gè)洞口？（2個(gè)）洞口之間有通道相連嗎？（用手指沿模型內(nèi)部的紅色標(biāo)記指認(rèn)）這里有一堆白色的'小豆豆'，猜猜是什么？（蟻卵）旁邊的黃色小塊可能是儲(chǔ)存的食物。"鼓勵(lì)學(xué)生用放大鏡觀察模型中"工蟻"的位置（有的在洞口，有的在通道里），提問："它們可能在做什么？"（搬運(yùn)食物、照顧幼蟻）任務(wù)2：活體觀察觀察透明塑料箱中的螞蟻活動(dòng)，重點(diǎn)記錄："螞蟻是從一個(gè)洞口進(jìn)出，還是多個(gè)？（鋪道蟻通常有1-2個(gè)主洞口）它們搬運(yùn)的東西大小和洞口匹配嗎？（搬運(yùn)的餅干屑小于洞口直徑）"教師提醒："注意看螞蟻的觸角怎么動(dòng)——它們可能在洞口'打招呼'，傳遞信息。"實(shí)踐觀察：室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的沉浸式探究（20分鐘）任務(wù)1：模型探秘2.戶外觀察組（8人/組，共2組）任務(wù)1：定位洞穴在校園綠化帶（提前標(biāo)記3處螞蟻活躍區(qū)域），學(xué)生蹲姿觀察地面，尋找直徑2-5毫米的小孔（典型鋪道蟻洞口大?。眯渲p輕撥去洞口周圍的落葉，觀察是否有螞蟻爬出。教師提示："如果洞口周圍有細(xì)細(xì)的土粒，像撒了一層面粉，說明螞蟻剛挖過洞。"任務(wù)2：記錄發(fā)現(xiàn)使用觀察記錄表，學(xué)生分工合作：1人用放大鏡觀察洞口形狀（圓形為主，偶見橢圓形），1人記錄周圍物體（草莖、小石子、枯花瓣），1人計(jì)數(shù)5分鐘內(nèi)進(jìn)出的螞蟻數(shù)量（通常3-5只/分鐘）。教師巡回指導(dǎo)："小晴發(fā)現(xiàn)洞口有黃色粉末，這可能是螞蟻從深處搬出來的沙土；小明看到螞蟻觸角碰了碰，這是它們在交流哦！"實(shí)踐觀察：室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的沉浸式探究（20分鐘）任務(wù)1：模型探秘過渡："兩組同學(xué)都有了不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們回到教室，把觀察到的'故事'分享出來，一起拼出螞蟻洞穴的完整畫像。"（四）交流總結(jié)：構(gòu)建"洞穴-功能-適應(yīng)"的認(rèn)知框架（12分鐘）小組分享：用記錄說話室內(nèi)組代表展示模型觀察圖："我們發(fā)現(xiàn)洞穴像地下迷宮，有很多通道，還有專門放蟻卵的'小房間'。"戶外組代表舉起記錄表："我們觀察的洞穴在三葉草旁邊，洞口周圍有5顆小石子，10分鐘里有23只螞蟻進(jìn)出，有的背著餅干渣，有的空著手。"教師追問："為什么洞穴要建在地下？如果建在地面上，螞蟻可能遇到什么危險(xiǎn)？"（引導(dǎo)思考洞穴的遮蔽功能：躲避鳥類、防雨）實(shí)踐觀察：室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的沉浸式探究（20分鐘）任務(wù)1：模型探秘歸納特征：從現(xiàn)象到本質(zhì)黑板上繪制"螞蟻洞穴特征樹狀圖"，師生共同填寫：位置：土壤中（主）、石塊下、樹根旁（次）外部：洞口?。?-5mm）、周圍有土粒/雜物、多為圓形內(nèi)部：通道連接多個(gè)"房間"（產(chǎn)卵區(qū)、儲(chǔ)食區(qū)、活動(dòng)區(qū)）關(guān)聯(lián)功能：理解適應(yīng)意義播放微視頻后半段（暴雨中洞穴未被沖毀、鳥喙啄擊地面未觸及洞穴），提問："洞穴的大小、位置和螞蟻的生存有什么關(guān)系？"總結(jié)："小小的洞口讓大動(dòng)物進(jìn)不去，地下的通道能防雨防潮，洞穴就是螞蟻的'安全城堡'和'溫馨家園'。"拓展延伸：從觀察到行動(dòng)的科學(xué)責(zé)任（5分鐘）聯(lián)系生活：展示社區(qū)草坪噴灑殺蟲劑前后的對(duì)比圖，提問："如果螞蟻的洞穴被破壞，它們會(huì)怎么樣？我們可以做些什么？"（引導(dǎo)愛護(hù)綠地、不隨意翻動(dòng)石塊）課后任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：用彩紙制作"螞蟻洞穴保護(hù)卡"，貼在校園觀察點(diǎn)（示例："小螞蟻的家在這里，請(qǐng)輕輕走過"）。挑戰(zhàn)任務(wù)：連續(xù)3天觀察同一洞穴，記錄洞口周圍的變化（如雨后洞口是否有新土堆），用圖畫記錄成《螞蟻洞穴日記》。過渡："今天，我們像小小科學(xué)家一樣，用眼睛發(fā)現(xiàn)了螞蟻洞穴的秘密。其實(shí)，大自然中還有很多小動(dòng)物的家，比如蚯蚓的地道、蜜蜂的蜂巢。下節(jié)課，我們將一起探索'不同動(dòng)物的棲息地'。"05教學(xué)反思與總結(jié)：在觀察中生長的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)：在觀察中生長的科學(xué)素養(yǎng)本節(jié)課以"觀察螞蟻的棲息地是洞穴"為核心，通過"情境激趣-方法指導(dǎo)-實(shí)踐觀察-交流建構(gòu)-延伸行動(dòng)"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了從"現(xiàn)象感知"到"功能理解"的認(rèn)知跨越。學(xué)生不僅掌握了具體的觀察方法，更重要的是初步建立了"動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)"的科學(xué)觀念，萌發(fā)了尊重生命、保護(hù)自然的責(zé)任感。回顧課堂，當(dāng)學(xué)生指著活體