一、實(shí)驗(yàn)背景：為什么選擇"閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)"？演講人CONTENTS實(shí)驗(yàn)背景：為什么選擇"閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)"？實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：細(xì)節(jié)決定探究質(zhì)量實(shí)驗(yàn)實(shí)施：從"玩"到"探"的進(jìn)階科學(xué)原理：用孩子能懂的語(yǔ)言解碼平衡拓展活動(dòng)：讓科學(xué)探究延伸到生活總結(jié)與反思：在探究中生長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用身體感知世界，用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天要和一年級(jí)小朋友共同探索的"閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)"，正是這樣一個(gè)充滿趣味與科學(xué)內(nèi)涵的實(shí)踐活動(dòng)。它不僅能讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺苋梭w平衡的奧秘，更能啟蒙"觀察-提問(wèn)-驗(yàn)證"的科學(xué)思維。接下來(lái)，我將從實(shí)驗(yàn)背景、準(zhǔn)備、實(shí)施、記錄、原理與拓展六個(gè)維度，帶大家完整呈現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。01實(shí)驗(yàn)背景：為什么選擇"閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)"？1契合一年級(jí)科學(xué)課標(biāo)要求《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年段科學(xué)學(xué)習(xí)要"通過(guò)觀察、比較和描述，認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)物體的特征及其與生活的聯(lián)系"。本實(shí)驗(yàn)聚焦"人體結(jié)構(gòu)與功能"這一核心概念（1.3），通過(guò)"閉眼-睜眼"的對(duì)比觀察，幫助學(xué)生感知"感官（視覺(jué)）對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的影響"，符合"用簡(jiǎn)單工具和方法觀察對(duì)象"的能力目標(biāo)。2回應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展需求6-7歲兒童正處于"具體運(yùn)算階段"初期，對(duì)直觀、可操作的活動(dòng)興趣濃厚。閉眼走路是他們?nèi)粘?huì)嘗試的"小挑戰(zhàn)"，但缺乏系統(tǒng)觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)他們將模糊的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)觀察，既能滿足好奇心，又能培養(yǎng)"有目的觀察"的習(xí)慣。我曾在課前調(diào)研中問(wèn)孩子們："如果閉著眼睛走路，會(huì)發(fā)生什么？"有的說(shuō)"會(huì)摔跤"，有的說(shuō)"能走直"，這種認(rèn)知沖突正是科學(xué)探究的起點(diǎn)。3滲透跨學(xué)科融合思維實(shí)驗(yàn)中需要"畫路線""記現(xiàn)象""說(shuō)感受"，自然融入數(shù)學(xué)（測(cè)量）、語(yǔ)言（表達(dá)）、藝術(shù)（繪畫記錄）等多學(xué)科元素。更重要的是，它能潛移默化地傳遞"身體是最精密的科學(xué)儀器"這一觀念——每個(gè)孩子都能成為自己的"小科學(xué)家"。02實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：細(xì)節(jié)決定探究質(zhì)量1環(huán)境與材料準(zhǔn)備場(chǎng)地選擇：優(yōu)先選擇教室前的空地（約6米長(zhǎng)、2米寬），地面無(wú)雜物，避免桌椅棱角（安全第一?。Ｈ魲l件允許，可在體育館或走廊進(jìn)行，但需提前檢查地面平整度。我曾在一次實(shí)驗(yàn)中因地面有小凸起，導(dǎo)致一名學(xué)生踉蹌，此后便格外注意場(chǎng)地排查。標(biāo)記工具：用寬膠帶在地面貼出3條平行直線（間隔50厘米），作為"行走路線"。選擇寬膠帶是因?yàn)轭伾涯浚ㄍ扑]黃色或藍(lán)色），且一年級(jí)學(xué)生能清晰分辨"是否偏離路線"。每條路線起點(diǎn)放置一個(gè)卡通貼紙（如小恐龍），終點(diǎn)放置一個(gè)星星貼紙，增加趣味性。輔助材料：每組（4-5人）準(zhǔn)備1張"觀察記錄卡"（見(jiàn)2.3）、彩色鉛筆；教師準(zhǔn)備秒表（非必需，用于記錄閉眼行走時(shí)間）、安全提示牌（畫有"輕走""不推擠"的簡(jiǎn)筆畫）。2安全預(yù)案設(shè)計(jì)一年級(jí)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性尚在發(fā)展中，閉眼行走存在碰撞風(fēng)險(xiǎn)，必須做好三重防護(hù)：規(guī)則先行：實(shí)驗(yàn)前集體學(xué)習(xí)"安全三步驟"：①閉眼行走時(shí)雙手前伸（像小企鵝）；②走直線時(shí)腳步要慢（像小蝸牛）；③聽(tīng)到"停"立刻站定（像小松樹(shù)）。人員保護(hù)：每小組安排1名"安全小助手"（提前培訓(xùn)的學(xué)生），站在路線側(cè)方1米處，隨時(shí)提醒偏離的同伴；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注平衡能力較弱的學(xué)生。心理建設(shè)：告訴孩子們："閉眼前先記住路線，就算走歪了也沒(méi)關(guān)系，這正是我們要觀察的現(xiàn)象！"消除"怕出錯(cuò)"的緊張感。去年有個(gè)小女孩因閉眼后緊張哭泣，后來(lái)我調(diào)整策略，先讓她睜眼走3次建立信心，再嘗試閉眼，效果明顯改善。3觀察記錄卡設(shè)計(jì)考慮到一年級(jí)學(xué)生的書寫能力，記錄卡以圖畫為主、文字為輔（見(jiàn)圖1）：01觀察記錄卡（第____組）02姓名：__________03睜眼走：√直/○歪感受：__________（用顏色涂心情：紅=開(kāi)心，黃=輕松）04閉眼走：√直/○歪感受：__________（用顏色涂心情：藍(lán)=緊張，綠=有趣）05我的發(fā)現(xiàn)：____________________（用簡(jiǎn)筆畫+1句話）06這樣的設(shè)計(jì)既降低了記錄難度，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"現(xiàn)象-感受-發(fā)現(xiàn)"的邏輯鏈。0703實(shí)驗(yàn)實(shí)施：從"玩"到"探"的進(jìn)階1階段一：熱身——睜眼走直線（5分鐘）"小朋友們，今天我們要當(dāng)'平衡小勇士'！首先挑戰(zhàn)：睜著眼睛從恐龍貼紙走到星星貼紙，能不能走得又直又穩(wěn)？"操作步驟：每人輪流走1次，其他同學(xué)站在路線兩側(cè)觀察（教師示范："小眼睛看仔細(xì)，他的腳有沒(méi)有踩在線上？身體有沒(méi)有搖晃？"）。關(guān)鍵引導(dǎo)：走完后提問(wèn)："你是怎么做到走直的？"（預(yù)設(shè)回答："看地上的線""抬頭看前面"）順勢(shì)總結(jié)："原來(lái)眼睛能幫我們看清路線，調(diào)整腳步，這是'睜眼小雷達(dá)'在工作！"2階段二：挑戰(zhàn)——閉眼走直線（15分鐘）"現(xiàn)在升級(jí)挑戰(zhàn)：閉上眼睛走同樣的路線，還能走直嗎？記住我們的安全三步驟哦！"分組實(shí)施：4-5人一組，輪流閉眼行走（每人2次，第一次教師輔助提醒"開(kāi)始"和"停"，第二次獨(dú)立完成）。安全小助手用手指比"√"或"○"記錄是否走直，教師用手機(jī)拍攝關(guān)鍵動(dòng)作（課后用于分享）。典型現(xiàn)象捕捉：這一階段會(huì)出現(xiàn)豐富的觀察點(diǎn)：有的孩子身體左右搖晃（像小樹(shù)苗），有的越走越偏（像小蛇），有的走兩步就站定（像小雕塑）。教師需及時(shí)用口語(yǔ)化語(yǔ)言描述："看，小明的腳慢慢往左偏了，為什么會(huì)這樣呢？""小雨閉眼前記得看路線，所以前半段走得很穩(wěn)，后半段才歪，真會(huì)想辦法！"3階段三：對(duì)比——分享與討論（10分鐘）"現(xiàn)在我們來(lái)看看記錄卡，睜眼走和閉眼走有什么不一樣？"數(shù)據(jù)整理：統(tǒng)計(jì)全班睜眼走直的人數(shù)（通常90%以上）和閉眼走直的人數(shù)（約30%-40%），用柱狀圖貼在黑板上（直觀呈現(xiàn)差異）。深度提問(wèn)："為什么閉眼后容易走歪？"（預(yù)設(shè)回答："看不到線了""不知道腳往哪放""身體搖搖晃晃"）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)："晚上關(guān)燈找玩具，是不是也容易碰倒東西？這和閉眼走路有什么一樣的地方？"04科學(xué)原理：用孩子能懂的語(yǔ)言解碼平衡1從現(xiàn)象到原理的橋梁一年級(jí)學(xué)生不需要掌握"前庭系統(tǒng)""本體感覺(jué)"等術(shù)語(yǔ)，但可以用"身體小助手"的比喻解釋："我們的身體里有三位平衡小助手：第一位是眼睛（指自己的眼睛），它像小攝像頭，把看到的路線傳給大腦；第二位是耳朵里的'小陀螺'（輕拍耳朵），能感覺(jué)身體有沒(méi)有傾斜；第三位是肌肉和關(guān)節(jié)（彎曲手臂），能告訴大腦'手在哪里''腳在哪里'。閉眼時(shí)，眼睛小助手休息了，剩下兩位小助手要更努力工作，可有時(shí)候忙不過(guò)來(lái)，我們就會(huì)走歪啦！"2生活中的平衡智慧結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)拓展："爸爸媽媽開(kāi)車時(shí)為什么要眼睛看路？運(yùn)動(dòng)員走平衡木時(shí)為什么睜大眼睛？盲人叔叔走路時(shí)為什么要用拐杖？"這些問(wèn)題能幫助孩子理解："不同的情況下，我們需要不同的'平衡小助手'幫忙。"05拓展活動(dòng)：讓科學(xué)探究延伸到生活1家庭小實(shí)驗(yàn)：閉眼找玩具"回家和爸爸媽媽玩?zhèn)€游戲：把玩具放在茶幾上，閉眼走過(guò)去拿，看看幾次能成功？記錄下你的發(fā)現(xiàn)，明天來(lái)和同學(xué)分享！"這個(gè)活動(dòng)能讓家長(zhǎng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)鞏固"視覺(jué)對(duì)平衡的影響"的認(rèn)知。2創(chuàng)意觀察：?jiǎn)文_閉眼站立"我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)：?jiǎn)文_站立，睜眼能站多久？閉眼能站多久？"（教師示范）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步驗(yàn)證"多感官協(xié)同"的重要性，且操作簡(jiǎn)單，適合作為課后體能與科學(xué)結(jié)合的活動(dòng)。06總結(jié)與反思：在探究中生長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)總結(jié)與反思：在探究中生長(zhǎng)的科學(xué)素養(yǎng)本節(jié)課通過(guò)"閉眼走路平衡實(shí)驗(yàn)"，帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生完成了一次完整的科學(xué)探究：從生活現(xiàn)象出發(fā)（閉眼走路會(huì)怎樣），通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（睜眼vs閉眼）收集數(shù)據(jù)，用兒童化語(yǔ)言解釋原理（身體小助手的合作），最后延伸到生活應(yīng)用（為什么需要看路）。孩子們不僅知道了"閉眼走路容易歪"，更重要的是體驗(yàn)了"觀察-提問(wèn)-驗(yàn)證-總結(jié)"的科學(xué)方法，感受到"身體里藏著好多科學(xué)秘密"。課后反思：部分學(xué)生在閉眼行走時(shí)過(guò)于緊張，后續(xù)可以增加"閉眼摸同伴手掌"等低風(fēng)險(xiǎn)預(yù)實(shí)驗(yàn)，幫助建立安全感；觀察記錄卡的"感受"