一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)演講人教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)總結(jié)與拓展：讓科學(xué)思維扎根生活活動(dòng)7：尋找身邊的溫度測量教學(xué)過程：從感知到探究的階梯式學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：讓科學(xué)工具"活"在兒童的生活里目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識溫度的測量工具課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十年的一線教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，是讓抽象的概念扎根于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我翻開2025年新版一年級科學(xué)上冊教材，看到"認(rèn)識溫度的測量工具"這一課目時(shí)，腦海中立刻浮現(xiàn)出孩子們冬天用凍紅的小手比畫"好冷"、夏天指著空調(diào)說"涼快"的模樣——這些對冷熱的直觀感受，正是我們打開溫度測量工具認(rèn)知之門的最佳起點(diǎn)。接下來，我將以"從生活感知到科學(xué)工具"為主線，系統(tǒng)展開這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)1.1學(xué)情分析：從"冷熱感覺"到"工具測量"的認(rèn)知躍遷一年級學(xué)生（6-7歲）已具備豐富的溫度感知經(jīng)驗(yàn)：他們能準(zhǔn)確說出"開水燙手""冰塊冰涼"，能根據(jù)穿衣厚度判斷天氣冷熱，甚至?xí)?熱得冒汗""冷得發(fā)抖"等具體行為描述溫度差異。但這一階段的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：①依賴直觀體驗(yàn)，對抽象概念（如"溫度"）需通過具體工具建立聯(lián)系；②觸覺判斷存在主觀性（如左右手分別浸冰水和熱水后摸溫水，會(huì)產(chǎn)生不同感受）；③對"測量工具"的功能認(rèn)知停留在"有用"層面，缺乏"為什么需要工具""工具如何工作"的深度思考。2教學(xué)目標(biāo)：三維融合的科學(xué)素養(yǎng)培育1基于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"物質(zhì)與能量"領(lǐng)域的要求，結(jié)合學(xué)情，本課設(shè)定以下目標(biāo)：2知識目標(biāo)：能說出"溫度"是表示物體冷熱程度的物理量；識別常見溫度測量工具（如玻璃液體溫度計(jì)、電子溫度計(jì)）的基本結(jié)構(gòu)（刻度、液柱、單位）；知道"℃"是攝氏溫度的單位符號。3能力目標(biāo)：通過觀察、比較、操作，掌握溫度計(jì)的正確拿取與讀數(shù)方法（平視刻度、認(rèn)讀整數(shù)刻度）；能舉例說明溫度測量在生活中的應(yīng)用（如測量體溫、水溫）。4情感目標(biāo)：感受科學(xué)工具對生活的重要意義，激發(fā)"用工具更準(zhǔn)確認(rèn)知世界"的探究興趣；養(yǎng)成愛護(hù)測量工具的習(xí)慣（如輕拿輕放、不觸碰液泡）。3教學(xué)重難點(diǎn)：從"認(rèn)識"到"應(yīng)用"的關(guān)鍵突破重點(diǎn)：建立"溫度需要工具測量"的核心概念，掌握溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)特征與基本使用方法。難點(diǎn)：理解"觸覺不可靠，工具更準(zhǔn)確"的科學(xué)思維；區(qū)分不同場景下溫度測量工具的差異（如家用溫度計(jì)與體溫計(jì)的設(shè)計(jì)區(qū)別）。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓科學(xué)工具"活"在兒童的生活里教學(xué)準(zhǔn)備：讓科學(xué)工具"活"在兒童的生活里為了讓抽象的溫度測量工具真正與兒童經(jīng)驗(yàn)對接，我在課前做了三重準(zhǔn)備：1實(shí)物工具包：構(gòu)建"可觸摸的科學(xué)"收集學(xué)生生活中常見的5類溫度計(jì)：①家庭寒暑表（掛式，刻度范圍-30℃~50℃）；②廚房電子溫度計(jì)（測油溫，數(shù)顯）；③水銀體溫計(jì)（三棱柱形，刻度35℃~42℃）；④幼兒用安全溫度計(jì)（軟頭，防摔）；⑤實(shí)驗(yàn)室玻璃溫度計(jì)（長條形，刻度0℃~100℃）。每種工具配一張"使用場景卡片"（如體溫計(jì)旁貼"醫(yī)生給小朋友量體溫"照片），幫助學(xué)生建立"工具-場景"的關(guān)聯(lián)。2體驗(yàn)材料組：激活"對比式感知"準(zhǔn)備3杯不同溫度的水：①冰水（0℃~5℃，加冰塊）；②溫水（30℃~35℃）；③熱水（50℃~55℃，教師控制避免燙傷）。配套3個(gè)相同的透明塑料杯、觸覺記錄卡（畫有小手，讓學(xué)生用"??"標(biāo)燙、"△"標(biāo)涼、"○"標(biāo)溫）。3多媒體資源：搭建"可視化認(rèn)知"橋梁制作動(dòng)態(tài)課件：①動(dòng)畫《小水滴的溫度探險(xiǎn)》（通過液柱升降演示溫度變化原理）；②微視頻《溫度計(jì)的發(fā)明故事》（簡短版，從伽利略氣體溫度計(jì)到現(xiàn)代液體溫度計(jì)的演變，突出"更準(zhǔn)確""更方便"的改進(jìn)邏輯）；③錯(cuò)誤使用示范（如俯視讀數(shù)、手捏液泡測量），讓學(xué)生觀察后討論"這樣做對嗎？為什么？"03教學(xué)過程：從感知到探究的階梯式學(xué)習(xí)教學(xué)過程：從感知到探究的階梯式學(xué)習(xí)3.1情境導(dǎo)入：從"冷熱感覺"到"測量需求"（5分鐘）活動(dòng)1：天氣冷熱身臨其境播放教室外的實(shí)時(shí)畫面（如秋冬季節(jié)可拍落葉、學(xué)生穿羽絨服；春夏拍遮陽帽、電扇），提問："今天外面是冷還是熱？你是怎么知道的？"引導(dǎo)學(xué)生說出"看別人穿什么""自己感覺冷/熱"等依據(jù)。追問："如果兩個(gè)小朋友意見不一樣怎么辦？比如小明說'今天不冷'，小紅說'冷得發(fā)抖'，怎么判斷誰對？"引發(fā)認(rèn)知沖突，自然引出"需要工具來測量溫度"。活動(dòng)2：觸覺可靠嗎？邀請3名學(xué)生上臺，蒙眼依次觸摸3杯水（先冰后熱再溫），記錄他們的感受（如"第一杯好涼！""第二杯好燙！""第三杯有點(diǎn)涼/溫"）。展示其他學(xué)生的觸覺記錄卡（可能出現(xiàn)同一杯溫水被有的學(xué)生標(biāo)"涼"、有的標(biāo)"溫"）?？偨Y(jié)："我們的手像會(huì)說謊的小偵探——有時(shí)候覺得涼，有時(shí)候覺得溫，其實(shí)是因?yàn)橹懊^更冷或更熱的東西。要想知道到底多冷多熱，必須用專門的工具！"2觀察探究：認(rèn)識溫度計(jì)的"身體密碼"（15分鐘）活動(dòng)3：觀察溫度計(jì)的"外貌"分發(fā)實(shí)物工具包（每2人1組，優(yōu)先提供家庭寒暑表，因其刻度大、易觀察），提出觀察任務(wù)："看看溫度計(jì)有什么？把你發(fā)現(xiàn)的記在觀察表上（表格列"我看到的""我想到的"兩欄）"。巡視指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)：①刻度（數(shù)字排列規(guī)律：越往上數(shù)字越大，越往下越?。虎谝褐t色/銀色的細(xì)線，會(huì)升降）；③符號（"℃"在數(shù)字旁）；④液泡（下端膨大的部分，有的包著玻璃）。組織分享："誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？"預(yù)計(jì)學(xué)生回答："有數(shù)字""有紅線條""有℃"等，教師補(bǔ)充："這些數(shù)字叫刻度，紅線條是液柱，℃讀'攝氏度'，是溫度的單位。液泡里裝著特殊的液體（如酒精或水銀），遇到熱會(huì)膨脹上升，遇到冷會(huì)收縮下降，所以液柱的位置能告訴我們溫度。"2觀察探究：認(rèn)識溫度計(jì)的"身體密碼"（15分鐘）活動(dòng)3：觀察溫度計(jì)的"外貌"活動(dòng)4：比較不同溫度計(jì)的"特別之處"展示體溫計(jì)、電子溫度計(jì)等其他工具，提問："這些溫度計(jì)和寒暑表有什么不一樣？"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：①體溫計(jì)更短，刻度從35到42（因?yàn)槿说捏w溫不會(huì)超過這個(gè)范圍）；②電子溫度計(jì)沒有液柱，直接顯示數(shù)字（更方便看）；③體溫計(jì)有棱（方便看清楚細(xì)液柱）。播放《溫度計(jì)的發(fā)明故事》微視頻，總結(jié)："科學(xué)家為了讓測量更準(zhǔn)確、更方便，不斷改進(jìn)溫度計(jì)?，F(xiàn)在我們用的工具，都是前人智慧的結(jié)晶！"3.3操作實(shí)踐：做個(gè)"溫度小偵探"（15分鐘）活動(dòng)5：學(xué)習(xí)正確使用方法2觀察探究：認(rèn)識溫度計(jì)的"身體密碼"（15分鐘）活動(dòng)3：觀察溫度計(jì)的"外貌"教師示范測量水溫的步驟：①輕拿溫度計(jì)上端（避免手的溫度影響液泡）；②將液泡完全浸入水中（不碰杯底杯壁）；③等待液柱穩(wěn)定（不再上升或下降）；④眼睛平視刻度（視線與液柱頂端對齊）；⑤讀出液柱頂端對應(yīng)的數(shù)字（如液柱到25，就是25攝氏度，寫作25℃）。播放錯(cuò)誤操作視頻（如捏液泡測量、俯視讀數(shù)），提問："這樣做會(huì)怎樣？"學(xué)生討論后總結(jié)："捏液泡會(huì)讓液泡里的液體受熱膨脹，測不準(zhǔn)；俯視會(huì)把數(shù)字看大，仰視會(huì)看小，必須平視！"活動(dòng)6：分組測量實(shí)踐每組發(fā)放1杯溫水（25℃~30℃）、1支實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，按步驟測量并記錄溫度。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正拿法（部分學(xué)生可能抓中間或液泡）、觀察角度（有的會(huì)趴桌上看）。2觀察探究：認(rèn)識溫度計(jì)的"身體密碼"（15分鐘）活動(dòng)3：觀察溫度計(jì)的"外貌"邀請2組分享測量結(jié)果（預(yù)計(jì)27℃、28℃等接近值），提問："為什么大家的結(jié)果差不多？"引導(dǎo)理解"正確使用工具能得到準(zhǔn)確的結(jié)果"。04活動(dòng)7：尋找身邊的溫度測量活動(dòng)7：尋找身邊的溫度測量提問："除了測水溫，溫度計(jì)還能在哪里用？"學(xué)生自由發(fā)言（如量體溫、測冰箱溫度、看天氣預(yù)報(bào)）。展示圖片：醫(yī)生用體溫計(jì)、廚師用廚房溫度計(jì)、農(nóng)民用大棚溫度計(jì)、氣象員用百葉箱溫度計(jì)。重點(diǎn)討論體溫計(jì)："為什么體溫計(jì)甩一甩才能用？"（結(jié)合動(dòng)畫演示：體溫計(jì)液泡和液柱之間有很細(xì)的縮口，液柱上升后不會(huì)自己下降，甩一甩才能讓液柱回到液泡里）?；顒?dòng)8：小小設(shè)計(jì)師挑戰(zhàn)布置任務(wù)："如果你是溫度計(jì)設(shè)計(jì)師，想為特殊場合設(shè)計(jì)什么樣的溫度計(jì)？"學(xué)生發(fā)散思維（如給小嬰兒用的軟頭溫度計(jì)、能說話的溫度計(jì)、可以貼在水杯上的溫度計(jì)）。教師點(diǎn)評："你們的想法很有創(chuàng)意！科學(xué)就是不斷解決問題、滿足需求的過程，說不定未來的新型溫度計(jì)就由你們來發(fā)明！"05總結(jié)與拓展：讓科學(xué)思維扎根生活1課堂總結(jié)：用兒歌強(qiáng)化核心概念帶領(lǐng)學(xué)生朗讀自編兒歌："小溫度計(jì)，本領(lǐng)大，測冷測熱全靠它。液泡輕輕浸液體，平視刻度別趴下?！媸菙z氏度，讀數(shù)準(zhǔn)確人人夸！"通過問答形式回顧重點(diǎn)："溫度是表示什么的？""溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)升降？""使用時(shí)要注意什么？"確保學(xué)生掌握核心知識。2課后拓展：家庭溫度觀察記錄布置實(shí)踐作業(yè)："回家和爸爸媽媽一起，用家里的溫度計(jì)（或手機(jī)天氣軟件）測量3個(gè)地方的溫度：①冰箱冷藏室；②衛(wèi)生間（洗澡前/后）；③陽臺（白天/夜晚）。把結(jié)果記錄在觀察本上，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)！"教