一、課程導(dǎo)入：從"摸一摸"開(kāi)始的材料啟蒙演講人課程導(dǎo)入：從"摸一摸"開(kāi)始的材料啟蒙總結(jié)與延伸：材料世界的探索永不止步實(shí)踐探索：小小材料研究員材料特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系：為什么選它？常見(jiàn)材料分類(lèi)：天然與人工的"材料家族"目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解材料用途課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)教育的起點(diǎn)，是讓孩子用最本真的視角觀察生活。當(dāng)我們翻開(kāi)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的課本，"了解材料用途"這一課正是連接孩子日常經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)思維的橋梁。今天，我將以一名一線教師的視角，帶領(lǐng)大家走進(jìn)這節(jié)充滿(mǎn)探索趣味的科學(xué)課。01課程導(dǎo)入：從"摸一摸"開(kāi)始的材料啟蒙課程導(dǎo)入：從"摸一摸"開(kāi)始的材料啟蒙清晨的教室窗臺(tái)上，我提前擺放了四個(gè)密封的小盒子：第一個(gè)裝著軟乎乎的棉布手帕，第二個(gè)是冰涼的玻璃彈珠，第三個(gè)裹著粗糙的木塊，第四個(gè)躺著光滑的塑料尺。當(dāng)孩子們踮著腳張望盒子時(shí)，我知道探索的種子已經(jīng)發(fā)芽。"同學(xué)們，今天我們要玩一個(gè)'魔法觸摸'游戲。"我舉起第一個(gè)盒子，"請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸一摸，猜猜里面是什么材料做的？"小手如林般舉起，小美踮著腳說(shuō)："老師，我摸到軟軟的、有點(diǎn)毛茸茸的，像我媽媽的圍巾！"當(dāng)我打開(kāi)盒子，展示出棉布手帕?xí)r，孩子們發(fā)出"哦——"的驚嘆。這個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，正是本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：建立"材料"的初步概念。1什么是"材料"？用孩子的語(yǔ)言定義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，"材料"是抽象的學(xué)術(shù)詞匯，但通過(guò)具體物品的對(duì)比，概念會(huì)自然生長(zhǎng)。我取出一個(gè)木頭鉛筆和一個(gè)塑料鉛筆盒，問(wèn)："這兩個(gè)物品有什么不同？"小宇立刻舉手："鉛筆摸起來(lái)不滑，鉛筆盒滑滑的！"我順勢(shì)總結(jié)："它們的'不一樣'，是因?yàn)橛昧瞬煌?材料'。做東西用的原料，就是材料。"為了強(qiáng)化理解，我展示了一組圖片：棉花變成棉布的過(guò)程、石油變成塑料的動(dòng)畫(huà)、樹(shù)木變成木板的視頻。孩子們盯著屏幕小聲討論："原來(lái)棉花要彈松才能織布""塑料是從油里來(lái)的呀"。這些具象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓"材料"從課本上的詞，變成了可感知的"萬(wàn)物之源"。2為什么要了解材料？生活中的隱性關(guān)聯(lián)當(dāng)孩子們初步認(rèn)識(shí)材料后，我拋出一個(gè)問(wèn)題："如果用布做杯子裝熱水，會(huì)怎么樣？"教室里炸開(kāi)了鍋——"布會(huì)濕""水會(huì)漏出來(lái)""布會(huì)燙壞"。我乘勢(shì)引導(dǎo)："所以，做不同的東西，需要選合適的材料。這就是我們今天要探索的核心：材料的用途與特性密切相關(guān)。"02常見(jiàn)材料分類(lèi)：天然與人工的"材料家族"常見(jiàn)材料分類(lèi)：天然與人工的"材料家族"在孩子們的認(rèn)知里，世界是未經(jīng)分類(lèi)的混沌。幫助他們建立"天然材料"與"人造材料"的分類(lèi)框架，是本節(jié)課的知識(shí)支架。我拿出準(zhǔn)備好的材料卡片：棉花、木材、石頭（天然組）；塑料、玻璃、布料（人造組），讓孩子們分組分類(lèi)。1天然材料：來(lái)自大自然的饋贈(zèng)"同學(xué)們，你們知道嗎？我們的爺爺奶奶小時(shí)候，很多東西都是用天然材料做的。"我舉起一塊粗布書(shū)包，"這個(gè)書(shū)包的布，是用棉花紡線織成的，棉花就是長(zhǎng)在地里的天然材料。"接著展示木塊、石塊、羊毛團(tuán)，逐一講解：木頭：來(lái)自樹(shù)木，我們的桌椅、鉛筆、有些玩具都是木頭做的，它硬硬的、可以打磨，還能聞到淡淡的木頭香；石頭：山上、河邊都能找到，古人用石頭做工具，現(xiàn)在有些房子的外墻還是用石頭裝飾，它特別結(jié)實(shí)；棉花：軟軟的、輕輕的，能吸水，所以我們的衣服、毛巾大多用棉花做，冬天的棉衣還能保暖呢！1天然材料：來(lái)自大自然的饋贈(zèng)為了讓孩子們更直觀，我?guī)?lái)了從校園里撿的梧桐木塊、操場(chǎng)邊的鵝卵石、家長(zhǎng)幫忙收集的棉花球。小航摸著木塊說(shuō)："老師，這個(gè)和我的椅子一樣！"我笑道："對(duì)呀，你的椅子就是用木頭做的，這就是材料的用途。"2人造材料：人類(lèi)智慧的創(chuàng)造"現(xiàn)在，我們來(lái)看看人類(lèi)自己造的材料。"我拿起塑料水杯搖晃，"這個(gè)杯子不是從樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，而是用石油加工成的塑料做的。"接著展示玻璃彈珠、金屬回形針、布料（人造纖維），講解它們的"誕生"：塑料：輕便、防水、不容易碎，所以我們的文具、玩具、水管很多都是塑料的，但要注意——塑料不容易腐爛，所以不能隨便亂扔；玻璃：透明、光滑，能讓光線透過(guò)來(lái)，所以窗戶(hù)、眼鏡片、玻璃花瓶都用它，但它很脆，掉在地上會(huì)碎；金屬：硬硬的、能導(dǎo)電，鐵鍋、鑰匙、剪刀都是金屬做的，有些金屬（比如不銹鋼）還不容易生銹。2人造材料：人類(lèi)智慧的創(chuàng)造說(shuō)到這里，我掏出自己的金屬保溫杯，倒了點(diǎn)熱水："你們聽(tīng)，敲起來(lái)是不是'叮叮'響？這就是金屬的聲音。如果用塑料杯裝熱水，雖然不會(huì)碎，但可能會(huì)有味道，所以保溫杯內(nèi)層用金屬更安全。"孩子們湊過(guò)來(lái)聽(tīng)聲音，眼睛里閃著好奇的光。03材料特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系：為什么選它？材料特性與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系：為什么選它？當(dāng)孩子們能區(qū)分材料類(lèi)別后，需要進(jìn)一步理解"為什么選這種材料"。我設(shè)計(jì)了"材料招聘會(huì)"的角色扮演游戲：假設(shè)要做一個(gè)"裝水的杯子"，需要哪些材料來(lái)"應(yīng)聘"？1從需求出發(fā)，逆向分析材料特性我在黑板上畫(huà)出杯子的輪廓，標(biāo)注關(guān)鍵需求：裝水不漏水、拿在手里安全、能裝熱水。然后請(qǐng)孩子們分別用棉布、木頭、塑料、玻璃"應(yīng)聘"：01木頭："我能裝水，但木頭會(huì)吸水，時(shí)間久了會(huì)發(fā)霉，裝熱水還可能燙到手。"03玻璃："我不漏水，裝熱水沒(méi)問(wèn)題，但掉地上會(huì)碎，不安全。"05棉布："我很軟，但是裝水會(huì)漏，還會(huì)濕，所以不適合當(dāng)杯子。"02塑料："我不漏水，裝熱水不容易燙到手，但如果是很燙的水，可能會(huì)有味道。"04最后總結(jié)："所以我們常見(jiàn)的水杯，有的用塑料（輕便安全），有的用玻璃（好看），有的用金屬（保溫），這都是因?yàn)樗鼈兊奶匦苑闲枨蟆?062生活中的材料選擇案例為了鞏固理解，我展示了一組生活物品圖片，讓孩子們分組討論：書(shū)包：為什么用布料？（輕便、柔軟、能裝很多東西）椅子：為什么用木頭或塑料？（需要支撐力，木頭結(jié)實(shí)，塑料輕便）雨傘：為什么用塑料布？（防水，布料會(huì)吸水）小蕊指著雨傘圖片說(shuō)："我家雨傘布摸起來(lái)滑滑的，水掉上去就滾下來(lái)了，這就是防水！"我豎起大拇指："觀察得真仔細(xì)！這就是材料的特性在起作用。"04實(shí)踐探索：小小材料研究員實(shí)踐探索：小小材料研究員科學(xué)課的魅力在于動(dòng)手實(shí)踐。我準(zhǔn)備了"材料特性觀察記錄表"，讓孩子們分組觀察四種材料（棉布、塑料片、木片、金屬片），記錄它們的"觸感""重量""是否能彎曲""是否能吸水"。1觀察活動(dòng)：調(diào)動(dòng)五感的科學(xué)記錄孩子們用手摸（軟/硬）、用天平比重量（輕/重）、用手彎（能/不能）、用滴管滴水（吸/不吸）。小組成員分工合作，有的記錄，有的操作。樂(lè)樂(lè)舉著木片說(shuō)："木頭硬硬的，彎不動(dòng)，滴水在上面，水變成小水珠滾走了！"小晴補(bǔ)充："棉布軟軟的，能彎，滴水馬上就吸進(jìn)去了。"2分享交流：從現(xiàn)象到結(jié)論的思維提升在分享環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們用"因?yàn)?..所以..."的句式總結(jié)："因?yàn)槊薏寄芪?，所以可以做毛巾；因?yàn)樗芰喜晃?，所以可以做雨衣?當(dāng)孩子們能自主建立"特性→用途"的邏輯鏈時(shí)，我知道他們真正理解了本節(jié)課的核心。05總結(jié)與延伸：材料世界的探索永不止步總結(jié)與延伸：材料世界的探索永不止步下課鈴響起時(shí)，孩子們還圍著材料盒不愿離開(kāi)。我舉起總結(jié)卡片，帶著他們回顧："今天我們認(rèn)識(shí)了材料，知道了天然材料和人造材料，明白了不同材料有不同的特性，所以要選合適的材料做東西。"1課后任務(wù)：生活中的材料大發(fā)現(xiàn)我布置了實(shí)踐作業(yè)："回家和爸爸媽媽一起找三種不同材料的物品，說(shuō)說(shuō)它們用了什么材料，為什么選這種材料。下節(jié)課我們開(kāi)'材料博覽會(huì)'！"小宇舉著小手說(shuō)："老師，我家的冰箱是金屬的，因?yàn)榻饘俳Y(jié)實(shí)，還能制冷！"2科學(xué)素養(yǎng)的種子：保持好奇，觀察生活最后，我看著孩子們發(fā)亮的眼睛說(shuō)："材料就在我們身邊，一塊布、一個(gè)杯子、一把椅子，都藏著科學(xué)的秘密。希望你們永遠(yuǎn)保持好奇，用發(fā)現(xiàn)的眼睛看世界，未來(lái)的科學(xué)家可能就在你