必修一3.2《中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展與完善》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過(guò)中國(guó)高鐵發(fā)展案例，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同?？茖W(xué)精神：分析中國(guó)高鐵從技術(shù)引進(jìn)到自主創(chuàng)新的過(guò)程，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的實(shí)踐品格和發(fā)展性。公共參與：結(jié)合高鐵“走出去”案例，思考青年在新時(shí)代如何為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)中國(guó)高鐵的發(fā)展有一定的生活感知，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)理論有初步了解，但缺乏對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的深度認(rèn)知，難以將高鐵發(fā)展歷程與“四個(gè)自信”等理論要點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)。思維特點(diǎn)：學(xué)生思維活躍，對(duì)國(guó)家發(fā)展成就有較強(qiáng)的自豪感，但其思維多停留在現(xiàn)象層面，對(duì)于理論如何指導(dǎo)實(shí)踐、制度優(yōu)勢(shì)如何轉(zhuǎn)化為發(fā)展成果等深層邏輯的分析能力不足。教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)：“中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”先以中國(guó)高鐵的“逆襲之路”為切入點(diǎn)，引出總議題，再通過(guò)兩個(gè)子議題展開(kāi)，分別探討中特理論如何引領(lǐng)高鐵從“跟跑”到“領(lǐng)跑”、中國(guó)高鐵的“硬核實(shí)力”如何彰顯“四個(gè)自信”，最后進(jìn)行總結(jié)拓展，邏輯清晰，層層深入。知識(shí)關(guān)聯(lián)：此部分內(nèi)容是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及“四個(gè)自信”等知識(shí)的具體運(yùn)用和深化，前承中國(guó)特色社會(huì)主義的形成背景等內(nèi)容，后啟中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)代的發(fā)展等知識(shí)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教法學(xué)法議題式教學(xué)、案例分析法、小組合作探究重點(diǎn)理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展歷程及其對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用；把握“四個(gè)自信”的內(nèi)涵及相互關(guān)系難點(diǎn)分析中國(guó)高鐵發(fā)展如何印證中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)性與生命力教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課互動(dòng)導(dǎo)入：師生借助圖片回憶中國(guó)高鐵從“借船出?！钡健霸齑龊！钡陌l(fā)展歷程（提供一個(gè)視頻，可選擇播放）師小結(jié)：中國(guó)高鐵的發(fā)展堪稱(chēng)“逆襲傳奇”，它的成功與中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展緊密相連。今天，我們就以中國(guó)高鐵為例，探討中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善。學(xué)生感受中國(guó)高鐵的發(fā)展成就，初步思考其成功原因通過(guò)展示中國(guó)高鐵的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入本節(jié)課主題新課新授總議題：中國(guó)高鐵的“逆襲之路”如何印證中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)性與生命力議題一：中特理論如何引領(lǐng)高鐵從“跟跑”到“領(lǐng)跑”展示材料：中國(guó)高鐵發(fā)展三個(gè)階段的相關(guān)資料（起步階段1978-1992年、逐步深化階段1992-2013年、全面深化階段2013年至今）思考：小組合作，回顧中國(guó)高鐵發(fā)展的三個(gè)階段，分析每一階段的發(fā)展得益于何種思想的引領(lǐng)，并說(shuō)明理由。師：在不同的歷史時(shí)期，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的不同成果為高鐵發(fā)展指明了方向。鄧小平理論為高鐵發(fā)展“破題定向”，“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)高鐵“加速追趕”，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)高鐵實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)跑”。議學(xué)小結(jié)：1.鄧小平理論：在起步階段，為高鐵發(fā)展提供了“發(fā)展是硬道理”等理論支撐，推動(dòng)廣深準(zhǔn)高鐵等項(xiàng)目落地?！叭齻€(gè)代表”重要思想：在逐步深化階段，基于“代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求”，啟動(dòng)高鐵技術(shù)“引進(jìn)-消化-吸收-再創(chuàng)新”戰(zhàn)略?？茖W(xué)發(fā)展觀：在逐步深化階段，以“統(tǒng)籌兼顧”“以人為本”等理念推動(dòng)高鐵網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和建設(shè)，兼顧東中西部發(fā)展。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想：在全面深化階段，以“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等理念，推動(dòng)高鐵突破核心技術(shù)并“走出去”。議題二：中國(guó)高鐵的“硬核實(shí)力”如何彰顯“四個(gè)自信”展示材料：中國(guó)高鐵在道路選擇、技術(shù)創(chuàng)新、制度保障、文化融入等方面的相關(guān)案例思考：小組合作探究以下問(wèn)題：如果中國(guó)高鐵完全走西方市場(chǎng)化道路，可能會(huì)面臨什么問(wèn)題？中國(guó)高鐵的“逆襲之路”得益于誰(shuí)的引領(lǐng)？又體現(xiàn)我國(guó)怎樣的制度優(yōu)勢(shì)？為中國(guó)高鐵設(shè)計(jì)一個(gè)新的車(chē)型名稱(chēng)，并說(shuō)明它體現(xiàn)了哪種中華文化內(nèi)涵？議學(xué)小結(jié)：1.道路自信：中國(guó)堅(jiān)持“政府主導(dǎo)+市場(chǎng)運(yùn)作”的特色道路，高鐵里程領(lǐng)先世界，證明了道路的正確性。2.理論自信：基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等理論，高鐵攻克核心技術(shù)，印證了理論對(duì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)。制度自信：集中力量辦大事，多地多單位協(xié)同攻關(guān)，體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)。文化自信：車(chē)型命名承載文化內(nèi)涵，建設(shè)者傳承工匠精神，體現(xiàn)中華文化魅力。年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的關(guān)鍵一招。師：中國(guó)高鐵的發(fā)展充分彰顯了“四個(gè)自信”，道路自信是必由之路，理論自信是思想燈塔，制度自信是獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，文化自信是深層密碼。學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行小組討論，積極發(fā)言，分享本組觀點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下總結(jié)中特理論對(duì)高鐵發(fā)展的引領(lǐng)作用。學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組合作探究，各抒己見(jiàn)，在討論中理解“四個(gè)自信”在高鐵發(fā)展中的體現(xiàn)。通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生主動(dòng)梳理中國(guó)高鐵發(fā)展的三個(gè)階段與中特理論的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深對(duì)中特理論實(shí)踐品格的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)三個(gè)具體問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析中國(guó)高鐵與“四個(gè)自信”的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同。課堂小結(jié)知識(shí)小結(jié)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并情感升華作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及“四個(gè)自信”的知識(shí)。2.采訪家中長(zhǎng)輩，記錄他們經(jīng)歷的“交通變遷”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析交通變遷與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)系，撰寫(xiě)一篇短文。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)中國(guó)高鐵這一貼近生