中班美術(shù)教案蒲公英

篇一：畫蒲公英教案

五年級信息技術(shù)第四課畫蒲公英

一、設計思想

本課的教學設計以《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱

要（2019年修訂）》為指導，遵循學生的認知規(guī)律，突出了學

科特點，采取探究學習，以多種方式鼓勵學生多嘗試，多思考,

多運用，讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅。通過任務驅(qū)動、

問題解決學習等方式進行個人的、小組的、集體的以及多種形

式相互融合的學習活動，完成知識的建構(gòu)。

二、教材分析

LOGO語言作為平臺進行程序設計，要求教師要結(jié)合生活

中的實際問題，分析算法，選擇程序結(jié)構(gòu)，并編寫程序解決問

題?！懂嬈压ⅰ肥翘K科版小學信息技術(shù)五年級第4課的內(nèi)容,

教材前3課是LOGO的基本命令、基本操作。本課的內(nèi)容分為

兩個部分，第一部分是從畫蒲公英入手，通過讓學生觀察找出

語句的規(guī)律，引出REPEAT重復命令的格式與作用，初步理解

重復的含義，第二部分是運用REPEAT命令簡化程序。學習使

用重復命令是LOGO語言中非常重要的知識，是后續(xù)知識學習

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的基礎，本課是重復命令的初始課，因此，學好本課的意義重

大，學習難度也較大。

三、學情分析

本課面對的教學對象是小學五年級學生，他們對學習計算

機有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，通

過前幾課的學習，學生已熟練掌握了“FD”、“BK”、“CS”、

“PE”“PU”、“PD”、“HOME”等基本命令，因此，對于圖

形的基本畫法及命令的運用相對容易。但重復命令對學生來說

較為抽象，學生可能會對發(fā)現(xiàn)重復執(zhí)行的內(nèi)容及次數(shù)有難度。

有些學生可能會死記硬背格式，從而在完成其他練習時不知所

措。因此，在教學中可以從實例出發(fā)，讓學生理解重復命令的

特點及基本格式，循序漸進讓學生在觀察和實際操作中掌握重

復命令。

四、教學目標

1.知識與技能：

掌握重復命令REPEAT的基本格式，學會使用REPEAT簡化

基本命令。

2.過程與方法：

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在自主、協(xié)作的學習過程中，循序漸進地理解REPEAT命

令的作用。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過REPEAT簡化重復命令的學習，感受REPEAT的簡便性

和快捷性，能初步形成使用REPEAT重復命令的意識。

4.行為與創(chuàng)新：

能全面地考慮問題，用不同的方法解決問題，并積極實踐

應用。

五、教學重點與難點

教學重點：掌握REPEAT命令的基本格式。

教學難點：理解REPEAT簡化重復的命令的作用。

六、教學準備

課件、電子教室系統(tǒng)

七、教學策略與手段

教學模式：情境教學、任務驅(qū)動

教學手段：極域電子教室，多媒體課件

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八、教學過程

（一）激趣引新

同學們經(jīng)?？措娪埃銈冎朗钦l指揮演員在鏡頭前表演

的嗎？對就是導演，今天我也要模仿電影里，請一個導演兩個

演員上臺來表演個簡單的節(jié)目。你們班誰最會表演?。空l聲音

最響亮??？

（演員背對同學，導演面對同學）

師：你們兩個演員動作要做到位？

師：導演要求聲音狠一點

課件出示游戲命令

學生表演：1、導演發(fā)出命令1,第一個同學用行動表演

（命令1:舉起手來放下舉起手來放下舉起手來放下）

2、導演發(fā)出命令2,第二個同學用行動表演（命令2：重

復3次舉起手

來放下）

讓三個同學站一排，我要采訪下他們

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你們知道你們剛才演的是哪部電影嗎？（舉起手來），我

覺得他們兩演的

比潘長江都好。

師問：表演同學第一組命令你做了什么動作？第二組命令

你又做了什么動作？（都做了3次舉起手來放下動作）

師問

課件出示6個重復點頭彎腰立正

根據(jù)命令2,簡化命令

重復6次點頭彎腰立正

師：對照你簡化的命令，你的簡化思考過程說給大家聽聽。

設計意圖：通過游戲?qū)W會簡化命令，找到簡化命令的關(guān)鍵,

1,找到重復命令2,找到重復命令的次數(shù)

課件出示

1、重復的命令是什么？

2、重復了多少次？

師：我結(jié)合logo語言中的重復命令repeat,重新簡化了

剛才的命令2,讓這個命令更簡便。

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命令2：重復3舉起手來放下

Repeat3［舉起手來放下］

Repeat中文意思就是重復，3次我也簡化了，給舉起手來

放下加了中括號。

全班齊讀

Repeat5［舉起手來放下］

齊讀

課件出示

Repeat5［張嘴］

Repeat3［眨眼］

Repeat4［點頭］

Repeat3［拍手］

師：剛才只有兩個同學做了表演了，下面就讓所有同座位,

一個做導演一個做演員，說完一個互換角色。

二、探究研討，簡化重復

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除了表演中要簡化命令外，我們log。中也有很多繁瑣的

命令需要簡化。

1、課件出示實踐園

使用repeat命令簡化下列命令

FD100RT120

FD100RT120

FD100RT120

師：要使用repeat命令簡化這個命令，首先我們要知道

1,重復的命令是什么？2,重復了多少次？這兩個問題解決了,

簡化命令就簡單了。

篇二：小班美術(shù)教案：蒲公英旅行

幼兒園小班美術(shù)教案：蒲公英旅行

活動目標

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫的樂

趣。

2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。

活動準備

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1、課件：圖片-蒲公英

2、范畫：蒲公英

3、幼兒用畫紙，畫筆。

活動過程

一、出示蒲公英，引導幼兒觀察。

教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？

（幼兒觀察圖片進行講述）

二、引導幼兒想象講述。

1.教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風一吹會怎么樣

呢？

2.蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風兒去旅行，

它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？

（幼兒自由想象講述）

3.小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色

畫下來呢？

三、示范畫蒲公英種子

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教師：畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？

看到的景色又要畫在什么地方呢？

四、幼兒作畫，教師指導。

指導幼兒先畫朝各個方向飛的種子，再畫地面上的景色，

注意畫面的整潔。合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1.鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2.請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

篇三：蒲公英優(yōu)秀教案

8.蒲公英

吉山小學時迎紅

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“囑咐”造句

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏

是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

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教學重、難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏是地,

不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

兩課時

第二課時

課前交流：

國慶節(jié)已悄悄地來到了我們身邊，這個長假你打算去哪里

旅游？媽媽會囑咐你一些什么呢？你會不會聽媽媽的話？（生

暢所欲言）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師過渡：這節(jié)課時老師想給同學們分享一個童話故事，有

興趣聽嗎？蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準備好了

降落傘，只要風兒一吹，，孩子們就可以乘著風兒出發(fā)了。蒲

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公英種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的

天地去，他們的心情如何？（多么激動，多么愉快）。

出示句子：指導朗讀：此時的心情你能通過朗讀表達出來

嗎？

同學們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來吧。（學生在座位

上自由擺動）同時齊讀最后一句。（出示句子）

過渡：在他們即將去旅行時遇到了太陽公公，太陽公公可

喜歡它們了，看到

這些小降落傘要各自安家啦，也很開心。不過，他知道它

們是第一次離開媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐

小降落傘。他都說了些什么，孩子們又是怎樣說的？

二、細讀課文，抓住重點

出示太陽公公的話：

1.自由練習讀

2.指導朗讀

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

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師：太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地

囑咐）

3.練習說話：

在生活中什么人在什么時候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學

生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對

你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太

陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整

段）（學生指名讀后評價）師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，

太陽公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應該是怎樣

的？

師：現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。

生讀。

師：語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，

還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠湖泊

泥土）

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4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學生說的話）

那么文章中又是用了一個什么詞語來概括沙漠的特點的呢？

（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用

一個詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉

的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出

示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中

還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你

又讀懂了什么？（態(tài)度堅決）

（說一說別落在、也不要、只有才的意思）

8、再次出示太陽公公的話：下面就讓我們一起來讀讀太

陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出

沙漠、湖泊、泥土的不同特點。

三：精讀課文，突出結(jié)果

過渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的

地方飛去了。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在

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沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看

看吧?。x文章第四自然段）

出示結(jié)果：

四：傾聽質(zhì)疑，循疑導學。

過渡：讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同

的結(jié)局。為什么會有這樣的結(jié)局呢？

1.師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②”這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一

定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥

土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去

了（湖泊）

（1）為什么這顆種子要去沙漠呢？學生回答。

師：什么是富翁?

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師：從哪兒看出他去了沙漠一定會稱為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是

（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期

待，誰能學著它的語氣讀一讀？你覺得這是一顆怎樣的種子？

（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學生

回答）他說這話的語氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你

什么時候會覺得很得意？（學生回答，根據(jù)學生的回答指出小

蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰能試著讀一讀？你覺

得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）

指導朗讀

這些蒲公英去的地方各不相同，誰愿意來當一當聽話的小

蒲公英？誰愿意來當去往沙漠的小蒲公英？誰愿意讀一讀去往

湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容？

2想象說話，引出寓言。

師：兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，假如

你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想些什么？說些什么

呢？

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3.師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，

同時也應該聽長輩們的正確指導。（板書：不要被表面美麗迷

惑腳踏實地）

五、延續(xù)故事

出示：

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們

在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上

了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩

子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的

孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那

金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

六、板書：

8蒲公英

沙漠早已干死

湖泊早已淹死不要被表面美麗迷惑

泥土茁壯成長

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篇四：蒲公英教案

蘇教版教材第五冊《8蒲公英》教案

2019-12-2520:03:15來源：作者：鄭玉茹【大中小】

瀏覽：347次評論：1條教材分析：

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三單元中的講讀課

文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的

手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、

所作出的選擇不相同，結(jié)果他們的命運也截然不同，從而告誡人

們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想，

而應該聽從前輩的正確教導，實事求是，腳踏實地。

根據(jù)課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、

難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可

愛”、“親切”造句。

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3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求

是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻

想。

教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語激趣

師：同學們今天我們要上新課文了。在上新課文之前，老

師先出個謎語，看誰最先猜出來！

出示謎語字幕：小小傘兵，揚揚紛紛，山坡田野，到處安

身。（打一植物名）

師：對，就是蒲公英。蒲公英媽媽給每個孩子都準備了降

落傘，只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風兒出發(fā)。你們知道

他們要去哪兒干什么？

生：傳播種子。

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師：在他們傳播種子的過程中發(fā)生了許多有趣的事。我們

今天要學的第8課蒲公英講的就是其中的一個故事。（板書課

題）

二、初步感知課文主要內(nèi)容，學習生字詞。

師：請同學們輕聲讀課文，看誰能用最快的速度告訴大家

課文主要講了一個什么故事。

指名最先舉手的同學回答。

師：你怎么知道得這么快？

生：我之前預習了課文。

生：生字詞。

師：讓我來檢查一下。

出示生字詞卡片指名認讀。

可愛囑咐記住沙漠黑黝黝降落傘生根長葉

親切泥巴迷惑富翁金燦燦蒲公英競相開放

認讀過程中相機點撥學生理解運用以下詞語：

可愛：

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師：書上說可愛的一一（絨球），你還會說可愛的一一

生：可愛的妹妹可愛的小貓可愛的?？

沙漠：

師：哪位同學在電視或書上看過沙漠，你能告訴大家沙漠

是一個什么樣的地方嗎？

生：沙漠地帶十分干旱，缺少雨水，到處都是黃沙，大多

數(shù)的植物和動物都不能適應那里的環(huán)境?？

親切：（1親近，親密；2形容熱情而關(guān)心）

師：平時，誰讓你感覺最親切？

生：自由發(fā)言。

師：不僅熟悉的親人讓我們感覺親切，熟悉的物品也會給

我們親切的感覺。有位同學說，國慶節(jié)，我和爸爸媽媽回到家

鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木都讓我感到——（親切）。

師：熱情而又關(guān)心的話語也讓我們感到親切。說一說，誰

會親切地對你說話，說什么關(guān)心的話？

生：天氣涼了，媽媽親切地對我說：“要多穿點，小心感

冒！”？？

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黑黝黝金燦燦:

師：你還見過那些這種樣式的詞語？

生：紅通通綠油油白茫茫?？

蒲公英：

師：喜歡蒲公英嗎？為什么？

三、讀第一段。

過渡：我也喜歡蒲公英，瞧，蒲公英的花瓣落了，花托上

長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾

十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

大屏幕顯示字幕。

師：老師讀得美嗎？誰也能像老師這樣讀一讀，讓我們所

有的聽眾都能感受到蒲公英的美麗。

指名讀，獎勵“讀書星”后齊讀。

四、讀第二段。

師：（引入情景）風兒輕輕地吹，小絨球隨風飄。告訴我,

你想要飄到哪里去？

生：??

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中班美術(shù)教案蒲公英

師：孩子們，別著急！看太陽公公來了。

大屏幕顯示動畫。

師：太陽公公的話聽懂了嗎？你們可以去什么地方生根長

葉？為什么？

生：我們可以落在黑黝黝的泥土里。泥土里有我們生長所

需要的營養(yǎng)、水分、空氣。

師：沙漠和湖泊里，你們能去嗎？為什么？