2026年春季教科版（2024）三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》為指導(dǎo)，立足教科版（2024）三年級(jí)下冊(cè)新教材，聚焦科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)培育。遵循三年級(jí)學(xué)生具象思維向抽象思維過渡的認(rèn)知規(guī)律，以生活化情境為載體，以探究實(shí)踐為核心，推動(dòng)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、合作、創(chuàng)新中認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、掌握科學(xué)方法、樹立科學(xué)態(tài)度。結(jié)合“雙減”要求，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與評(píng)價(jià)方式，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建“學(xué)思結(jié)合、知行合一”的科學(xué)教學(xué)生態(tài)，助力學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備初步的觀察能力和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)自然現(xiàn)象抱有強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。但學(xué)生的科學(xué)思維尚處于啟蒙階段，對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，探究過程中的邏輯推理、數(shù)據(jù)記錄與分析能力有待提升。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物生長(zhǎng)、地球相關(guān)的自然現(xiàn)象有零散生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏結(jié)構(gòu)化梳理與科學(xué)認(rèn)知。部分學(xué)生在小組合作中存在分工不明確、表達(dá)不清晰的問題，需在教學(xué)中針對(duì)性引導(dǎo)。本學(xué)期將通過生活化探究任務(wù)、階梯式實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成。教材分析教科版（2024）三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材圍繞“自然現(xiàn)象與生命規(guī)律”“地球與宇宙”兩大領(lǐng)域，設(shè)置三個(gè)單元，內(nèi)容編排遵循“現(xiàn)象—探究—應(yīng)用—拓展”的邏輯主線，注重知識(shí)的連貫性與實(shí)踐性，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。“辨別方向”以“方向認(rèn)知與實(shí)用技能”為核心，從自然物辨向、磁鐵辨向到指南針制作與應(yīng)用，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握辨向方法，理解方向的相對(duì)性與科學(xué)原理，培養(yǎng)探究實(shí)踐能力與生活應(yīng)用意識(shí)?！皠?dòng)物的一生”以蠶的生長(zhǎng)發(fā)育為切入點(diǎn)，延伸至昆蟲及其他動(dòng)物的生命周期，通過長(zhǎng)期觀察、記錄與分析，幫助學(xué)生建立“生命是一個(gè)連續(xù)過程”的科學(xué)觀念，培養(yǎng)尊重生命、耐心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，滲透生命教育理念?！爸挥幸粋€(gè)地球”聚焦地球及太陽(yáng)系相關(guān)知識(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)、海報(bào)制作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的特征、太陽(yáng)系的組成，樹立“地球是人類共同家園”的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索宇宙的興趣。教材每個(gè)單元均設(shè)置綜合與測(cè)試環(huán)節(jié)，兼顧知識(shí)鞏固與能力評(píng)價(jià)，同時(shí)融入跨學(xué)科元素，如美術(shù)（海報(bào)制作）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)記錄與分析）、勞動(dòng)（指南針制作），助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念能結(jié)合實(shí)例說明太陽(yáng)東升西落的規(guī)律，知道利用太陽(yáng)、樹木等自然物及磁鐵辨別方向的基本原理，理解東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的繁殖方式，掌握蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過程，知道昆蟲的共同特征及動(dòng)物生命周期的多樣性，理解生命的連續(xù)性與周期性。知道地球是一個(gè)球體，表面大部分被水覆蓋，月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，了解太陽(yáng)系的主要組成天體，建立“地球是人類家園”的整體認(rèn)知。科學(xué)思維能通過觀察、比較太陽(yáng)位置變化、蠶的生長(zhǎng)特征等現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分類、推理方法解釋自然現(xiàn)象。在探究辨向方法、模擬環(huán)形山形成等實(shí)驗(yàn)中，能基于現(xiàn)象提出猜想，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，初步形成“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的思維模式。能運(yùn)用圖表、文字等方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果與觀察數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律或問題。探究實(shí)踐能獨(dú)立或小組合作完成戶外辨向、蠶的飼養(yǎng)與觀察、環(huán)形山模擬等實(shí)驗(yàn)，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用手電筒模擬太陽(yáng)、用托盤和沙制作環(huán)形山。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究方案，如“不同自然物辨向準(zhǔn)確性對(duì)比”“影響蠶生長(zhǎng)速度的因素”，并根據(jù)方案開展探究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)會(huì)制作小磁針、簡(jiǎn)易指南針，能運(yùn)用指南針完成“尋寶”等實(shí)踐任務(wù)，掌握手工制作與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的技能；能獨(dú)立完成地球科普海報(bào)，融合多學(xué)科知識(shí)展示學(xué)習(xí)成果。態(tài)度責(zé)任保持對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)探究的好奇心，樂于參與戶外觀察、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)探索、積極思考的習(xí)慣。在蠶的飼養(yǎng)過程中，培養(yǎng)耐心細(xì)致、尊重生命的態(tài)度；在小組合作中，學(xué)會(huì)分工協(xié)作、交流分享，尊重他人觀點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。樹立保護(hù)地球、節(jié)約資源的意識(shí)，理解科學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活、環(huán)境保護(hù)的重要意義，愿意運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握利用太陽(yáng)、自然物及磁鐵辨別方向的方法，理解指南針的工作原理，能在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用辨向技能。觀察并記錄蠶的卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)生長(zhǎng)階段的特征，理解昆蟲的生命周期，建立生命連續(xù)發(fā)展的觀念。認(rèn)識(shí)地球的基本特征、月球的特點(diǎn)及太陽(yáng)系的組成，通過模擬實(shí)驗(yàn)理解環(huán)形山、影子變化等現(xiàn)象的形成原因。教學(xué)難點(diǎn)理解方向的相對(duì)性，能在不同時(shí)間、不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用多種方法辨別方向。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察蠶的生長(zhǎng)過程，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)并分析生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的觀察與分析能力。通過模擬實(shí)驗(yàn)推理環(huán)形山、影子變化的形成原因，建立抽象的宇宙空間觀念，理解地球與太陽(yáng)、月球的位置關(guān)系。教學(xué)方法與策略教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“迷路辨向”“蠶寶寶成長(zhǎng)記錄”“地球環(huán)保宣傳”等生活化情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究實(shí)驗(yàn)法：以實(shí)驗(yàn)為核心，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式探究任務(wù)，如從“觀察太陽(yáng)位置”到“模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)”，從“飼養(yǎng)蠶”到“分析生長(zhǎng)規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究全過程。小組合作法：將學(xué)生分成4-5人小組，明確分工（觀察員、記錄員、匯報(bào)員等），在實(shí)驗(yàn)、討論、制作等活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力與交流表達(dá)能力。直觀演示法：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物模型、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，將抽象知識(shí)具象化，如用地球儀演示地球特征、用動(dòng)畫展示蠶的變態(tài)發(fā)育過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)策略核心素養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)：每節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、態(tài)度養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，避免單純的知識(shí)灌輸。分層教學(xué)實(shí)施：針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)記憶，能力較強(qiáng)學(xué)生側(cè)重拓展探究與創(chuàng)新應(yīng)用，如鼓勵(lì)設(shè)計(jì)個(gè)性化指南針、探究特殊動(dòng)物的生命周期?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)等學(xué)科，開展海報(bào)制作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、手工制作等活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)多元化：采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、小組合作等表現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)通過單元測(cè)試、綜合實(shí)踐成果展示進(jìn)行，全面評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。資源整合：充分利用校園環(huán)境（操場(chǎng)、綠化帶）、家庭資源（蠶卵、實(shí)驗(yàn)材料）、校外資源（科技館、天文臺(tái)），拓展教學(xué)空間，豐富探究素材。教學(xué)進(jìn)度表（2026年春季學(xué)期，共18周）說明：根據(jù)2026年春季開學(xué)安排，義務(wù)教育階段學(xué)校3月2日正式行課，6月30日前結(jié)束學(xué)期，共18周。結(jié)合節(jié)假日（清明節(jié)4月4日-6日、勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日）及期中（第10周5月7日-9日）、期末（第18周6月29日-30日）考試安排，制定本進(jìn)度表。每周課時(shí)為2節(jié)，共36課時(shí)，含單元綜合與測(cè)試、復(fù)習(xí)課時(shí)。周次日期范圍課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)備注（節(jié)假日/考試）第1周3月2日-3月7日21.開學(xué)教育：科學(xué)探究習(xí)慣培養(yǎng)；2.第一單元第1課《根據(jù)太陽(yáng)辨別方向》科學(xué)觀念：知道太陽(yáng)東升西落規(guī)律，認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向；探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)戶外觀察太陽(yáng)位置并記錄；態(tài)度責(zé)任：激發(fā)觀察自然現(xiàn)象的興趣。重點(diǎn)：太陽(yáng)東升西落規(guī)律及利用太陽(yáng)辨向的方法；難點(diǎn)：理解方向的相對(duì)性。正式行課，組織戶外觀察活動(dòng)第2周3月10日-3月14日21.第一單元第2課《利用自然物辨別方向》；2.戶外實(shí)踐：校園內(nèi)利用自然物辨向科學(xué)觀念：知道樹木、苔蘚等自然物辨向的原理；科學(xué)思維：比較不同自然物辨向的準(zhǔn)確性；探究實(shí)踐：在校園場(chǎng)景中運(yùn)用自然物辨向。重點(diǎn)：利用樹木、苔蘚等自然物辨向的方法；難點(diǎn)：在不同環(huán)境中靈活選擇辨向自然物。完成戶外實(shí)踐記錄單第3周3月17日-3月21日21.第一單元第3課《利用磁鐵辨別方向》；2.第一單元第4課《磁極與方向》科學(xué)觀念：知道磁鐵有南北兩極，磁極能指示南北方向；科學(xué)思維：歸納磁鐵磁極的特性；探究實(shí)踐：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵指示方向的現(xiàn)象。重點(diǎn)：磁鐵磁極的特性及利用磁鐵辨向的方法；難點(diǎn)：理解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。準(zhǔn)備磁鐵、支架等實(shí)驗(yàn)材料第4周3月24日-3月28日21.第一單元第5課《制作小磁針》；2.實(shí)驗(yàn)拓展：優(yōu)化小磁針制作方法科學(xué)觀念：知道小磁針的制作原理；探究實(shí)踐：動(dòng)手制作小磁針并測(cè)試效果；態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，樂于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)：小磁針的制作步驟與方法；難點(diǎn)：提高小磁針指示方向的準(zhǔn)確性。學(xué)生自備鐵釘、磁鐵等材料第5周3月31日-4月4日21.第一單元第6課《設(shè)計(jì)指南針》；2.第一單元第7課《制作指南針》科學(xué)思維：設(shè)計(jì)指南針的制作方案并優(yōu)化；探究實(shí)踐：動(dòng)手制作簡(jiǎn)易指南針；態(tài)度責(zé)任：在制作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與合作能力。重點(diǎn)：簡(jiǎn)易指南針的制作方法；難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的指南針支架，保證靈活性。4月4日-6日清明節(jié)放假，調(diào)至本周完成2課時(shí)第6周4月7日-4月11日21.第一單元第8課《用指南針“尋寶”》；2.第一單元綜合與測(cè)試（基礎(chǔ)部分）科學(xué)觀念：熟練運(yùn)用指南針辨別方向；探究實(shí)踐：開展“尋寶”實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用指南針解決實(shí)際問題；科學(xué)思維：分析測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。重點(diǎn)：指南針的實(shí)際應(yīng)用的；難點(diǎn)：在復(fù)雜場(chǎng)景中準(zhǔn)確使用指南針。組織“尋寶”實(shí)踐活動(dòng)，分小組進(jìn)行第7周4月14日-4月18日21.第一單元綜合與測(cè)試（拓展部分）；2.第二單元第1課《不同種類的動(dòng)物》科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的分類及特征；科學(xué)思維：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；態(tài)度責(zé)任：尊重動(dòng)物多樣性，激發(fā)對(duì)生命的探索興趣。重點(diǎn)：常見動(dòng)物的分類方法及特征；難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物特征準(zhǔn)確分類。講解第一單元測(cè)試卷，查漏補(bǔ)缺第8周4月21日-4月25日21.第二單元第2課《動(dòng)物的繁殖》；2.第二單元第3課《迎接蠶寶寶的到來》科學(xué)觀念：知道動(dòng)物的兩種繁殖方式，了解蠶卵的特征；探究實(shí)踐：準(zhǔn)備蠶的飼養(yǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)蠶卵孵化方法；態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、耐心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)：動(dòng)物的繁殖方式及蠶卵的孵化條件；難點(diǎn)：制定科學(xué)的蠶飼養(yǎng)計(jì)劃。發(fā)放蠶卵，布置飼養(yǎng)觀察任務(wù)第9周4月28日-5月2日21.第二單元第4課《幼蠶在生長(zhǎng)》；2.觀察交流：蠶的生長(zhǎng)情況記錄與分析科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)幼蠶的生長(zhǎng)特征及食性；科學(xué)思維：分析幼蠶生長(zhǎng)速度與環(huán)境的關(guān)系；探究實(shí)踐：準(zhǔn)確記錄蠶的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)（體長(zhǎng)、食量）。重點(diǎn)：幼蠶的生長(zhǎng)特征及飼養(yǎng)要點(diǎn)；難點(diǎn)：長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察并規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。5月1日-5日勞動(dòng)節(jié)放假，調(diào)至本周完成2課時(shí)第10周5月5日-5月9日21.期中考試（科學(xué)學(xué)科）；2.試卷講解與期中總結(jié)科學(xué)觀念：鞏固前兩個(gè)單元核心知識(shí)；科學(xué)思維：分析考試中的錯(cuò)誤，梳理知識(shí)體系；態(tài)度責(zé)任：明確自身不足，制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)：前兩個(gè)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用；難點(diǎn)：解決跨知識(shí)點(diǎn)的探究類題目。5月7日-9日期中考試，本周完成考試與講解第11周5月12日-5月16日21.第二單元第5課《蠶變了新模樣》；2.第二單元第6課《繭中鉆出了蠶蛾》科學(xué)觀念：知道蠶的蛹、成蟲階段特征，理解變態(tài)發(fā)育過程；科學(xué)思維：歸納蠶的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律；探究實(shí)踐：觀察蛹的變化及蠶蛾的行為。重點(diǎn)：蠶的蛹和成蟲階段特征；難點(diǎn)：理解變態(tài)發(fā)育的本質(zhì)。持續(xù)記錄蠶的發(fā)育過程，拍攝實(shí)物照片第12周5月19日-5月23日21.第二單元第7課《昆蟲的一生》；2.第二單元第8課《動(dòng)物的生命周期》科學(xué)觀念：掌握昆蟲的共同特征，了解不同動(dòng)物的生命周期；科學(xué)思維：比較昆蟲與其他動(dòng)物生命周期的異同；態(tài)度責(zé)任：尊重生命規(guī)律，樹立生命保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)：昆蟲的共同特征及動(dòng)物生命周期的多樣性；難點(diǎn)：區(qū)分昆蟲與非昆蟲動(dòng)物。制作“動(dòng)物生命周期”手抄報(bào)第13周5月26日-5月30日21.第二單元綜合與測(cè)試；2.第三單元第1課《地球是我們的家園》科學(xué)觀念：鞏固動(dòng)物生命周期知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球的基本特征；探究實(shí)踐：分析地球表面的主要構(gòu)成；態(tài)度責(zé)任：樹立保護(hù)地球家園的意識(shí)。重點(diǎn)：動(dòng)物生命周期知識(shí)的綜合運(yùn)用，地球的基本特征；難點(diǎn)：理解地球與人類的關(guān)系。講解第二單元測(cè)試卷，準(zhǔn)備地球儀等教具第14周6月2日-6月6日21.第三單元第2課《水的星球》；2.第三單元第3課《地球的衛(wèi)星》科學(xué)觀念：知道地球表面大部分被水覆蓋，月球是地球的天然衛(wèi)星；科學(xué)思維：分析地球水資源分布特點(diǎn)；探究實(shí)踐：觀察月球的基本特征（結(jié)合圖片/視頻）。重點(diǎn)：地球的水資源分布，月球的基本特征；難點(diǎn)：理解月球與地球的相互關(guān)系。觀看月球探測(cè)科普視頻第15周6月9日-6月13日21.第三單元第4課《我們來造“環(huán)形山”》；2.第三單元第5課《發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)》科學(xué)觀念：知道環(huán)形山的形成原因，了解太陽(yáng)的基本特征；科學(xué)思維：通過模擬實(shí)驗(yàn)推理環(huán)形山形成過程；探究實(shí)踐：動(dòng)手模擬環(huán)形山實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)：環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)，太陽(yáng)的基本特征；難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理環(huán)形山形成原因。準(zhǔn)備沙、托盤、小球等模擬實(shí)驗(yàn)材料第16周6月16日-6月20日21.第三單元第6課《一天中影子的變化》；2.第三單元第7課《地球的“兄弟姐妹”》科學(xué)觀念：知道一天中影子變化的規(guī)律，了解太陽(yáng)系的主要天體；科學(xué)思維：分析影子變化與太陽(yáng)位置的關(guān)系；探究實(shí)踐：戶外觀察影子變化并記錄。重點(diǎn)：一天中影子變化的規(guī)律，太陽(yáng)系的組成；難點(diǎn)：理解太陽(yáng)位置與影子變化的關(guān)聯(lián)。6月19日-21日端午節(jié)放假，調(diào)至本周完成2課時(shí)第17周6月23日-6月27日21.第三單元第8課《制作地球科普海報(bào)》；2.第三單元綜合與測(cè)試科學(xué)觀念：鞏固地球與太陽(yáng)系知識(shí)；科學(xué)思維：整合知識(shí)制作科普海報(bào)；探究實(shí)踐：小組合作完成海報(bào)制作，展示學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)：地球科普海報(bào)制作，第三單元知識(shí)綜合運(yùn)用；難點(diǎn)：海報(bào)內(nèi)容的科學(xué)性與創(chuàng)新性結(jié)合。開展海報(bào)展示與互評(píng)活動(dòng)第18周6月30日21.全冊(cè)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)；2.期末考試（科學(xué)學(xué)科）科學(xué)觀念：構(gòu)建全冊(cè)知識(shí)體系；科學(xué)思維：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題；態(tài)度責(zé)任：認(rèn)真?zhèn)淇?，檢驗(yàn)學(xué)期學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)：全冊(cè)核心知識(shí)的梳理與鞏固；難點(diǎn)：跨單元知識(shí)的綜合應(yīng)用與探究能力考查。6月29日-30日期末考試，6月30日結(jié)束學(xué)期評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)（占60%）觀察記錄評(píng)價(jià)（20%）：關(guān)注學(xué)生課堂觀察、戶外實(shí)踐、蠶的飼養(yǎng)等活動(dòng)中的記錄完整性、準(zhǔn)確性，每周檢查觀察記錄單，對(duì)認(rèn)真記錄、及時(shí)分析的學(xué)生給予肯定。實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)，如小磁針制作、環(huán)形山模擬等實(shí)驗(yàn)，從操作步驟、實(shí)驗(yàn)效果、小組分工等維度打分。課堂表現(xiàn)與合作評(píng)價(jià)（20%）：記錄學(xué)生課堂發(fā)言、小組討論、成果展示等表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神、探究積極性，鼓勵(lì)主動(dòng)參與、大膽分享。終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）單元測(cè)試（20%）：每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)試，重點(diǎn)考查核心知識(shí)掌握與基礎(chǔ)應(yīng)用能力，測(cè)試后及時(shí)講解，梳理知識(shí)漏洞。期末考試（20%）：學(xué)期末進(jìn)行綜合考試，涵蓋全冊(cè)知識(shí)，側(cè)重考查知識(shí)綜合運(yùn)用、探究思維與實(shí)踐能力，題型包括選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題、簡(jiǎn)答題。綜合成果評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生制作的指南針、動(dòng)物生命周期手抄報(bào)、地球科普海報(bào)等實(shí)踐成果，從科學(xué)性、創(chuàng)新性、美觀性等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入過程性評(píng)價(jià)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性與創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器