2026年春季統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（含進(jìn)度表）指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文教材為載體，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，緊扣“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信與傳承”四大維度，遵循三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教與學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在積累語言、感悟文本、實(shí)踐表達(dá)中提升語文能力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立積極的人生態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已具備一定的識(shí)字寫字能力和基礎(chǔ)閱讀能力，能初步借助工具書理解字詞，朗讀課文做到流利通順。但在語言表達(dá)的規(guī)范性、思維的邏輯性、對(duì)文本深層內(nèi)涵的感悟以及自主學(xué)習(xí)能力方面仍有不足。部分學(xué)生對(duì)閱讀和習(xí)作的興趣有待激發(fā)，存在習(xí)作內(nèi)容空洞、語句不通順等問題。本學(xué)期需針對(duì)學(xué)生差異，分層教學(xué)，強(qiáng)化語言實(shí)踐，注重習(xí)慣培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教材分析統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文教材共編排8個(gè)單元，圍繞“可愛的生靈”“寓言故事”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“中華傳統(tǒng)文化”“大膽想象”“多彩童年”“奇妙的世界”“民間故事”八大主題展開。每個(gè)單元包含精讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊，部分單元增設(shè)快樂讀書吧、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富。教材注重人文性與工具性的統(tǒng)一，既兼顧識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，又滲透文化傳承、思維培養(yǎng)、審美教育，為核心素養(yǎng)落地提供了豐富載體。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用認(rèn)識(shí)本學(xué)期要求的生字，會(huì)寫規(guī)定的生字，熟練掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成正確的識(shí)字寫字習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦指定篇目，能靈活運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提升語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時(shí)做到邊讀邊思考，能借助關(guān)鍵語句理解課文主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)概括段落大意。掌握口語交際的基本技巧，能在具體情境中清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)禮貌交流、有序互動(dòng)。能按習(xí)作要求完成寫作任務(wù)，做到語句通順、內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。思維發(fā)展與提升在閱讀文本時(shí)，能通過分析、比較、歸納等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)意圖，發(fā)展邏輯思維和形象思維。在觀察自然、生活和文本的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能結(jié)合文本和生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在習(xí)作和口語交際中，能圍繞主題組織語言，理清表達(dá)思路，提升思維的條理性和連貫性。通過學(xué)習(xí)寓言故事、民間故事等文本，學(xué)會(huì)從故事中提煉道理，運(yùn)用道理分析生活中的現(xiàn)象，發(fā)展抽象思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造感受課文中描寫的自然之美、人文之美、情感之美，如《荷花》《火燒云》中的自然風(fēng)光，《灰雀》《我不能失信》中的人性之美，提升審美感知能力。品味課文中優(yōu)美、生動(dòng)的語言，體會(huì)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪事物，提升審美表達(dá)能力。在習(xí)作、手抄報(bào)、口語表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用語言、文字等形式展現(xiàn)自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。通過欣賞古詩(shī)、傳統(tǒng)文化類課文，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美價(jià)值，提升文化審美素養(yǎng)。文化自信與傳承學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》等課文，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自豪感。參與“中華傳統(tǒng)節(jié)日”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化寓意，主動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過閱讀寓言故事、民間故事，感受中華傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，積累傳統(tǒng)文化素材，提升文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和生活中，尊重和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愿意主動(dòng)了解、傳播傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)扎實(shí)掌握本學(xué)期要求的生字詞，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣，提升漢字運(yùn)用能力。能有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，積累優(yōu)美詞句，理解課文主要內(nèi)容，掌握基本的閱讀方法。能按要求完成習(xí)作，做到語句通順、內(nèi)容具體，學(xué)會(huì)修改習(xí)作，提升書面表達(dá)能力。掌握口語交際的基本技巧，能在具體情境中有效交流，提升口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情和表達(dá)方法，提升閱讀理解的深度和廣度。引導(dǎo)學(xué)生積累語言并靈活運(yùn)用到習(xí)作中，解決習(xí)作內(nèi)容空洞、表達(dá)不生動(dòng)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中大膽表達(dá)自己的想法。將傳統(tǒng)文化教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。教學(xué)措施識(shí)字寫字教學(xué)：采用情境識(shí)字、字理識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣；加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重范寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，定期開展寫字評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。閱讀教學(xué)：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、精讀、略讀等多種閱讀方式，培養(yǎng)閱讀能力；注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句、段落，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法；鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展閱讀視野，提升閱讀素養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)：貼近學(xué)生生活命題，激發(fā)習(xí)作興趣；加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，注重方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材；重視習(xí)作評(píng)改，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣?？谡Z交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中交流；注重引導(dǎo)學(xué)生傾聽、表達(dá)和互動(dòng)，培養(yǎng)口語交際能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升交際自信。核心素養(yǎng)落地：將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入每一節(jié)課，注重語言積累、思維訓(xùn)練、審美培養(yǎng)和文化傳承的有機(jī)結(jié)合；開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、傳統(tǒng)文化手抄報(bào)、習(xí)作展示等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生差異，針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)優(yōu)等生提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足其發(fā)展需求。教學(xué)進(jìn)度表（2026年春季，共18周）說明：本學(xué)期2月26日（農(nóng)歷正月初十）開學(xué)，7月2日-3日期末考試，共18周；4月4日左右為清明節(jié)（放假1天），5月1日為勞動(dòng)節(jié)（放假1天），節(jié)假日期間教學(xué)進(jìn)度順延。期中考試安排在第10周（5月7日-9日），期末考試安排在第18周（7月2日-3日）。周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排核心素養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)備注第1周2月26日-3月2日第一單元：《古詩(shī)三首》（《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、本課綜合與測(cè)試3課時(shí)+1課時(shí)測(cè)試講評(píng)語言建構(gòu)：積累古詩(shī)，背誦默寫；審美鑒賞：感受古詩(shī)中的春日美景；文化自信：體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力開學(xué)適應(yīng)，規(guī)范課堂常規(guī)第2周3月3日-3月9日第一單元：《燕子》《荷花》2課時(shí)+2課時(shí)語言建構(gòu)：積累優(yōu)美語句；審美鑒賞：感受生靈之美與語言之美；思維發(fā)展：想象課文描繪的畫面注重朗讀感悟，體會(huì)表達(dá)方法第3周3月10日-3月16日第一單元：《昆蟲備忘錄》、口語交際《春游去哪里》、習(xí)作《我的植物朋友》1課時(shí)+1課時(shí)+2課時(shí)語言運(yùn)用：口語交際與習(xí)作表達(dá)；思維發(fā)展：觀察昆蟲特點(diǎn)，構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容；審美創(chuàng)造：描寫植物之美指導(dǎo)習(xí)作構(gòu)思，初稿完成第4周3月17日-3月23日第一單元：語文園地、本單元綜合與測(cè)試2課時(shí)+2課時(shí)測(cè)試講評(píng)語言建構(gòu)：積累園地知識(shí)；思維發(fā)展：歸納單元知識(shí)點(diǎn)；語言運(yùn)用：鞏固單元所學(xué)內(nèi)容完成第一單元教學(xué)，查漏補(bǔ)缺第5周3月24日-3月30日第二單元：《守株待兔》《會(huì)搖尾巴的狼》《鹿角和鹿腿》2課時(shí)+2課時(shí)+2課時(shí)思維發(fā)展：理解寓言道理，聯(lián)系生活思考；語言建構(gòu)：積累寓言詞匯；文化自信：感受寓言故事的魅力借助注釋理解文言文《守株待兔》第6周3月31日-4月6日第二單元：口語交際《勸告》、《池子與河流》、習(xí)作《看圖畫，寫一寫》1課時(shí)+1課時(shí)+2課時(shí)語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)勸告技巧，完成圖畫習(xí)作；思維發(fā)展：分析故事人物特點(diǎn)；審美創(chuàng)造：描繪圖畫內(nèi)容4月4日清明節(jié)放假1天，進(jìn)度順延第7周4月7日-4月13日第二單元：語文園地、快樂讀書吧《小故事大道理》、本單元綜合與測(cè)試2課時(shí)+1課時(shí)+1課時(shí)測(cè)試講評(píng)語言建構(gòu)：積累園地知識(shí)；思維發(fā)展：總結(jié)寓言道理；文化自信：推薦寓言讀物，拓展閱讀指導(dǎo)課外閱讀，做好讀書記錄第8周4月14日-4月20日第三單元：《海底世界》《石蜂》2課時(shí)+2課時(shí)語言建構(gòu)：積累科普詞匯；思維發(fā)展：學(xué)習(xí)觀察方法，梳理課文內(nèi)容；審美鑒賞：感受海底世界的奇妙注重科普文閱讀方法指導(dǎo)第9周4月21日-4月27日第三單元：《小蝦》、習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》、語文園地1課時(shí)+2課時(shí)+2課時(shí)語言運(yùn)用：描寫實(shí)驗(yàn)過程，完成習(xí)作；思維發(fā)展：培養(yǎng)觀察與探究能力；審美創(chuàng)造：規(guī)范表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，真實(shí)表達(dá)第10周4月28日-5月4日第三單元綜合與測(cè)試、期中考試復(fù)習(xí)與考試1課時(shí)測(cè)試講評(píng)+3課時(shí)復(fù)習(xí)+2課時(shí)考試語言運(yùn)用：鞏固前三個(gè)單元知識(shí)；思維發(fā)展：梳理知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺5月1日勞動(dòng)節(jié)放假1天；期中考試（5月7日-9日，具體時(shí)間按學(xué)校安排）第11周5月5日-5月11日期中考試講評(píng)、第四單元：《古詩(shī)三首》（《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》）、本課綜合與測(cè)試2課時(shí)講評(píng)+3課時(shí)教學(xué)+1課時(shí)測(cè)試語言建構(gòu)：背誦默寫古詩(shī)；文化自信：了解傳統(tǒng)節(jié)日文化；思維發(fā)展：體會(huì)詩(shī)句中的情感結(jié)合古詩(shī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日知識(shí)第12周5月12日-5月18日第四單元：《紙的發(fā)明》《趙州橋》2課時(shí)+2課時(shí)文化自信：感受古代科技成就與勞動(dòng)智慧；語言建構(gòu)：積累說明性語句；思維發(fā)展：梳理課文說明順序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力第13周5月19日-5月25日第四單元：《一幅名揚(yáng)中外的畫》、專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》2課時(shí)+2課時(shí)文化自信：深入了解傳統(tǒng)節(jié)日與古代生活；語言運(yùn)用：開展專題交流活動(dòng)；審美鑒賞：感受古畫的藝術(shù)價(jià)值組織傳統(tǒng)節(jié)日分享活動(dòng)第14周5月26日-6月1日第四單元：語文園地、本單元綜合與測(cè)試、第五單元：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》2課時(shí)+1課時(shí)測(cè)試講評(píng)+2課時(shí)語言建構(gòu)：積累園地知識(shí)；思維發(fā)展：培養(yǎng)想象能力；語言運(yùn)用：鞏固單元所學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象興趣第15周6月2日-6月8日第五單元：《我變成了一棵樹》、習(xí)作例文、習(xí)作《奇妙的想象》2課時(shí)+2課時(shí)例文+2課時(shí)習(xí)作思維發(fā)展：大膽想象，拓展思維；審美創(chuàng)造：編寫想象故事；語言運(yùn)用：提升想象作文表達(dá)能力指導(dǎo)學(xué)生放飛想象，豐富習(xí)作內(nèi)容第16周6月9日-6月15日第五單元綜合與測(cè)試、第六、七、八單元重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)（精讀課文為主）1課時(shí)測(cè)試講評(píng)+5課時(shí)教學(xué)語言建構(gòu)：積累重點(diǎn)詞句；思維發(fā)展：梳理課文內(nèi)容；審美鑒賞：感受文本之美加快進(jìn)度，突出重點(diǎn)課文教學(xué)第17周6月16日-6月22日第六、七、八單元剩余內(nèi)容教學(xué)、各單元重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)4課時(shí)教學(xué)+2課時(shí)復(fù)習(xí)語言運(yùn)用：鞏固各單元知識(shí)；思維發(fā)展：構(gòu)建知識(shí)體系；文化自信：積累民間故事與傳統(tǒng)文化素材針對(duì)性復(fù)習(xí)，突破重難點(diǎn)第18周6月23日-7月3日全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、期末考試6課時(shí)復(fù)習(xí)+2課時(shí)考試語言運(yùn)用：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；思維發(fā)展：梳理全冊(cè)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺期末考試（7月2日-3日，具體時(shí)間按學(xué)校安排），學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)方式采用多元化評(píng)價(jià)方式，兼顧過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。過程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、識(shí)字寫字情況、口語交際能力、習(xí)作水平、課外閱讀記錄等；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括單元測(cè)試、期中期末考試。評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性與發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)