2026年春季學(xué)期西師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（2024新教材）指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)嚴格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》要求，以西師大版2024年三年級下冊新教材為載體，落實立德樹人根本任務(wù)。立足三年級學(xué)生思維從具體形象向抽象邏輯過渡的關(guān)鍵階段，以發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實生活情境、開展動手操作活動、引導(dǎo)自主探究與合作交流，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解知識本質(zhì)，培養(yǎng)運算能力、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)意識、推理意識和應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活、文化的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成嚴謹思考、主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析三年級下學(xué)期學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，掌握了表內(nèi)乘除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減運算，積累了簡單估算和數(shù)量關(guān)系分析經(jīng)驗；在圖形與幾何領(lǐng)域，初步認識了長方形、正方形等平面圖形，具備基本的動手操作和觀察能力；在統(tǒng)計領(lǐng)域，能按給定標準分類并記錄結(jié)果，初步體驗數(shù)據(jù)收集過程。但學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生抽象思維能力較弱，對復(fù)雜算理、空間圖形的理解需借助直觀支撐，且解決實際問題時存在“重計算、輕建模”的現(xiàn)象。本學(xué)期需針對性設(shè)計分層教學(xué)活動，強化直觀演示與實踐應(yīng)用，助力學(xué)生實現(xiàn)思維進階。教材分析本冊教材（西師大版2024版三年級下冊）圍繞“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四大領(lǐng)域編排，結(jié)構(gòu)清晰、注重素養(yǎng)落地。各單元核心內(nèi)容及編排特點如下：第一單元圖形的認識與周長：作為“圖形與幾何”領(lǐng)域核心內(nèi)容，教材從生活實例入手，引導(dǎo)學(xué)生認識長方形、正方形的特征，理解周長的含義，探究并掌握長方形、正方形周長的計算方法，搭配數(shù)學(xué)游戲“玩玩一筆畫”，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀。第二單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)：屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域重點，涵蓋口算、筆算、估算、規(guī)律探索及問題解決，穿插綜合與實踐“神秘的寶藏”，將方向辨別、位置描述與除法知識融合，既提升運算能力，又培養(yǎng)推理意識和應(yīng)用意識。第三單元小數(shù)的初步認識：首次引入小數(shù)概念，從生活中的小數(shù)切入，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的讀寫、意義，掌握一位小數(shù)的加減法，結(jié)合“小數(shù)點的由來”滲透數(shù)學(xué)文化，為后續(xù)小數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。第四單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱：聚焦圖形運動，通過生活實例感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀，搭配綜合與實踐“度量衡的故事”，將圖形知識與計量單位、傳統(tǒng)文化結(jié)合，拓寬數(shù)學(xué)視野。第五單元數(shù)據(jù)的收集與整理：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的完整過程，結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”，滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和推理意識。第六單元總復(fù)習(xí)：系統(tǒng)整合全冊知識，通過分層練習(xí)、綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標運算能力：能正確口算、筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握計算算理；能準確進行一位小數(shù)的加減法運算，養(yǎng)成驗算、估算的習(xí)慣，提升運算的準確性和靈活性?？臻g觀念：能準確識別長方形、正方形的特征，理解周長的含義；能感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，能在方格紙上描述圖形運動，建立圖形與位置、運動的關(guān)聯(lián)。幾何直觀：能借助圖形直觀理解長方形、正方形周長公式的推導(dǎo)過程；能通過畫圖、操作等方式分析圖形運動規(guī)律，輔助解決幾何問題。數(shù)據(jù)意識：能根據(jù)實際需求收集、整理數(shù)據(jù)，用簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)結(jié)果；能對數(shù)據(jù)進行初步分析，做出簡單判斷，感受數(shù)據(jù)的價值。推理意識：在探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)算理、周長公式、圖形運動規(guī)律的過程中，能進行簡單的歸納、類比推理；在解決實際問題時，能梳理數(shù)量關(guān)系，形成初步的推理思路。應(yīng)用意識：能運用長方形、正方形周長公式解決生活中的測量問題；能借助除法、小數(shù)知識解決實際情境中的問題；能在綜合實踐活動中，整合知識解決方向辨別、計量單位應(yīng)用等問題，感受數(shù)學(xué)的實用性。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及算理，能正確進行計算和估算。理解周長的含義，掌握長方形、正方形周長的計算方法并能靈活應(yīng)用。初步認識小數(shù)的意義、讀寫法，能正確計算一位小數(shù)的加減法。識別平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，建立初步的空間觀念。經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)意識。教學(xué)難點理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算中連續(xù)進位、退位的算理，克服計算易錯點。靈活運用周長公式解決組合圖形周長及生活中的復(fù)雜測量問題。理解小數(shù)的意義，突破“小數(shù)加減法與整數(shù)加減法算理銜接”的難點。在綜合實踐活動中，整合多領(lǐng)域知識分析問題、解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從具體操作向抽象推理過渡，培養(yǎng)初步的推理意識。教學(xué)措施強化素養(yǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化課堂教學(xué)：踐行“做中學(xué)、用中學(xué)”理念，創(chuàng)設(shè)真實情境（如校園測量、購物付款、方向辨別），設(shè)計動手操作活動（如折一折、量一量、畫一畫），引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓核心素養(yǎng)在課堂中落地。重視直觀教學(xué)，突破思維難點：借助計數(shù)器、方格紙、圖形模型、多媒體課件等工具，將抽象知識直觀化、具象化，幫助學(xué)生理解算理、建立空間觀念，助力思維從具體向抽象過渡。夯實運算基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣：加強口算、筆算專項訓(xùn)練，注重算理講解與驗算習(xí)慣培養(yǎng)；針對計算易錯點設(shè)計分層練習(xí)，及時糾錯反饋，提升運算準確性；滲透估算意識，讓估算成為解決問題的輔助手段。落實綜合實踐，提升應(yīng)用能力：精心組織“神秘的寶藏”“度量衡的故事”等綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，整合知識解決實際問題；結(jié)合生活實例設(shè)計拓展題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題、拓展題三級練習(xí)，兼顧不同層次學(xué)生需求；對學(xué)困生加強個別輔導(dǎo)，借助直觀操作、同伴互助夯實基礎(chǔ)；對優(yōu)等生提供挑戰(zhàn)性任務(wù)，激發(fā)探究潛能。滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合“小數(shù)點的由來”“中國古代數(shù)學(xué)家楊輝”“度量衡的故事”等內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)文化；通過數(shù)學(xué)游戲、趣味習(xí)題、課堂競賽等形式，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)進度表（18周，2026年3月2日-6月28日）說明：根據(jù)官方安排，2026年春季學(xué)期義務(wù)教育學(xué)校3月2日正式行課，6月29日-7月3日為期末考試時間，本次計劃按18周推進，6月28日完成總復(fù)習(xí)，6月29日-30日組織期末考試，確保6月30日前結(jié)束學(xué)期；節(jié)假日按官方安排調(diào)整（清明節(jié)4月4日-6日放假3天，勞動節(jié)5月1日-5日放假5天，端午節(jié)6月19日-21日放假3天）。周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時安排核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點備注（節(jié)假日、測試等）13月2日-3月8日第一單元圖形的認識與周長：長方形、正方形的認識；周長的含義5課時空間觀念、幾何直觀3月3日元宵節(jié)（非法定假日，正常行課）23月9日-3月15日第一單元圖形的認識與周長：長方形、正方形的周長計算；練習(xí)鞏固5課時運算能力、應(yīng)用意識常規(guī)教學(xué)33月16日-3月22日第一單元整理與復(fù)習(xí)、綜合與測試；數(shù)學(xué)游戲玩玩一筆畫5課時推理意識、應(yīng)用意識單元測試及講評43月23日-3月29日第二單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)：口算、估算；筆算（商是兩位數(shù)）5課時運算能力、推理意識常規(guī)教學(xué)53月30日-4月5日第二單元筆算（商是三位數(shù)）；練習(xí)鞏固3課時運算能力、推理意識4月4日-6日清明節(jié)放假，4月7日正常行課，本周課時調(diào)整64月8日-4月14日第二單元問題提出、探索規(guī)律；練習(xí)鞏固5課時推理意識、應(yīng)用意識常規(guī)教學(xué)74月15日-4月21日第二單元整理與復(fù)習(xí)、綜合與測試；綜合與實踐神秘的寶藏（活動1-2）5課時應(yīng)用意識、空間觀念單元測試及講評84月22日-4月28日綜合與實踐神秘的寶藏（活動3-5）；第三單元初步認識小數(shù)5課時應(yīng)用意識、數(shù)感常規(guī)教學(xué)，準備期中考試94月29日-5月5日期中考試及講評；第三單元一位小數(shù)的加減法（不進位、不退位）2課時運算能力、推理意識5月1日-5日勞動節(jié)放假，4月29日-30日組織期中考試及講評105月6日-5月12日第三單元一位小數(shù)的加減法（進位、退位）；練習(xí)鞏固5課時運算能力、推理意識常規(guī)教學(xué)115月13日-5月19日第三單元整理與復(fù)習(xí)、綜合與測試；你知道嗎?小數(shù)點的由來5課時數(shù)感、推理意識單元測試及講評，滲透數(shù)學(xué)文化125月20日-5月26日第四單元平移現(xiàn)象、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；練習(xí)鞏固5課時空間觀念、幾何直觀常規(guī)教學(xué)135月27日-6月2日第四單元軸對稱現(xiàn)象；整理與復(fù)習(xí)、綜合與測試5課時空間觀念、推理意識單元測試及講評146月3日-6月9日綜合與實踐度量衡的故事（活動1-3）5課時應(yīng)用意識、文化意識常規(guī)教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化156月10日-6月16日綜合與實踐度量衡的故事（活動4-5）、單元綜合與測試；第五單元數(shù)據(jù)的收集與整理5課時數(shù)據(jù)意識、應(yīng)用意識常規(guī)教學(xué)166月17日-6月23日第五單元數(shù)學(xué)閱讀中國古代數(shù)學(xué)家楊輝；總復(fù)習(xí)（數(shù)與代數(shù)部分）3課時數(shù)據(jù)意識、運算能力6月19日-21日端午節(jié)放假，6月22日-23日復(fù)習(xí)176月24日-6月28日總復(fù)習(xí)（圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐）5課時綜合素養(yǎng)、應(yīng)用意識系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補缺186月29日-6月30日期末考試及試卷講評2課時綜合素養(yǎng)、反思意識完成期末考試，結(jié)束本學(xué)期教學(xué)評價方式過程性評價（60%）：包括課堂表現(xiàn)（20%，關(guān)注學(xué)生參與度、探究能力、合作意識