北京出版社現(xiàn)代教育技術(shù)目錄微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐項(xiàng)目五信息化教學(xué)資源與環(huán)境項(xiàng)目二信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目三新興技術(shù)與教育項(xiàng)目四走進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)項(xiàng)目一微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐項(xiàng)目五項(xiàng)目背景互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓知識越來越碎片化和數(shù)字化，富媒體的表達(dá)越來越受到學(xué)習(xí)者的青睞。人們利用碎片化時(shí)間快速獲取碎片化知識的方式，使微課視頻煥發(fā)出新的活力，而且視頻呈現(xiàn)讓知識承載和隱性知識顯性化顯得更為簡單。微課作為一種以短平快為特色的微型化在線視頻，可以讓學(xué)習(xí)者以多樣化的信息終端對其進(jìn)行訪問，從而促使自主且個(gè)性化的學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)課堂上面對面的授課形式。這種信息技術(shù)的進(jìn)步為學(xué)校教育變革提供了一種新的可能性。項(xiàng)目目標(biāo)知識與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.了解微課的概念、特點(diǎn)與一般類型。2.理解微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.掌握制作微課的媒體設(shè)計(jì)。1.掌握微課設(shè)計(jì)、制作、工具使用及素材整合的方法。2.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)意識。1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；贑amtasia軟件的微課制作任務(wù)五微課的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二基于PowerPoint軟件的微課制作任務(wù)三基于視頻錄制的微課制作任務(wù)四微課的概述任務(wù)一微課的概述任務(wù)一了解微課的概念、特點(diǎn)與一般類型。理解微課的運(yùn)用與評價(jià)。查閱資料、小組討論微課對于教育、學(xué)校、教師、學(xué)生帶來的影響有哪些。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、微課的定義二、微課的特點(diǎn)三、微課的類型四、微課的評價(jià)五、微課在慕課中的運(yùn)用一、微課的定義Educause是美國一個(gè)教育信息化專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，專門研究高等教育中的信息技術(shù)使用情況，根據(jù)Educause報(bào)告的定義，微課是具有單一教學(xué)主題的簡短教學(xué)音頻或視頻。微課的定義一、微課的定義國內(nèi)外對微課均有不同的定義。在我國，2011年胡鐵生老師提出微課是“微型教學(xué)視頻課例”，它以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，是圍繞學(xué)科知識點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體。（一）什么是微課一、微課的定義（一）什么是微課核心元素2.圍繞一個(gè)特定的知識3.運(yùn)用于混合學(xué)習(xí)4.具備完備的教學(xué)設(shè)備5.具備學(xué)習(xí)平臺6.可以進(jìn)行不斷修改完善7.適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)1.一段短的音頻/視頻陳述微課的定義紛繁復(fù)雜，但我們必須把握如圖4-1-1所示微課存在的核心元素，凡是符合這些核心元素的課程，我們都稱為微課。圖4-1-1微課存在的核心元素一、微課的定義微課一般由教師來制作，或者由他們來牽頭起草一個(gè)初步的教學(xué)腳本。微課當(dāng)中基本包含三種要素：相關(guān)知識的引入與概述，一系列相關(guān)的關(guān)鍵概念，以及最后進(jìn)行的總結(jié)。微課的制作需要借助教學(xué)技術(shù)，包括多媒體等硬技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等軟技術(shù)。隨后使用攝像頭和麥克風(fēng)來完成微課的錄制過程。教師可以出現(xiàn)在微課的視頻中進(jìn)行講解，或者是只出現(xiàn)一些視覺信息如PowerPoint、動(dòng)畫、解題過程的錄制，伴隨著教師的聲音講解。制成微課以后可以上傳到教學(xué)管理系統(tǒng)，或者一些公共的視頻網(wǎng)站，供學(xué)生使用。微課的標(biāo)題需要明確關(guān)注的主題，同時(shí)添加一些關(guān)鍵詞和標(biāo)簽，以便學(xué)生能夠快速定位到他們所需要的微課?，F(xiàn)今國內(nèi)微課的制作通常有兩種形式：一是將已有的優(yōu)秀教學(xué)課例，經(jīng)過加工編輯（轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等），并提供相應(yīng)的輔助教學(xué)資源（如教案、課件、反思、習(xí)題等），進(jìn)行“微課”化處理；二是根據(jù)微課的具體要求，全新錄制的“微課”。（二）微課從何而來一、微課的定義（一）什么是微課如圖4-1-2所示，微課主要由7個(gè)環(huán)節(jié)組成，大多數(shù)微課由此產(chǎn)生。微課選題設(shè)計(jì)準(zhǔn)備素材實(shí)施拍攝教學(xué)反思撰寫教案制作課件后期制作圖4-1-2微課的七大環(huán)節(jié)一、微課的定義在國外，在公開的微課中做得比較好的要數(shù)可汗學(xué)院和TED-Ed，旨在向全世界的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)的高品質(zhì)學(xué)習(xí)服務(wù)?？珊箤W(xué)院是由美國印度裔薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織，目前可汗在線圖書館的微型教學(xué)視頻包括數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容。它以由易到難的進(jìn)階學(xué)習(xí)方式將相應(yīng)“微視頻課程”銜接起來，并設(shè)計(jì)配置了相應(yīng)的練習(xí)。TED-Ed課程融合視頻、字幕、交互式問答系統(tǒng)為一體，讓世界各地的優(yōu)秀教師與學(xué)生都能自由編輯視頻，真正激發(fā)人們自主學(xué)習(xí)的熱情。在我國，2010年11月，佛山市教育局啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評審活動(dòng)。內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及特色內(nèi)容，教學(xué)形式多樣。主要來自原有的教學(xué)資源庫的重新加工改造，使其符合微課的特點(diǎn)。華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)聯(lián)手推出微課，6000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程免費(fèi)開放，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)教育、文化、家庭、醫(yī)療保健、商科法律、宗教、自然、工程等各個(gè)領(lǐng)域，可滿足社會(huì)大眾學(xué)習(xí)的各種需求。（三）誰在做微課一、微課的定義近年來，由教育部教育管理信息中心主辦開展了三屆中國微課大賽，標(biāo)志著國內(nèi)對微課的探索與實(shí)踐在中小學(xué)一線教師中廣泛展開。微課制作現(xiàn)今大多由教育工作者作為主力，輔以一些社會(huì)媒體的介入，教師制作微課在將來很長一段時(shí)間內(nèi)都是微課的主流力量；而在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)生將會(huì)是微課制作的另外一支生力軍，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的加盟，使微課不再是教師的專利，學(xué)生制作微課將是學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一種方式。（三）誰在做微課一、微課的定義隨著移動(dòng)終端和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的普及，微課還可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等領(lǐng)域大有作為，為全民學(xué)習(xí)和終身教育體系構(gòu)建提供優(yōu)質(zhì)豐富的支持資源與環(huán)境。微課的形式無疑是適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)的。當(dāng)教師希望了解學(xué)生是否掌握某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以布置學(xué)生以微課的形式來呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)情況，而且他們通過移動(dòng)設(shè)備就可以較為方便地錄制對這個(gè)知識點(diǎn)的理解。動(dòng)畫與3D將越來越成為微課中的重要元素，尤其是一些卡通的元素，微課也許會(huì)成為一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的常規(guī)元素，事實(shí)上現(xiàn)在慕課等在線課程已經(jīng)逐漸證實(shí)這一點(diǎn)。（四）微課路在何方二、微課的特點(diǎn)微課講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、“碎片化”，有教法精講、考點(diǎn)歸納，也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示。二、微課的特點(diǎn)微課能夠通過視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課中強(qiáng)化、課后鞏固教學(xué)。另外，10分鐘左右的時(shí)長符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式。微課的特點(diǎn)非常具體鮮明，如圖4-1-3所示。（一）微課的一般特征核心元素2.教學(xué)內(nèi)容唯一3.資源容量較小5.教學(xué)主題突出6.教學(xué)趣味性強(qiáng)7.教學(xué)形式多樣8.教學(xué)反饋客觀1.教學(xué)時(shí)間短4.資源構(gòu)成情景化二、微課的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律?！拔⒄n”的時(shí)長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。教學(xué)內(nèi)容唯一：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，內(nèi)容更加精簡。資源容量較?。何⒄n視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资祝∕B）左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如.mp4、.wmy、.flv等），師生可流暢地在線觀摩，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（一）微課的一般特征二、微課的特點(diǎn)資源構(gòu)成情景化：微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材和課件、教學(xué)反思、學(xué)生反饋及專家點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明的“主題單元資源包”，營造出一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。教學(xué)主題突出：一個(gè)課程就一個(gè)主題，研究來源于教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)、具體的問題。教學(xué)趣味性強(qiáng)：因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以人人都可以成為微課的創(chuàng)作者；創(chuàng)作內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡段融入一些趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。教學(xué)形式多樣：由于課程容量微小、用時(shí)簡短，因此其傳播形式多樣，可通過網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)、微博討論等形式傳播。（一）微課的一般特征二、微課的特點(diǎn)教學(xué)反饋客觀：由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，所以參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。這在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。（一）微課的一般特征二、微課的特點(diǎn)當(dāng)前中國微課發(fā)展勢頭迅猛，但是不自覺地又陷入了“課件時(shí)代”的泥淖：行政推動(dòng)。一哄而上；數(shù)量龐雜，標(biāo)準(zhǔn)不一；參差不齊，重建輕用；應(yīng)用方式單一，效果不容樂觀。所以要制作如圖4-1-4所示的高質(zhì)量微課，才能獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。（二）經(jīng)典微課的特點(diǎn)圖4-1-4高質(zhì)量微課特點(diǎn)二、微課的特點(diǎn)標(biāo)題精簡：好的微課標(biāo)題會(huì)讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望。幽默風(fēng)趣：幽默太重要了，現(xiàn)在的微課多以知識講授為主，語言單調(diào)，平鋪直敘，令人乏味。可以這么說，沒有點(diǎn)幽默的微課，不讓學(xué)生偶爾會(huì)心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。分享激情：微課是“只聞其聲不見其人”的，只有教師的講解和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、分析、講解、演示等過程，所以教師的聲音就顯得非常重要。有激情的教師執(zhí)教的微課，充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力，能夠感染到學(xué)生，學(xué)生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行同步的互動(dòng)的思考。（二）經(jīng)典微課的特點(diǎn)二、微課的特點(diǎn)分享故事：微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動(dòng)等“情景化”的設(shè)計(jì)與營造，融入“情景”中的重難點(diǎn)知識是學(xué)生最容易也是最喜歡接受的，能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。多加練習(xí)：微課不是一個(gè)單純的視頻，而是包括視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)（思考題）等。一個(gè)沒有設(shè)計(jì)練習(xí)、提出問題的微課，其學(xué)習(xí)效果只能是滿足學(xué)生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動(dòng)、思考的學(xué)習(xí)，因此練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計(jì)，最好分層次。10分鐘定律：微課之“微”，首先在于時(shí)間之短，同時(shí)也是碎片化與完整化的相對統(tǒng)一體，而不能顧此失彼。10分鐘左右的時(shí)間精準(zhǔn)性是微課的一個(gè)重要指標(biāo)。（二）經(jīng)典微課的特點(diǎn)二、微課的特點(diǎn)不裝樣子：這一點(diǎn)對微課也很重要。體現(xiàn)在微課的教學(xué)環(huán)境要像是“一對一”輔導(dǎo)，語言要生動(dòng)形象、態(tài)度要真切誠懇、教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，如語言體系也要從班級教學(xué)轉(zhuǎn)化成個(gè)性化輔導(dǎo)，不能說“大家好”“同學(xué)們好”，而應(yīng)該變成“你好”等個(gè)性化親切的語言。（二）經(jīng)典微課的特點(diǎn)三、微課的類型（一）按課堂教學(xué)方法分類根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對微課分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性，初步將微課劃分為11類，如表4-1-1所示。表4-1-1微課分類表三、微課的類型（二）按微課開發(fā)技術(shù)分類開發(fā)微課的技術(shù)多種多樣，可以根據(jù)不同的設(shè)計(jì)需求選擇適合的開發(fā)技術(shù)，其中錄像類和錄屏類微課比較常見。錄像類微課：使用錄像設(shè)備，攝錄教師根據(jù)微課設(shè)計(jì)要求所進(jìn)行的講解內(nèi)容影像，并對其進(jìn)行后期剪輯形成的視頻，如圖4-1-5所示。錄屏類微課：通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕講解、分析并演示的過程，如圖4-1-6所示。動(dòng)畫類微課：運(yùn)用圖像、動(dòng)畫或視頻制作軟件，通過微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片，如圖4-1-7所示。圖4-1-5錄像類微課圖4-1-6錄屏類微課圖4-1-7動(dòng)畫類微課四、微課的評價(jià)教育部教育管理信息中心指導(dǎo)的全國中小學(xué)微課大賽是目前比較權(quán)威的微課賽事，其遵照的評價(jià)機(jī)制基本可作為標(biāo)準(zhǔn)參照。四、微課的評價(jià)微課的教學(xué)選題一要簡明，二要典型，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題。選題簡明：利于教學(xué)，選題設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)大綱，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等展開，選題簡潔，目標(biāo)明確。

選題典型：解釋定位精準(zhǔn)，有個(gè)性和特色，應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。（一）教學(xué)選題四、微課的評價(jià)微課的教學(xué)內(nèi)容不僅要符合正確的科學(xué)邏輯，還要結(jié)構(gòu)完整有序，并且整個(gè)微課講解過程中思路邏輯清晰?？茖W(xué)正確：概念描述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，文字、符號、單位和公式等符合國家標(biāo)準(zhǔn)，符合出版規(guī)范；作品無著作權(quán)侵權(quán)行為，無敏感性內(nèi)容導(dǎo)向。結(jié)構(gòu)完整：作品必須是微課視頻，還可以提供與選題相關(guān)的輔助擴(kuò)展資料（如微教案、微習(xí)題、微課件、微反思等）。邏輯清晰：教學(xué)內(nèi)容的組織與編排要符合當(dāng)前中小學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，設(shè)置合理，邏輯性強(qiáng)，明了易懂。（二）教學(xué)內(nèi)容四、微課的評價(jià)微課視頻中體現(xiàn)的內(nèi)容必須規(guī)范，技術(shù)上無差錯(cuò)，語言上清晰、標(biāo)準(zhǔn)：微課視頻一般不超過10分鐘。技術(shù)規(guī)范：微課視頻錄制方法與設(shè)備靈活多樣（可采用DV攝像機(jī)、數(shù)碼攝像頭、錄屏軟件等）。視頻畫面清晰、圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲畫同步，能全面真實(shí)地反映教學(xué)情景。語言規(guī)范：使用規(guī)范語言，普通話或英語需標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，語言富有感染力。（三）視頻規(guī)范四、微課的評價(jià)微課中所體現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，通過豐富新穎的形式進(jìn)行構(gòu)思，并且精彩有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。目標(biāo)達(dá)成：達(dá)成符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、方便教師教學(xué)使用的目標(biāo)，通用性好，交互性強(qiáng)，能夠有效解決實(shí)際學(xué)習(xí)及教學(xué)問題，高效完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的提升、能力的提高。精彩有趣：符合創(chuàng)新教育理念，體現(xiàn)新教材教學(xué)方法，教學(xué)過程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。形式新穎：微課構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意，類型豐富（講授類、解題類、答疑類、實(shí)驗(yàn)類、其他類）。（四）教學(xué)活動(dòng)四、微課的評價(jià)微課作品上傳網(wǎng)絡(luò)后，將在網(wǎng)上進(jìn)行展示并提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)應(yīng)用，根據(jù)線上的觀看點(diǎn)擊率及反饋情況等產(chǎn)生綜合評價(jià)，全面考核微課的高效性。（五）網(wǎng)上評價(jià)五、微課在慕課中的運(yùn)用無論是對于學(xué)生還是教師，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。慕課提供了包括微課資源發(fā)布與管理在內(nèi)的完整的微課開發(fā)和運(yùn)用系統(tǒng)模型，每一個(gè)學(xué)校和教師都能夠使用。如圖4-1-8所示為學(xué)生使用個(gè)人移動(dòng)終端學(xué)習(xí)微課，教師使用慕課平臺管理微課示意圖。圖4-1-8慕課中微課的運(yùn)用微課的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二1.理解微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.掌握微課教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法。查閱資料設(shè)計(jì)一套微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、選題依據(jù)二、選題目的三、微課教學(xué)導(dǎo)入四、選題依據(jù)五、微課教學(xué)檢測六、微課教學(xué)小結(jié)一、選題依據(jù)（一）抓住四點(diǎn)1.重點(diǎn)：如小學(xué)三年級數(shù)學(xué)微課《乘火車——一位數(shù)乘三位數(shù)乘法》，該微課是由乘火車引出一位數(shù)乘三位數(shù)乘法，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式計(jì)算結(jié)果，輔以“兔子翻山”“蜜蜂采蜜”等游戲加深同學(xué)們對知識的掌握。2.難點(diǎn)：如小學(xué)二年級語文微課《趣味標(biāo)點(diǎn)》，該微課在針對低年級的小學(xué)生講解標(biāo)點(diǎn)符號的用法時(shí)多少有些抽象，所以本課將句號、逗號、問號、感嘆號擬人化，從他們的自我介紹中總結(jié)出標(biāo)點(diǎn)符號的用法，用順口溜幫助學(xué)生記憶并輔以習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后用一個(gè)故事強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的重要性，把學(xué)生們帶入標(biāo)點(diǎn)“王國”，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的奇妙和趣味性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)打開了一扇門。一、選題依據(jù)（一）抓住四點(diǎn)3.疑點(diǎn)：如高三年級英語微課《高考語法：高考英語中的同位語從句》，該微課將結(jié)合高考真題，解析高考對同位語從句的考察點(diǎn)，復(fù)習(xí)同位語從句，從而使學(xué)習(xí)者理清知識脈絡(luò)，把握高考得分點(diǎn)。4.熱點(diǎn)：如高三年級數(shù)學(xué)微課《利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性》，該微課是高三第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，先使學(xué)生明確考綱要求，然后通過基礎(chǔ)知識和例題講解讓學(xué)生回顧本節(jié)知識和方法，然后通過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識，最后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重要知識和方法。一、選題依據(jù)（二）適合做視頻微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適宜使用多媒體特性，對于不適宜使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳，同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望，因而微課選題要適宜使用多媒體表達(dá)，適宜加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。視頻不適用于所有內(nèi)容的教學(xué)，如游泳。一、選題依據(jù)（三）把握一個(gè)中心在微課選題過程中，要緊緊把握“一個(gè)中心”的原則——以學(xué)生為中心，想一想學(xué)生需要看什么，學(xué)生需要聽什么，這樣的表達(dá)他們能否聽懂，微課的核心是教師是知識的傳播者，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶ο?。所以微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。一、選題依據(jù)（四）知識點(diǎn)精細(xì)微課的知識點(diǎn)的選擇要精細(xì)，5～10分鐘能夠講解透徹?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷、精煉。學(xué)生課程多，疑問多，微課時(shí)間過長，學(xué)生沒有那么多時(shí)間看，也不利于學(xué)生集中注意力。二、選題目的在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課是以“小”“實(shí)”“新”“效”為特點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效，小步子，多節(jié)奏，切實(shí)推動(dòng)了教師的教學(xué)研究，豐富了教師的教育實(shí)踐，改變了教師的教育教學(xué)生活。二、選題目的（一）促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)適宜學(xué)生自學(xué)：微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適宜學(xué)生自學(xué)。突破時(shí)空約束：時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。自我掌控：適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放速度可經(jīng)過調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。反復(fù)學(xué)習(xí)：由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。二、選題目的（二）提高新授課的上課效率微課是換一種思維方式，只將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，而且5～8分鐘、50MB大小的簡短視頻，能重復(fù)使用，利用率高，較好地滿足學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。1.課前復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課?？梢宰寣W(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。2.新課導(dǎo)入：教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊以制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。二、選題目的（二）提高新授課的上課效率3.知識理解：教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。4.練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。5.小結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。二、選題目的（三）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長制作微課是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。1.選取課題：教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計(jì)算教學(xué)，或針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對教材知識的進(jìn)一步理解。二、選題目的（三）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長2.設(shè)計(jì)內(nèi)容：備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要絕對準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材，要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體主題資源包。3.提高教師知識講解與總結(jié)的能力：教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解，講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能制作節(jié)吸引人的精彩的微課。二、選題目的（三）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長4.開拓教師的視野：為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。5.反思提高教師自我批判能力：教師在整個(gè)教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平及能力也在不斷提升。6.促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)：制作微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件、錄屏、截屏等。三、微課教學(xué)導(dǎo)入導(dǎo)入一般采用目標(biāo)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、游戲?qū)?、溫故?dǎo)入等方法，在導(dǎo)入結(jié)束的時(shí)候，一句話點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入的方法與傳統(tǒng)教學(xué)沒有多少區(qū)別，主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。但微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用哪種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。三、微課教學(xué)導(dǎo)入（一）目標(biāo)導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)是采用“對癥下藥”的步驟，讓大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的重要導(dǎo)入方法，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)入就是一個(gè)展示預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程，是激發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)目標(biāo)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向，它可以避免過去教有目標(biāo)而學(xué)無目標(biāo)的現(xiàn)象。例如，在高中數(shù)學(xué)微課《指數(shù)函數(shù)》中，教師采用的就是目標(biāo)導(dǎo)入，如圖所示。三、微課教學(xué)導(dǎo)入（二）情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入教學(xué)法，是一種通過設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，利用“生活情景導(dǎo)入”進(jìn)行普通話口語表達(dá)教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的探究思維和學(xué)習(xí)興趣，完成課堂教育教學(xué)目標(biāo)，如在北師大三年級數(shù)學(xué)上冊微課《乘火車——兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法》中，教師采用的就是情景導(dǎo)入法，如圖所示三、微課教學(xué)導(dǎo)入（三）故事導(dǎo)入教師利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實(shí)例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)課方式故事是學(xué)生成長中的好朋友，它能讓學(xué)生倍感親切，樂于接受，在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引學(xué)生的注意力和興趣，豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)可使學(xué)生通過故事所反映的思想、觀念去理解所學(xué)課文的內(nèi)容。例如，在小學(xué)信息技術(shù)微課（制作新龜兔賽跑連環(huán)畫對插入的圖片進(jìn)行編輯）中，教師采用的就是講述《新龜兔賽跑》的故事的方法導(dǎo)入，如圖所示三、微課教學(xué)導(dǎo)入（四）問題導(dǎo)入教師提出帶有懸念的問題，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激起由此轉(zhuǎn)入新課。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊微課《沏茶問題》中，教師就是設(shè)置懸念問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如圖所示。三、微課教學(xué)導(dǎo)入（五）游戲?qū)虢處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的小游戲和學(xué)生互動(dòng)，向教學(xué)內(nèi)容過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)課方式。高爾基說：“兒童具有玩樂的天性，在游戲中，兒童可以長知識，練體魄。”游戲?qū)肽艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去，并促使學(xué)生從具體形象思維到抽象思維，讓學(xué)生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收。三、微課教學(xué)導(dǎo)入（六）溫故導(dǎo)入教師依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則，復(fù)習(xí)拓寬舊知識，架設(shè)攀登新知識高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望的導(dǎo)課方式?？鬃釉唬骸皽毓识??！痹诰唧w導(dǎo)課時(shí)教師要善于聯(lián)系和利用舊知識，把新舊知識加以比較，找出異同，以此設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引出新知。例如，在人教新課標(biāo)三年級語文下冊《亡羊補(bǔ)牢》中，教師采用的就是溫故導(dǎo)入法，如圖所示。四、微課教學(xué)內(nèi)容相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集、主題突出，更適合教師的需要?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上要更加用心謹(jǐn)慎。四、微課教學(xué)內(nèi)容（一）選擇教學(xué)內(nèi)容教授內(nèi)容的選擇要遵守以下幾個(gè)原則:一個(gè)中心：牢牢記住以學(xué)生為中心，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多思考學(xué)生要看什么、要聽什么，這樣表達(dá)他聽懂了嗎。兩個(gè)原則：教學(xué)內(nèi)容不僅要有用，通俗易懂，滿足學(xué)習(xí)者的要求，讓學(xué)生看得懂學(xué)得會(huì)，同時(shí)也要有趣，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上要新穎，吸引人，盡可能抽象概念形象化、枯燥數(shù)字可視化，可融入動(dòng)漫、影視、游戲等元素。四、微課教學(xué)內(nèi)容（二）微處理教學(xué)內(nèi)容1.基礎(chǔ)知識：在教學(xué)內(nèi)容的講解中，關(guān)注基本概念和關(guān)鍵技能的講解。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)微課《長方體的認(rèn)識》中，教師采用動(dòng)畫的方式詳細(xì)地介紹了長方體；在小學(xué)信息技術(shù)微課《巧用格式刷》中，教師仔細(xì)地闡述了關(guān)鍵技能格式刷的使用，用問題串聯(lián)課程內(nèi)容。在一些科目中，可通過一個(gè)問題的設(shè)置串聯(lián)整個(gè)微課的內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容有始有終，邏輯清晰明了。四、微課教學(xué)內(nèi)容（二）微處理教學(xué)內(nèi)容2.口語化講解：在微課的講解過程中，盡量口語化講解，尤其是面對低年級學(xué)生，對于一些概念理論的講解，要盡可能地營造一對一的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)微課《角的概念與分類》中，整個(gè)微課是對概念的解釋，教師基本使用口語化解釋，而非書面語的理論解釋，讓學(xué)生更容易理解。3.不要跳過學(xué)習(xí)步驟：微課盡管“短小精悍”，但是它也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有完整的學(xué)習(xí)過程，所以在微課的教學(xué)內(nèi)容處理過程中不要輕易跳過學(xué)習(xí)步驟，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。四、微課教學(xué)內(nèi)容（二）微處理教學(xué)內(nèi)容4.提示性信息：在微課的教學(xué)內(nèi)容處理過程中，面對有些“重中之重”的內(nèi)容，可給學(xué)生提示性的信息，如畫線、做記號、關(guān)鍵詞放大等。例如，初中英語微課《定語從句》中，教師在講解定語從句時(shí)，對“先行詞”這一名詞通過下劃線和紅色字體進(jìn)行加重，提醒學(xué)生。5.字幕式補(bǔ)充：由于微課時(shí)間很短，因此可用字幕補(bǔ)充方式補(bǔ)充微課程中不容易說清楚的地方。例如，在中學(xué)信息技術(shù)微課《規(guī)范英文輸入》中，教師在講解找基準(zhǔn)鍵時(shí)，就采用了字幕補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生能夠更快、更準(zhǔn)地記住鍵盤的基準(zhǔn)鍵。四、微課教學(xué)內(nèi)容（二）微處理教學(xué)內(nèi)容6.加強(qiáng)互動(dòng)：微課的內(nèi)容精，時(shí)間短，但是在教學(xué)內(nèi)容的處理過程中，要注意人與資源的互動(dòng)，注重學(xué)生的思維參與。例如，在小學(xué)信息技術(shù)微課中，教師在講解怎樣設(shè)置合適的電子郵箱用戶名時(shí)，推薦幾個(gè)常用用戶名組合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，與學(xué)生息息相關(guān)，不但注重了學(xué)生與資源的互動(dòng)，而且讓學(xué)生自動(dòng)參與思考，達(dá)到最佳的上課效果。五、微課教學(xué)檢測教學(xué)檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。微課程盡管時(shí)間短，但是有效適時(shí)的教學(xué)檢測，可讓課堂達(dá)到事半功倍的效果，在微課的教學(xué)檢測中可以采用以下幾種靈活的檢測形式。提問是最常用的檢測手段，力求每個(gè)問題的提出都能引發(fā)學(xué)生思考的興趣和求知欲。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可以采用反問的形式，提問還要有一定的針對性和普遍性，讓學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生也有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。（一）有效性的提問設(shè)計(jì)有效性的練習(xí)題，多加注重“一題多解”“一題多思”“一題多練”，體現(xiàn)“易錯(cuò)點(diǎn)”和“易混淆點(diǎn)”，使學(xué)生能夠舉一反三，這在微課中的使用率最高。（二）有效性的練習(xí)六、微課教學(xué)小結(jié)微課在結(jié)束的時(shí)候要有簡短的回顧和總結(jié)，總結(jié)可用簡短的語言或思維圖的方式，一般不超過一分鐘，在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，在微課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊嬷攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，因此，微課小結(jié)不在于長而在于精，小結(jié)的方法要科學(xué)、快捷。基于PowerPoint軟件的微課制作任務(wù)三1.了解基于PowerPoint軟件制作微課的一般方法。2.掌握利用PowerPoint制作微課的方法和技巧。熟練掌握利用PowerPoint制作課件的方法，利用PowerPoint錄制功能快速生成微課視頻。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)一、錄制屏幕二、錄制旁白三、排練計(jì)時(shí)四、關(guān)閉計(jì)時(shí)旁白一、錄制屏幕（1）打開要放置屏幕上錄制的幻燈片。（2）在“錄制”選項(xiàng)卡上單擊“屏幕錄制”按鈕。（3）在屏幕錄制控制欄中單擊“選擇區(qū)域”（Windows徽標(biāo)鍵+Shift+A）。（4）十字準(zhǔn)線光標(biāo)出現(xiàn)。單擊并拖動(dòng)以選擇希望錄制的屏幕區(qū)域。（一）在幻燈片上插入錄制一、錄制屏幕當(dāng)準(zhǔn)備好開始錄制時(shí)，單擊“錄制”按鈕（或按Windows徽標(biāo)鍵+Shift+R組合鍵），會(huì)在三秒倒計(jì)時(shí)后開始錄制。①單擊“暫?！卑粹o“”以暫時(shí)停止錄制（Windows徽標(biāo)鍵+Shift+R）。②單擊“錄制”按鈕“”以繼續(xù)錄制內(nèi)容（Windows徽標(biāo)鍵+Shift+R）。③單擊“停止”按鈕“”結(jié)束視頻內(nèi)容錄制（Windows徽標(biāo)鍵+Shift+Q）。一、錄制屏幕將PowerPoint錄制屏幕另存為單獨(dú)的文件，是要將本身錄制內(nèi)容保存為單獨(dú)的文件在計(jì)算機(jī)上，右擊表示錄制在幻燈片上的圖片，然后選擇“將媒體另存為”。在“媒體另存為”對話框中，指定文件的名稱和文件夾位置，然后單擊“保存”按鈕。（二）保存屏幕錄制一、錄制屏幕右擊視頻幀，然后單擊“修剪”按鈕。若要剪裁剪輯的開頭，單擊開始點(diǎn)。當(dāng)看到雙向箭頭時(shí)，拖動(dòng)箭頭到視頻所需的起始位置。若要剪裁剪輯的末尾，單擊結(jié)束點(diǎn)。當(dāng)看到雙向箭頭時(shí)，則拖動(dòng)箭頭到視頻所需的結(jié)束位置。（三）剪裁視頻最后單擊“確定”按鈕，完成視頻修剪一、錄制屏幕對視頻應(yīng)用樣式，右擊視頻幀，單擊“樣式”按鈕，在樣式庫中，選擇需要的樣式即可。（四）應(yīng)用樣式二、錄制旁白（一）逐頁錄制在“錄制”選項(xiàng)卡中單擊音頻，選擇錄制音頻，在錄制聲音的對話框中單擊“錄制”按鈕，開始錄音。單擊“確定”按鈕完成聲音錄制。也可以反復(fù)錄制，但要注意的是，在開始錄制和結(jié)束錄制前都要停頓2～3s，以保證錄制聲音的完整性。二、錄制旁白（二）連續(xù)錄制使用“錄制幻燈片演示”命令，可以從PPT的首頁開始連續(xù)錄制講解內(nèi)容，與通常的講解習(xí)慣是一樣的，可以選擇從頭開始錄制，也可以選擇從當(dāng)前幻燈片開始錄制。建議在開始錄制前，選擇使用演示者視圖，提前將幻燈片腳本內(nèi)容輸入到對應(yīng)PPT的注釋中，這樣在錄制時(shí)可以同時(shí)看到幻燈片和腳本內(nèi)容、左上角的錄制控制按鈕，可以用于暫停、繼續(xù)錄制控制，使用“倒退”按鈕可以反復(fù)錄制直到滿意為止。需要注意，要保持錄制環(huán)境的安靜，可以使用翻頁器和耳麥。三、排練計(jì)時(shí)（一）開始計(jì)時(shí)打開演示文稿。對演示文稿的每一張幻燈片都需要“排練計(jì)時(shí)”，需要選定演示稿的第一頁幻燈片。單擊“幻燈片放映”選項(xiàng)卡“設(shè)置”組中的“排練計(jì)時(shí)”按鈕。進(jìn)入放映模式，將顯示“排練計(jì)時(shí)”工具欄，并且“幻燈片放映時(shí)間”框開始對演示文稿計(jì)時(shí)，會(huì)自動(dòng)計(jì)算出當(dāng)前幻燈片的排練時(shí)間，時(shí)間單位為秒。設(shè)置了最后一張幻燈片的時(shí)間后，排練完成，會(huì)顯示一個(gè)消息框，顯示當(dāng)前演示文稿放映的總時(shí)間。單擊“是”按鈕，完成演示文稿的排練計(jì)時(shí)。1234三、排練計(jì)時(shí)（二）停用計(jì)時(shí)（1）對演示文稿進(jìn)行排練計(jì)時(shí)后，可以在“幻燈片瀏覽”視圖中查看到每張幻燈片的排練計(jì)時(shí)時(shí)間，也可以在放映幻燈片時(shí)按照排練計(jì)時(shí)進(jìn)行自動(dòng)放映。（2）如果需要在放映時(shí)不按照事先排練計(jì)時(shí)時(shí)間自動(dòng)換片，需要單擊“幻燈片放映”選項(xiàng)卡“設(shè)置”組中的“設(shè)置幻燈片放映”按鈕。在彈出的“設(shè)置放映方式”對話框的“推進(jìn)幻燈片”區(qū)域中，選中“手動(dòng)”單選按鈕，單擊“確定”按鈕即可。最后三、排練計(jì)時(shí)（三）刪除排練計(jì)時(shí)（1）單擊“幻燈片放映”選項(xiàng)卡設(shè)置組中的“錄制幻燈片演示”按鈕。（2）在彈出的下拉列表中選擇“清除當(dāng)前幻燈片中的計(jì)時(shí)”選項(xiàng)或“清除所有幻燈片中的計(jì)時(shí)”選項(xiàng)，即可刪除當(dāng)前幻燈片或所有幻燈片中的計(jì)時(shí)。（3）此外，當(dāng)幻燈片中存在旁白時(shí)，選擇“清除”子菜單中的“清除當(dāng)前幻燈片中的旁白”選項(xiàng)或“清除所有幻燈片中的旁白”選項(xiàng)，即可刪除幻燈片中的旁白。三、排練計(jì)時(shí)（四）關(guān)閉計(jì)時(shí)旁白PowerPoint演示文稿中已錄制的計(jì)時(shí)、任何筆勢，在執(zhí)行音頻后會(huì)保存在單個(gè)幻燈片上。但是，如果想要查看幻燈片，放映時(shí)隱藏它們可以將其全部關(guān)閉。三、排練計(jì)時(shí)（四）關(guān)閉計(jì)時(shí)旁白（1）關(guān)閉記錄的幻燈片計(jì)時(shí)。在“幻燈片放映”選項(xiàng)卡上不選中“使用計(jì)時(shí)”復(fù)選框。（2）禁用錄制的旁白和墨跡。在“幻燈片放映”選項(xiàng)卡上不選中“播放旁白”復(fù)選框。四、錄制演示（一）錄制準(zhǔn)備打開要錄制的演示文稿。選擇“錄制”選項(xiàng)。單擊“錄制”選項(xiàng)卡中的“錄制幻燈片演示”下拉按鈕，在彈出的下拉列表中選擇“從頭開始錄制”或“從當(dāng)前幻燈片開始錄制”選項(xiàng)。選擇錄制內(nèi)容。在彈出的“錄制幻燈片演示”對話框中選擇想要錄制的內(nèi)容。選擇指針選項(xiàng)。右擊幻燈片，單擊“指針選項(xiàng)”。選擇要使用的錄制內(nèi)容墨跡、橡皮擦或激光筆工具?！跋鹌げ痢边x項(xiàng)灰顯，除非已經(jīng)向一些幻燈片中添加過墨跡。若要更改墨跡顏色，單擊“墨跡顏色”。1234四、錄制演示（二）開始錄制（1）單擊“開始錄制”按鈕，在錄制窗口中的主窗格中顯示當(dāng)前幻燈片。PowerPoint自動(dòng)記錄在每張幻燈片，包括任何動(dòng)畫步驟發(fā)生，以及使用每張幻燈片上的任何觸發(fā)器所花費(fèi)的時(shí)間。（2）重新錄制，通過單擊“幻燈放映”→記錄幻燈片放映”重新錄制。（3）結(jié)束錄制，當(dāng)完成錄制后，選擇方塊停止按鈕。錄制的幻燈片的右下角會(huì)顯示的小圖片音頻圖標(biāo)。四、錄制演示（三）導(dǎo)出為視頻（1）打開演示文稿，打開“文件”選項(xiàng)卡，在彈出的下拉菜單中選擇“導(dǎo)出”選項(xiàng)。（2）在右側(cè)選擇“創(chuàng)建視頻”選項(xiàng)，并在文件大小選項(xiàng)中選擇文件大小及格式。（3）選擇“使用錄制的計(jì)時(shí)和旁白”選項(xiàng)。（4）或在“放映每張幻燈片的秒數(shù)”微調(diào)框中設(shè)置放映每張幻燈片的時(shí)間。四、錄制演示（三）導(dǎo)出為視頻（5）單擊“創(chuàng)建視頻”按鈕，彈出“另存為”對話框。在“保存類型”和“文件名”文本框中分別設(shè)置保存路徑和文件名，設(shè)置完成后，單擊“保存”按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)開始制作視頻文件。（6）狀態(tài)欄中顯示視頻的制作進(jìn)度。（7）完成文件生成后，打開視頻文件，并開始播放視頻。四、錄制演示（三）導(dǎo)出為視頻錄制的演示文稿保存為視頻（mp4）文件時(shí)，可以在沒有PowerPoint的計(jì)算機(jī)設(shè)備上的視頻播放器中查看它。具有PowerPoint的任何人都可以觀看錄制的演示文稿（.ppx或.ppsx文件）。只需在現(xiàn)代教育技術(shù)164PowerPoint中打開演示文稿，并開始幻燈片放映即可。注意基于視頻錄制的微課制作任務(wù)四了解拍攝所需器材，做好拍攝準(zhǔn)備。2.掌握拍攝中焦距、感光度（ISO）、光圈基本概念。3.能夠運(yùn)用合理的構(gòu)圖方法，拍攝高質(zhì)量的視頻素材。4.掌握運(yùn)鏡技巧，了解拍攝過程中的景別區(qū)分正確運(yùn)用所學(xué)的拍攝知識與技巧，拍攝微課所需視頻資源。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、拍攝器材介紹（一）攝像機(jī)攝像機(jī)是拍攝視頻的最重要的器械之一，用來拍攝、記錄視頻信息。攝像機(jī)根據(jù)其使用的用途和拍攝效果不同，可以分為廣播級攝像機(jī)、業(yè)務(wù)級攝像機(jī)、家用級攝像機(jī)、演播廳用攝像機(jī)和單反相機(jī)五個(gè)種類。（一）攝像機(jī)廣播級攝像機(jī)一般用于電視臺和節(jié)目制作中心，其質(zhì)量要求較高，從鏡頭到攝像器件以及電路等都是優(yōu)等的，當(dāng)然其價(jià)格也相當(dāng)驚人，一般在10萬元以上，如圖4-4-1所示。廣播級攝像機(jī)（一）攝像機(jī)業(yè)務(wù)級攝像機(jī)一般常用于新聞、活動(dòng)記錄、教育部門的電化教育等系統(tǒng)中，也有稱為“企業(yè)級”。其性能指標(biāo)也比較優(yōu)良，價(jià)格相對較低，一般在10萬元以下，如圖4-4-2所示。業(yè)務(wù)級攝像機(jī)（一）攝像機(jī)演播廳用攝像機(jī)為高質(zhì)量攝像機(jī)、沉重，沒有機(jī)架或底座設(shè)備它就不能被適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)。常用于演播室和其他位置相對固定的場所，如圖4-4-3所示。演播廳用攝像機(jī)（一）攝像機(jī)家用級攝像機(jī)這個(gè)檔次的攝像機(jī)種類繁多，主要特點(diǎn)是體積小、重量輕、功能多、使用操作簡便、價(jià)格低廉，一般在1萬元左右。其質(zhì)量等級比不上廣播級或業(yè)務(wù)級。正因?yàn)閮r(jià)錢低廉，在教學(xué)中也常使用此檔次的攝像機(jī)制作節(jié)目或錄制微課等，如圖4-4-4所示家用級攝像機(jī)（一）攝像機(jī)單反相機(jī)的含義數(shù)碼單反相機(jī)就是使用單鏡頭反光新技術(shù)的數(shù)碼相機(jī)，該項(xiàng)新技術(shù)英文縮寫是SLR（SingleLensReflex）。單反拍視頻早已經(jīng)成為拍攝視頻的又一新選擇，因?yàn)閮r(jià)格便宜、畫質(zhì)優(yōu)秀、兼顧動(dòng)靜拍攝、鏡頭豐富等優(yōu)點(diǎn)，能拍視頻的單反一時(shí)間成了攝影工作室的寵兒，如圖4-4-5所示。單反相機(jī)（二）攝像燈光攝像離不開光，攝像用光一是為了滿足曝光的需要而提供足夠的照明；二是控制被攝體再現(xiàn)的效果。在微課程錄制過程中，為了達(dá)到需要的效果，光源設(shè)備必不可少。光源設(shè)備大致可以分為聚光燈、回光燈、追光燈等。（二）攝像燈光聚光燈是一種透射式燈具，投射效果如太陽直射光，照程遠(yuǎn)、方向性強(qiáng)，在被照射景物上產(chǎn)生明亮的高光部分和輪廓分明的陰影，反差強(qiáng)烈，屬于硬光性質(zhì)，這種光線效果造型能力強(qiáng)，通常用為主光。但由于光線投射范圍小，光斑明顯。光線不易均勻，所以拍攝大范圍場景時(shí)不宜使用，如圖4-4-6所示（二）攝像燈光回光燈是一種反射式燈具，它照程遠(yuǎn)，照射面積大，光線效果屬于硬光性質(zhì)，被照景物表面陰影明顯。一般適宜外景使用，或用于逆光拍攝時(shí)勾畫人物和景物的光線輪廓，但不宜從正面或側(cè)面照向人物臉部，以免形成難看的光影，如圖4-4-7所示。（二）攝像燈光追光燈是一種以舞臺追光燈改進(jìn)的大型高能聚光燈。拍攝時(shí)用于跟蹤照射主體人物，在畫面中形成一個(gè)輪廓清晰的、明亮的圓形光斑，突出主要對象，直接引導(dǎo)觀眾的注意力，深化藝術(shù)效果，如圖4-4-8所示。（三）穩(wěn)定設(shè)備云臺是安裝、固定攝像機(jī)的支撐設(shè)備，它分為固定和電動(dòng)云臺兩種，如圖4-4-9所示。固定云臺適用于監(jiān)視范圍不大的情況，在固定云臺上安裝好攝像機(jī)后可調(diào)整攝像機(jī)的水平和俯仰的角度，達(dá)到最好的工作姿態(tài)后只要鎖定調(diào)整機(jī)構(gòu)就可以了。電動(dòng)云臺適用于對大范圍進(jìn)行掃描監(jiān)視，它可以擴(kuò)大攝像機(jī)的監(jiān)視范圍。電動(dòng)云臺高速姿態(tài)是由兩臺執(zhí)行電動(dòng)機(jī)來實(shí)現(xiàn)，電動(dòng)機(jī)接受來自控制器的信號精確地運(yùn)行定位。在控制信號的作用下，云臺上的攝像機(jī)既可自動(dòng)掃描監(jiān)視區(qū)域，也可在監(jiān)控中心值班人員的操縱下跟蹤監(jiān)視對象（三）穩(wěn)定設(shè)備攝影機(jī)穩(wěn)定器如圖4-4-10所示，是一種輕便的電影攝影機(jī)機(jī)座，可以手提。它具有重量輕、體積小、穩(wěn)定好、易操作的特點(diǎn)，近年來備受攝影愛好者的喜愛。（三）穩(wěn)定設(shè)備三腳架是利用三角形穩(wěn)定性原理設(shè)計(jì)的一款用來穩(wěn)定照相機(jī)的一種支撐架，如圖4-4-11所示，以達(dá)到某些攝影效果，三腳架的定位非常重要。三腳架按照材質(zhì)分類可以分為木質(zhì)、高強(qiáng)塑料材質(zhì)，鋁合金材料、鋼鐵材料、火山石、碳纖維等多種。（四）航拍器無人駕駛飛機(jī)簡稱“無人機(jī)”，英文縮寫為“UAV”，是利用無線電遙控設(shè)備和自備的程序控制裝置操縱的不載人飛機(jī)，或者由車載計(jì)算機(jī)完全地或間歇地自主地操作，如圖4-4-12所示（五）反光設(shè)備反光板是拍攝時(shí)所用的照明輔助工具。用錫箔紙、白布、米菠蘿等材料制成。反光板在景外起輔助照明作用，有時(shí)作主光用。不同的反光表面，可產(chǎn)生軟硬不同的光線。反光板面積越小，效果越差，如圖4-4-13所示。（一）快門快門是照相機(jī)用來控制感光片有效曝光時(shí)間的機(jī)構(gòu)，是照相機(jī)的一個(gè)重要組成部分，它的結(jié)構(gòu)、形式及功能是衡量照相機(jī)檔次的一個(gè)重要因素。一般而言，快門的時(shí)間范圍越大越好。相機(jī)靠這個(gè)裝置控制快門時(shí)間，從而控制進(jìn)入相機(jī)的進(jìn)光量。相機(jī)快門最主要的作用是控制曝光時(shí)間的長短，曝光時(shí)間不同，拍出來的效果也會(huì)不同。在拍攝的時(shí)候我們可以通過控制快門速度來拍出不同的畫面效果，如用高速快門凝固快速運(yùn)動(dòng)的物體，用慢速快門來拍攝光軌等。二、攝影中的關(guān)鍵概念（二）光圈光圈常用字母F表示，F(xiàn)表示鏡頭的焦距/鏡頭的有效口徑的直徑。光圈值越小，光圈孔徑越大；光圈值越大，光圈孔徑越小，所以，要想達(dá)到相同的光圈F值，長鏡頭焦距的口徑要比短鏡頭焦距的口徑大。光圈系列值：F1.0F1.4F2.0F2.8F4.0F5.6F8.0F11F16F22F32F45F64。光圈值越小，通光孔徑越大，在同一單位時(shí)間內(nèi)的進(jìn)光量便越多，而且上一級的進(jìn)光量剛好是下一級的兩倍。例如，光圈從F8調(diào)整到F5.6，進(jìn)光量便多一倍，我們也說光圈開大了一級。在快門速度（曝光速度）不變的情況下，光圈F數(shù)值越小，光圈越大，進(jìn)光量越多，畫面比較亮；光圈F數(shù)值越大，光圈越小，畫面比較暗，如圖4-4-14所示（二）光圈光圈先決模式。在風(fēng)景攝影中，近遠(yuǎn)景都要清晰時(shí)，需要設(shè)定較小光圈。在人物攝影中，人物清晰背景模糊，需要設(shè)定較大光圈。光圈可以控制景深的大小。大光圈小景深，小光圈大景深。大光圈在使用中長焦鏡頭時(shí)具有突出主體、虛化背景的作用。（拍攝花卉、人物特寫）在光線充足的情況下開大光圈，如果沒有足夠快的快門速度配合，會(huì)造成曝光過度，這時(shí)要用低感光度、濾光鏡等。小光圈可以使遠(yuǎn)處和近處的景物都清晰，（拍攝合影、風(fēng)景、建筑等）現(xiàn)場光線不太亮?xí)r，使用最小光圈，提高感光度。光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。鏡頭焦距越長，景深越小；鏡頭焦距越短，景深越大。（三）感光度（ISO）感光度，又稱為ISO值，是衡量底片對于光的靈敏程度。ISO是一種照相機(jī)設(shè)置，可以使照片變亮或變暗。隨著ISO的增加，照片將逐漸變亮。高ISO值可以在黑暗環(huán)境中捕捉圖像，或者更靈活地設(shè)置光圈和快門速度。每個(gè)相機(jī)都有不同的ISO值范圍（有時(shí)稱為ISO速度），常見的一套如下：ISO100（低ISO）、ISO200、ISO400、ISO800、ISO1600、ISO3200、ISO6400（高ISO）。當(dāng)你的ISO感光度加倍時(shí)，你的照片亮度就會(huì)翻倍。因此，ISO400的照片將比ISO200亮兩倍，而ISO200的亮度將是ISO100的兩倍。多云或黃昏日子使用ISO400；要凝固快速動(dòng)作時(shí)用ISO800。（四）白平衡數(shù)碼攝像機(jī)的白平衡感測器一般位于鏡頭的下面，可以自動(dòng)地感知周圍環(huán)境，從而調(diào)整色彩的平衡，這一對數(shù)碼攝像機(jī)輸出的信號進(jìn)行一定修正的過程就叫作白平衡的調(diào)整在生活中日光的色溫是不斷變化的，可以說沒有兩個(gè)地方的色溫會(huì)完全一樣，不同的地域、季節(jié)、地面、環(huán)境、天氣、早晚等都會(huì)對色溫造成影響，還有大量的人工光源，色溫也不盡相同，如圖4-4-15所示。攝像師調(diào)整白平衡的方法大體分粗調(diào)、精細(xì)調(diào)整和自動(dòng)跟蹤（ATW）三種：粗調(diào)指在預(yù)置情況下改變色溫濾光片，使色溫接近到3200K的出廠設(shè)置；精細(xì)調(diào)整是指在色溫濾光片的配合下通過攝像機(jī)白平衡調(diào)整功能，針對特定環(huán)境色溫得到一個(gè)更為精確的調(diào)整結(jié)果；自動(dòng)跟蹤是指依靠攝像機(jī)的自動(dòng)跟蹤功能（ATW），攝像機(jī)自身根據(jù)畫面的色溫變化隨時(shí)調(diào)整三、構(gòu)圖技巧中心點(diǎn)構(gòu)圖如圖4-4-16所示，是將主體放置在畫面中心進(jìn)行構(gòu)圖。這種構(gòu)圖方式的最大優(yōu)點(diǎn)就在于主體突出、明確，而且畫面容易取得左右平衡的效果。這對于嚴(yán)謹(jǐn)、莊嚴(yán)和富于裝飾性的攝影作品尤為有效（一）中心點(diǎn)構(gòu)圖（二）九宮格構(gòu)圖九宮格構(gòu)圖法，也稱作井字構(gòu)圖法，是一種在攝影、設(shè)計(jì)等藝術(shù)中經(jīng)常使用的構(gòu)圖手段，如圖4-4-17所示。在這種方法中，需要將場景用兩條豎線和兩條橫線分割，這樣可以得到4個(gè)交叉點(diǎn)，將畫面重點(diǎn)放置在4個(gè)交叉點(diǎn)中的一個(gè)即可。（三）對角線構(gòu)圖對角線構(gòu)圖是指主體沿畫面對角線方向排列，旨在表現(xiàn)出動(dòng)感、不穩(wěn)定性或生命力等感覺。不同于常規(guī)的橫平豎直，對角線構(gòu)圖對欣賞者來說，畫面更加舒展、飽滿，視覺體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，如圖4-4-18所示（四）對稱構(gòu)圖對稱構(gòu)圖指按照一定的對稱軸或?qū)ΨQ中心，使畫面中景物形成軸對稱或者中心對稱。常用于拍攝建筑、隧道等，如圖4-4-19所示（一）運(yùn)鏡技巧1.推攝推鏡頭是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的構(gòu)圖變化，在被拍對象位置不變的情況下，用相機(jī)向前緩緩移動(dòng)或急速推進(jìn)的鏡頭。用推鏡頭，使銀幕的取景范圍由大到小，畫面里的次要部分逐漸被推移畫面之外，主體部分或局部細(xì)節(jié)逐漸放大，占滿銀幕。在景別上也由遠(yuǎn)景變?yōu)槿?、中、近景甚至特寫，此種鏡頭的主要作用是突出主體，使觀眾的視覺注意力相對集中，視覺感受得到加強(qiáng)，造成一種審視的狀態(tài)。符合人們在實(shí)際生活中由遠(yuǎn)而近、從整體到局部、由全貌到細(xì)節(jié)觀察事物的視覺心理。2.拉攝與推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方向相反，攝影由近而遠(yuǎn)向后移動(dòng)離開被攝對象，取景范圍由小變大，被拍對象由大變小，與觀眾的距離也逐步加大。畫面的形象由少變多，由局部變化為整體。在景別上，由特寫或近、中景拉成全景、遠(yuǎn)景。拉鏡頭的主要作用是交代人物所處的環(huán)境。四、攝影中的拍攝技巧（一）運(yùn)鏡技巧3.搖攝相機(jī)不作移動(dòng)，借助于活動(dòng)底盤使攝影鏡頭上下、左右、甚至周圍的旋轉(zhuǎn)拍攝，猶如人的目光順著一定的方向?qū)Ρ慌膶ο笱惨暋u鏡頭能代表人物的眼睛，看待周圍的一切。它在描述空間、介紹環(huán)境方面有獨(dú)到的作用。左右搖常用來介紹大場面，上下直搖又常用來展示高大物體的雄偉、險(xiǎn)峻。搖鏡頭在逐一展示、逐漸擴(kuò)展景物時(shí)，還使觀眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。一般景物的搖攝要注意把握勻速，起幅和落幅要準(zhǔn)確，在用遠(yuǎn)景或全景搖攝的時(shí)候，還要注意畫面內(nèi)地平線的水平。在搖鏡拍攝運(yùn)動(dòng)中的角色時(shí)，相機(jī)的運(yùn)動(dòng)一定不能比角色早，不然就會(huì)像攝像和演員串通好了，鏡頭是觀眾的眼睛，這些都會(huì)讓觀眾感覺到假。4.移攝相機(jī)沿著水平方向作左右橫移拍攝的鏡頭，類似生活中的人們邊走邊看的狀態(tài)。移鏡頭同搖鏡頭一樣能擴(kuò)大銀幕二維空間映像能力，但因機(jī)器不是固定不變，所以比搖鏡頭有更大的自由，能打破畫面的局限，擴(kuò)大空間。移動(dòng)拍攝的效果是最靈活的，但弊端是相機(jī)抖動(dòng)不好控制，很多人拍出來五毛錢效果，這時(shí)就要用到穩(wěn)定器，穩(wěn)定器通過機(jī)身馬達(dá)和旋轉(zhuǎn)軸來控制相機(jī)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。（一）運(yùn)鏡技巧5.跟攝跟攝其實(shí)是移動(dòng)相機(jī)的一種變換用法，跟隨被拍對象保持等距離運(yùn)動(dòng)的移動(dòng)鏡頭。跟鏡頭始終跟隨運(yùn)動(dòng)著的主體，有特別強(qiáng)的穿越空間的感覺，適宜于連續(xù)表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情或細(xì)部的變化6.升、降升和降是相機(jī)借助升降裝置等一邊升降一邊拍攝的方式，升降運(yùn)動(dòng)帶來了畫面視域的擴(kuò)展和收縮，通過視點(diǎn)的連續(xù)變化形成了多角度、多方位的多構(gòu)圖效果。表現(xiàn)高大物體各個(gè)局部、縱深空間點(diǎn)面關(guān)系、事件或場面的規(guī)模、氣勢和氛圍、畫面內(nèi)容中感情狀態(tài)的變化等?？此茝?fù)雜的運(yùn)動(dòng)鏡頭，其實(shí)大部分都是由基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)組合而來，鏡頭只是講故事的方法，沒有絕對的對與錯(cuò)，創(chuàng)作中要敢于打破常規(guī)，多推翻、多嘗試，總會(huì)找到適合你的角度和方式。（二）四點(diǎn)基本技術(shù)要求攝像要領(lǐng)練習(xí)無論是室內(nèi)還是室外的任何拍攝，都要符合拍攝操作的四點(diǎn)基本技術(shù)要求，即平、準(zhǔn)、穩(wěn)、勻（二）四點(diǎn)基本技術(shù)要求（1）平：在拍攝的絕大多數(shù)攝像畫面中，都存在有水平線條和垂直線條，如果出現(xiàn)歪斜現(xiàn)象，就會(huì)給觀眾造成某種錯(cuò)覺，這是攝像工作中的一大忌諱，在進(jìn)行練習(xí)拍攝時(shí)，推、拉、搖的過程中都要注意水平線和垂直線的問題。（2）準(zhǔn)：操作時(shí)聚焦要準(zhǔn)，光圈、光比和用光控制及白平衡調(diào)整要準(zhǔn)確，更重要的是畫面取景范圍要卡準(zhǔn)，如推、拉、搖、移的起幅、落幅確定要準(zhǔn)，全景、中景、近景、特寫及各種拍攝角度都要做到準(zhǔn)確、完美。（二）四點(diǎn)基本技術(shù)要求（3）穩(wěn)：為了減少電視畫面不必要的晃動(dòng)，拍攝時(shí)要注意畫面的平穩(wěn)，這是攝像員的一項(xiàng)重要的基本功，不但要掌握正確的持機(jī)方式，而且要多拍多練。（4）勻：是對拍攝速度的一種要求，無論是快還是慢，都有個(gè)勻速的問題。但這并不是絕對的，如在推、拉、搖、移、跟的拍攝中都存在著三個(gè)過程，即慢起速、勻速、慢減速至停止。當(dāng)然也有急起、急停的現(xiàn)象，它是為了表達(dá)劇本中特定的對象而采取的拍攝方法，一般運(yùn)動(dòng)拍攝都要求勻（三）景別電視畫面是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的畫面，是以一幅幅畫面為基礎(chǔ)的，因此研究電視畫面的取景與構(gòu)圖，離不開對每一幅畫面的具體分析。取景是指在視覺空間內(nèi)應(yīng)包括（和不包括）哪些被攝體以及如何向觀眾表現(xiàn)它們。視場決定主被攝體及其周圍的景物應(yīng)表現(xiàn)到多大，即決定鏡頭的視場。一般分為大全景（ELS）、全景（LS）、中景（MS）、特寫（CLJ）、大特寫（ECLJ）等如圖4-4-20所示五、穩(wěn)定器的使用1234開機(jī)使用電量查看搖桿操作跟隨功能調(diào)節(jié)平衡56789拍照攝像穩(wěn)定器的擴(kuò)展雙向啟動(dòng)快速動(dòng)作10橫拍和豎拍（一）調(diào)節(jié)平衡掰開手機(jī)夾，按手機(jī)鏡頭在后的方向，將手機(jī)滑進(jìn)手機(jī)夾，安裝好手機(jī)后如果手機(jī)不能保持水平，可以松開橫滾臂調(diào)節(jié)螺絲，調(diào)節(jié)橫滾臂長度來使手機(jī)保持水平，如圖4-4-21所示。（二）開機(jī)使用開關(guān)機(jī)鍵長按：開機(jī)/關(guān)機(jī)。短按一次：待機(jī)/喚醒。短按兩次：開啟/關(guān)閉無線充電，如圖4-4-22所示（三）電量查看電源指示燈：兩藍(lán)燈長亮：電量70%～100%。下藍(lán)燈長亮：電量30%～70%。下藍(lán)燈閃爍：電量0%～30%。紅燈長亮：充電中，如圖4-4-23所示（四）搖桿操作向上撥：手機(jī)鏡頭向上轉(zhuǎn)；向下?lián)埽菏謾C(jī)鏡頭向下轉(zhuǎn)；向左撥：手機(jī)鏡頭向左轉(zhuǎn)；向右撥：手機(jī)鏡頭向右轉(zhuǎn)。撥動(dòng)的幅度越大，轉(zhuǎn)速越快，如圖4-4-24所示。（五）跟隨功能狀態(tài)指示燈上燈亮：俯仰跟隨；上燈滅：俯仰鎖定；下燈亮：航向跟隨；下燈滅：航向鎖定。撥輪左鍵雙擊：航向軸鎖定/跟隨；三擊：俯仰軸鎖定/跟隨；長按：橫滾跟隨；撥輪右鍵雙擊：急速航向跟隨（航向軸可以在高速旋轉(zhuǎn)時(shí)保持跟隨），如圖4-4-24所示。（六）快速動(dòng)作撥輪下鍵雙擊：一鍵歸中（回到起始位置）；三擊：一鍵自拍（后置鏡頭對準(zhǔn)操作者）。撥輪上鍵三擊：盜夢空間（云臺水平向前，向左或向右撥動(dòng)搖桿，云臺將帶動(dòng)手機(jī)旋轉(zhuǎn)360°，拍出旋轉(zhuǎn)畫面），如圖4-4-24所示（七）拍照攝像相機(jī)界面單擊中鍵：開始/停止錄制（僅在攝像模式下有效，拍照模式無效）。相機(jī)界面雙擊中鍵：拍攝一張照片（視頻錄制中也可拍攝）。相機(jī)界面雙擊上鍵：切換拍照/攝像模式（切換到拍照模式后，不能錄制視頻，但拍照能獲得更大的視野。雙擊中鍵拍攝一張照片）。相機(jī)界面長按：切換前置/后置相機(jī)。全球領(lǐng)先支持手機(jī)無線充電的穩(wěn)定器——魔爪Mini-MI入門教程。相機(jī)界面單擊右鍵：快速回看剛剛拍攝的作品。結(jié)束回看后，單擊左鍵回到相機(jī)。相機(jī)界面轉(zhuǎn)動(dòng)撥輪變焦：ZOOMIN、ZOOMOUT，如圖4-4-25所示（八）穩(wěn)定器的擴(kuò)展魔爪Mini-MI整機(jī)提供有4個(gè)1/4英寸螺絲孔，提供豐富的擴(kuò)展可能性。自由搭載多樣化外掛配件，如話筒、補(bǔ)光燈、三腳架等配件（九）雙向啟動(dòng)無論手機(jī)位于穩(wěn)定器的左側(cè)還是右側(cè)，均能正常啟動(dòng)穩(wěn)定器，無須調(diào)整手機(jī)方向?？焖賳?dòng)，抓住每一個(gè)瞬間（十）橫拍和豎拍拉出5mm，同時(shí)讓手機(jī)夾順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，最后鎖緊手機(jī)夾后面的旋鈕即可。在任意狀態(tài)下，都能快速切換到橫拍或豎拍，隨心控制畫面比例大小，如圖4-4-27所示?；贑amtasia軟件的微課制作任務(wù)五1.掌握Camtasia2020的軟件安裝，做好微課制作準(zhǔn)備工作。2.掌握Camtasia2020微課錄制方法，熟練軟件操作技巧。3.掌握Camtasia2020視頻文件導(dǎo)出方法，能夠發(fā)布制作完成的微課。正確安裝Camtasia2020軟件，嘗試錄制微課。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)二、錄屏軟件Camtasia2020安裝三、Camtasia2020界面介紹五、視頻后期處理四、錄制微課視頻一、錄屏軟件概述一、錄屏軟件概述視頻捕捉軟件功能很多，在錄制微課前，首先要了解各種錄屏軟件的功能，選擇合適的錄屏軟件。一、錄屏軟件概述Camtasia2020能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動(dòng)作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、解說聲音等。另外，它還具有即時(shí)播放和編輯壓縮的功能，可對視頻片段進(jìn)行剪接、添加轉(zhuǎn)場效果。在錄制完成后，可以使用Camtasia2020內(nèi)置的強(qiáng)大的視頻編輯功能對視頻進(jìn)行剪輯、修改、解碼轉(zhuǎn)換、添加特殊效果等操作。（一）Camtasia2020一、錄屏軟件概述SnagIt12是Windows系統(tǒng)中一個(gè)非常優(yōu)秀的屏幕捕捉軟件，功能涉及屏幕、文本和視頻捕獲、編輯與轉(zhuǎn)換，還可以捕捉、編輯、共享您計(jì)算機(jī)屏幕上的一切對象。（二）SnagIt一、錄屏軟件概述特色功能具有：桌面和攝像頭組合錄制，在選擇全屏/區(qū)域錄制桌面時(shí)，還可以疊加攝像頭；系統(tǒng)音、麥克風(fēng)音切換錄制，可單獨(dú)錄制系統(tǒng)音或麥克風(fēng)音，也可以同時(shí)錄制；三分屏課程錄制，課程PPT、教師攝像頭、教學(xué)大綱三個(gè)場景同步進(jìn)行還可以自由編輯背景圖；開啟場景編輯，圖片、文字、攝像頭隨意組合，滿足你的多種需求。（三）EV錄屏二、錄屏軟件Camtasia2020安裝（一）在瀏覽器中輸入Camtasia2020官方網(wǎng)址“/”，進(jìn)入官方頁面，如圖所示。在頁面下方找到Camtasia選項(xiàng)，單擊“Learnmore”進(jìn)入下載軟件界面。二、錄屏軟件Camtasia2020安裝（二）在下載界面中單擊“DownloadFreeTrial”下載Camtasia2020軟件安裝文件，文件大小515MB，如圖所示。二、錄屏軟件Camtasia2020安裝（三）運(yùn)行安裝程序文件“Camtasia”，選擇軟件運(yùn)行語言“中文”，如圖所示，選擇自己需要的安裝路徑。單擊“繼續(xù)”進(jìn)行安裝，單擊“完成”結(jié)束安裝，如圖所示。三、Camtasia2020界面介紹運(yùn)行Camtasia2020需要注冊會(huì)員后登錄，第一次運(yùn)行軟件會(huì)彈出會(huì)員注冊對話框，單機(jī)“登錄以開始試用”會(huì)跳轉(zhuǎn)到會(huì)員注冊網(wǎng)站頁面，如圖所示，注冊后可以免費(fèi)試用30天。（一）注冊軟件三、Camtasia2020界面介紹雙擊桌面圖標(biāo)進(jìn)入項(xiàng)目界面，如圖所示。項(xiàng)目界面分為項(xiàng)目區(qū)、模板區(qū)和網(wǎng)絡(luò)支持區(qū)。我們單擊項(xiàng)目區(qū)中的新建項(xiàng)目就可以進(jìn)入軟件。（二）運(yùn)行軟件三、Camtasia2020界面介紹軟件界面介紹。如圖所示，軟件運(yùn)行界面分為工具、畫布和時(shí)間軸三大區(qū)域。工具區(qū)主要實(shí)現(xiàn)視頻的錄制和后期處理，素材文件的導(dǎo)入和調(diào)用；畫布是用來預(yù)覽視頻項(xiàng)目處理效果，調(diào)整特效屬性；時(shí)間