2025-2026學(xué)年人美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期，人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足二年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與美術(shù)學(xué)習(xí)特點，緊扣教材“生活化、趣味性、實踐性”的編排理念，以核心素養(yǎng)培育為核心目標(biāo)，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大素養(yǎng)融入教學(xué)全過程。通過豐富多樣的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美、感受藝術(shù)中的美、創(chuàng)造獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手實踐中體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，樹立積極的審美態(tài)度，為終身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教材圍繞“童年、房子、標(biāo)識、蔬果、裝扮、動畫”六大主題單元展開，內(nèi)容貼近二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知范圍，遵循“從生活中來，到生活中去”的設(shè)計思路，注重將美術(shù)知識與技能的傳授與生活場景、情感體驗相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計堅持“以生為本”，尊重學(xué)生的個性表達(dá)，鼓勵大膽嘗試、自由創(chuàng)作，摒棄刻板的技能訓(xùn)練，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生釋放天性、展現(xiàn)自我的舞臺，實現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)”的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)情分析二年級下冊學(xué)生已具備初步的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過一年級及二年級上冊的學(xué)習(xí)，他們對色彩、線條、形狀等基本美術(shù)元素有了簡單的認(rèn)知，能夠運(yùn)用畫筆、剪刀、彩紙等常見工具進(jìn)行簡單的繪畫與手工創(chuàng)作，具備一定的動手能力和初步的審美判斷能力。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對新鮮事物充滿探索欲望，喜歡參與趣味性強(qiáng)、動手性強(qiáng)的美術(shù)活動，敢于大膽表達(dá)自己的想法，不受傳統(tǒng)思維的束縛。在核心素養(yǎng)發(fā)展方面，學(xué)生已能初步感知生活中的美與藝術(shù)作品中的美，但審美感知的細(xì)致度與深度不足；具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)意愿，但技能掌握不夠熟練，創(chuàng)作時缺乏規(guī)范性與完整性；創(chuàng)意實踐能力較強(qiáng)，能結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行簡單聯(lián)想，但創(chuàng)意的邏輯性與豐富度有待提升；對美術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵了解較少，文化理解素養(yǎng)較為薄弱。同時，學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生動手能力強(qiáng)、創(chuàng)作積極性高，部分學(xué)生則存在膽怯心理、創(chuàng)作信心不足，且注意力集中時間較短，容易受外界干擾。本學(xué)期教學(xué)將針對這些學(xué)情特點，因材施教、精準(zhǔn)引導(dǎo)，兼顧趣味性與實效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教材分析人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊教材以“貼近生活、激發(fā)興趣、培養(yǎng)素養(yǎng)”為核心，構(gòu)建了六大主題單元的教學(xué)內(nèi)容體系，各單元相互獨(dú)立又有機(jī)銜接，層層遞進(jìn)地落實美術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)，符合二年級學(xué)生從具象認(rèn)知向初步抽象認(rèn)知過渡的特點?！拔覀兊耐辍眹@童年生活展開，通過繪畫、故事表達(dá)等形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧童年趣事、暢想童年夢想，將情感體驗與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力與畫面組織能力，落實審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。本單元貼近學(xué)生生活，能快速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為新學(xué)期教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)?！胺孔訒f話”聚焦身邊的建筑，從鄉(xiāng)居到城市花園，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同房子的造型、色彩與特點，學(xué)會用美術(shù)語言表現(xiàn)建筑之美，同時培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對生活環(huán)境的熱愛，兼顧藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受生活環(huán)境的獨(dú)特魅力?！皹?biāo)識來導(dǎo)航”以生活中的標(biāo)識為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)識的功能、造型與色彩特點，學(xué)習(xí)設(shè)計簡單的標(biāo)識，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力與實用美術(shù)意識，讓學(xué)生體會美術(shù)在生活中的應(yīng)用價值。“蔬果大聚會”圍繞常見的蔬果展開，通過觀察、寫生、創(chuàng)意改造等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蔬果的形態(tài)美、色彩美，學(xué)會運(yùn)用多種材料與手法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，強(qiáng)化創(chuàng)意實踐與審美感知素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察的習(xí)慣?！扒墒謥硌b扮”聚焦手工創(chuàng)作，以頭飾、面具制作為核心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行立體造型創(chuàng)作，提升動手實踐能力與空間想象能力，同時通過展演活動增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力，落實藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作與展示中體驗美術(shù)的樂趣。“動畫真奇妙”以動畫為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索動畫的基本原理，制作手翻書、定格動畫等，激發(fā)學(xué)生對新媒體藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)意實踐能力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)積累多元經(jīng)驗。教材編排注重知識與技能的循序漸進(jìn)，每個單元均設(shè)置了觀察、嘗試、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)，配備了豐富的范畫、步驟圖與拓展素材，兼顧繪畫、手工、設(shè)計等多種美術(shù)形式，為教學(xué)提供了充足的支撐，同時預(yù)留了學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，符合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能初步感知生活中常見事物（如童年場景、房子、蔬果、標(biāo)識）的形態(tài)、色彩、紋理之美，學(xué)會用簡單的語言描述自己對美的感受，提升對美的捕捉能力與敏感度。能欣賞優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品、傳統(tǒng)手工藝作品及動畫作品，感知作品的色彩搭配、構(gòu)圖特點與情感表達(dá)，初步理解作品的審美價值，形成積極的審美態(tài)度。能感知不同美術(shù)材料（畫筆、彩紙、黏土、廢舊材料等）的特性，了解材料與創(chuàng)作效果之間的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的材料。藝術(shù)表現(xiàn)能熟練運(yùn)用線條、色彩、形狀等基本美術(shù)元素，通過繪畫、手工等形式表現(xiàn)自己的所見、所聞、所想，做到畫面完整、色彩協(xié)調(diào)，提升造型與表現(xiàn)能力。學(xué)會運(yùn)用剪、貼、折、卷、畫、捏等基本手工技能，制作頭飾、面具、手翻書等作品，提升動手實踐能力與立體造型能力，能大膽展現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。能在創(chuàng)作中融入自己的情感與想法，敢于突破常規(guī)，用獨(dú)特的方式表達(dá)個性，提升情感表達(dá)能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心。創(chuàng)意實踐能結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想與想象，對常見事物（如蔬果、標(biāo)識）進(jìn)行創(chuàng)意改造，設(shè)計出具有個性的美術(shù)作品，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。學(xué)會嘗試運(yùn)用多種材料與手法進(jìn)行創(chuàng)作，探索不同材料的組合效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力，養(yǎng)成樂于嘗試、大膽探索的習(xí)慣。能在小組合作中主動分享創(chuàng)意，結(jié)合他人的建議完善自己的作品，培養(yǎng)合作創(chuàng)作的意識與能力，提升創(chuàng)意的完整性與合理性。文化理解了解家鄉(xiāng)的建筑特色、傳統(tǒng)手工藝（如頭飾、面具制作）的文化內(nèi)涵，感受本土文化與傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)文化的熱愛。初步了解動畫的起源與發(fā)展，認(rèn)識不同國家、不同風(fēng)格的動畫作品，感受多元藝術(shù)文化的多樣性，培養(yǎng)開放的文化視野。理解美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，知道美術(shù)在生活中的應(yīng)用價值（如標(biāo)識的引導(dǎo)功能、裝扮的美化功能），樹立“美術(shù)服務(wù)生活”的理念。五、教學(xué)措施優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用情境教學(xué)法，結(jié)合各單元主題創(chuàng)設(shè)生活化、趣味性的教學(xué)情境，如“童年故事會”“蔬果派對”“動畫樂園”等，通過故事、游戲、視頻等形式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。融入游戲教學(xué)元素，設(shè)計適合二年級學(xué)生的美術(shù)小游戲，如“色彩配對大挑戰(zhàn)”“造型模仿秀”“標(biāo)識猜猜看”等，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升技能。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫片段等，將抽象的美術(shù)知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，提升課堂吸引力。強(qiáng)化實踐體驗，提升創(chuàng)作能力突出動手實踐環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，保證學(xué)生有充足的創(chuàng)作時間，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，先模仿再創(chuàng)新，逐步提升創(chuàng)作能力。針對二年級學(xué)生動手能力差異，進(jìn)行分層指導(dǎo)，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供步驟圖與范畫，為能力較強(qiáng)的學(xué)生預(yù)留拓展空間。豐富創(chuàng)作材料，除了常規(guī)的畫筆、彩紙、黏土外，鼓勵學(xué)生利用廢舊材料（如紙箱、瓶蓋、落葉等）進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與材料創(chuàng)新能力，讓美術(shù)創(chuàng)作更貼近生活。開展小組合作創(chuàng)作活動，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作、互相幫助、分享創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力，同時在交流中拓寬創(chuàng)作思路。注重因材施教，關(guān)注個體差異實施分層教學(xué)，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定差異化的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)要求：基礎(chǔ)層學(xué)生重點掌握基本的美術(shù)知識與技能，完成基礎(chǔ)創(chuàng)作任務(wù)；提高層學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意拓展；拓展層學(xué)生鼓勵突破常規(guī)，進(jìn)行個性化、創(chuàng)新性創(chuàng)作。加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，及時給予肯定與鼓勵，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作信心；同時關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，提供拓展性學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提升創(chuàng)作水平。尊重學(xué)生的個性表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的想法，不追求作品的“標(biāo)準(zhǔn)化”，對學(xué)生的每一份創(chuàng)作都給予積極評價，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與想象力。完善評價體系，促進(jìn)全面發(fā)展構(gòu)建多元化評價體系，結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價，既關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作過程、合作能力，也關(guān)注學(xué)生作品的審美性、創(chuàng)意性與完整性，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采用多樣化評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評、小組互評、展示評價等。教師評價以鼓勵為主，針對性指出優(yōu)點與不足；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)會表達(dá)自己的創(chuàng)作思路與感受；通過小組互評，學(xué)會欣賞他人作品，汲取優(yōu)點。搭建作品展示平臺，利用教室黑板報、校園宣傳欄、班級美術(shù)角等展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，定期開展“美術(shù)作品分享會”，讓學(xué)生在展示中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)動力。加強(qiáng)家校協(xié)同，拓展教學(xué)空間引導(dǎo)家長重視美術(shù)教育，鼓勵家長多陪伴孩子觀察生活中的美，帶孩子參觀美術(shù)館、博物館、民俗展覽等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，拓寬藝術(shù)視野。布置生活化的家庭美術(shù)作業(yè)，如與家長合作完成蔬果拼盤、共同設(shè)計家庭標(biāo)識、一起制作手翻書等，促進(jìn)家校合作，讓美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，提升學(xué)生的實踐能力。定期通過班級群、家長會等形式，反饋學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，分享學(xué)生的優(yōu)秀作品，邀請家長參與學(xué)生的美術(shù)展示活動，形成家校育人合力。提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量深入研讀《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與教材，把握教學(xué)重難點與核心素養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，提升教學(xué)設(shè)計能力。積極參與教研活動、聽課評課、專題培訓(xùn)等，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，不斷更新教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)水平。關(guān)注兒童美術(shù)教育前沿動態(tài)，搜集優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品、教學(xué)資源，豐富教學(xué)素材，結(jié)合二年級學(xué)生的學(xué)情特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對性與實效性。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間單元教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)備注13月2日-3月8日第一單元我們的童年1.不一樣的童年（觀察與繪畫）2重點：觀察童年生活場景與人物特點，用線條、色彩表現(xiàn)不同的童年畫面。難點：畫面構(gòu)圖合理，能體現(xiàn)出童年的快樂氛圍。審美感知：感知童年場景的色彩與氛圍美；藝術(shù)表現(xiàn)：能用簡單線條與色彩勾勒童年畫面，提升造型能力；文化理解：感受不同童年生活的多樣性，熱愛自己的童年。開學(xué)第一課，分享童年趣事導(dǎo)入，激發(fā)興趣23月9日-3月15日第一單元我們的童年2.童年的故事（主題繪畫）2重點：將童年故事轉(zhuǎn)化為美術(shù)畫面，學(xué)會表現(xiàn)人物動作與表情。難點：通過畫面?zhèn)鬟f故事的情感與細(xì)節(jié)。審美感知：感知畫面表情、動作與情感的關(guān)聯(lián)；藝術(shù)表現(xiàn)：提升人物造型與畫面敘事能力；創(chuàng)意實踐：結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行故事創(chuàng)作，融入個性想法。開展“童年故事分享會”，為創(chuàng)作鋪墊33月16日-3月22日第一單元我們的童年3.童年有夢想（創(chuàng)意繪畫）2重點：大膽想象童年夢想，用豐富色彩與造型表現(xiàn)夢想場景。難點：將抽象夢想轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)形象。審美感知：感知夢想場景的奇幻美與色彩美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升想象力與創(chuàng)意造型能力；創(chuàng)意實踐：突破常規(guī)，用獨(dú)特方式表現(xiàn)個人夢想。展示夢想主題范畫，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想43月23日-3月29日第二單元房子會說話1.美麗鄉(xiāng)居（觀察與繪畫）2重點：觀察鄉(xiāng)居的造型、屋頂、門窗特點，用線條表現(xiàn)鄉(xiāng)居的結(jié)構(gòu)美。難點：把握鄉(xiāng)居的比例與空間關(guān)系，添加合理背景。審美感知：感知鄉(xiāng)居建筑的形態(tài)美與田園氛圍美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升建筑造型與構(gòu)圖能力；文化理解：了解家鄉(xiāng)鄉(xiāng)居特色，熱愛家鄉(xiāng)環(huán)境。播放鄉(xiāng)居風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察53月30日-4月5日第二單元房子會說話2.花園城市（創(chuàng)意繪畫）2重點：設(shè)計帶有花園的城市房子，搭配協(xié)調(diào)的色彩與植物造型。難點：畫面層次清晰，體現(xiàn)城市與自然的融合美。審美感知：感知城市建筑與自然植物的搭配美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升創(chuàng)意設(shè)計與色彩搭配能力；創(chuàng)意實踐：設(shè)計具有個性的花園城市場景。清明節(jié)放假，調(diào)整課時完成教學(xué)64月6日-4月12日第三單元標(biāo)識來導(dǎo)航1.路上的標(biāo)識（觀察與認(rèn)知）2重點：認(rèn)識常見交通標(biāo)識、校園標(biāo)識，了解標(biāo)識的造型、色彩與功能。難點：理解標(biāo)識色彩、造型與功能的關(guān)聯(lián)。審美感知：感知標(biāo)識的簡潔美、色彩美與功能性；文化理解：知道標(biāo)識在生活中的應(yīng)用價值；藝術(shù)表現(xiàn)：能簡單勾勒常見標(biāo)識的造型。開展“標(biāo)識猜猜看”游戲，強(qiáng)化認(rèn)知74月13日-4月19日第三單元標(biāo)識來導(dǎo)航2.標(biāo)識我來做（創(chuàng)意設(shè)計）2重點：設(shè)計簡單的標(biāo)識，做到造型簡潔、色彩鮮明、功能明確。難點：將功能需求轉(zhuǎn)化為合適的標(biāo)識造型。審美感知：感知標(biāo)識設(shè)計的簡潔美與功能性；創(chuàng)意實踐：提升標(biāo)識設(shè)計與創(chuàng)意能力；文化理解：學(xué)會用美術(shù)服務(wù)生活。分組合作設(shè)計，互相交流完善創(chuàng)意84月20日-4月26日第三單元標(biāo)識來導(dǎo)航3.跟著標(biāo)識去游園（綜合創(chuàng)作）2重點：設(shè)計游園路線與標(biāo)識，繪制游園地圖，搭配相應(yīng)標(biāo)識。難點：地圖布局合理，標(biāo)識與路線對應(yīng)清晰。審美感知：感知地圖與標(biāo)識的整體協(xié)調(diào)美；創(chuàng)意實踐：提升綜合設(shè)計與布局能力；藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會整合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。展示游園地圖范例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計94月27日-5月3日第四單元蔬果大聚會1.豐收的果實（觀察與寫生）2重點：觀察蔬果的形態(tài)、色彩、紋理，用線條與色彩表現(xiàn)蔬果的真實感。難點：把握蔬果的明暗與色彩層次。審美感知：感知蔬果的形態(tài)美、色彩美與紋理美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升寫生能力與色彩表現(xiàn)能力；創(chuàng)意實踐：學(xué)會細(xì)致觀察，為創(chuàng)意創(chuàng)作鋪墊。準(zhǔn)備實物蔬果，引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察105月4日-5月10日第四單元蔬果大聚會2.蔬果大拼盤（手工創(chuàng)作）2重點：用彩紙、黏土等材料制作蔬果，組合成蔬果拼盤，造型逼真。難點：把握蔬果的比例，組合搭配協(xié)調(diào)。審美感知：感知蔬果拼盤的色彩搭配美與造型美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升手工造型與組合能力；創(chuàng)意實踐：嘗試用不同材料表現(xiàn)蔬果。勞動節(jié)放假，調(diào)整課時開展手工創(chuàng)作115月11日-5月17日第四單元蔬果大聚會3.蔬果大變身（創(chuàng)意創(chuàng)作）2重點：發(fā)揮想象，將蔬果改造為動物、人物等形象，創(chuàng)意獨(dú)特。難點：保持蔬果原有特征，同時賦予新造型。審美感知：感知蔬果創(chuàng)意造型的趣味美；創(chuàng)意實踐：提升想象力與創(chuàng)意改造能力；藝術(shù)表現(xiàn)：大膽突破，展現(xiàn)個性創(chuàng)意。展示蔬果變身范例，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想125月18日-5月24日第五單元巧手來裝扮1.多樣的頭飾（手工制作）2重點：用彩紙、羽毛、亮片等材料制作頭飾，造型美觀、佩戴舒適。難點：頭飾結(jié)構(gòu)合理，裝飾搭配協(xié)調(diào)。審美感知：感知頭飾的裝飾美與色彩搭配美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升手工制作與裝飾能力；創(chuàng)意實踐：設(shè)計具有個性的頭飾造型。提供多種頭飾范例，供學(xué)生參考借鑒135月25日-5月31日第五單元巧手來裝扮2.奇特的面具（手工制作）2重點：設(shè)計面具造型，運(yùn)用剪、貼、畫等手法裝飾，突出奇特感。難點：面具五官比例協(xié)調(diào)，風(fēng)格統(tǒng)一。審美感知：感知面具的造型美與裝飾美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升立體造型與裝飾能力；文化理解：初步了解面具的民俗文化內(nèi)涵。播放面具文化短片，豐富學(xué)生認(rèn)知146月1日-6月7日第五單元巧手來裝扮3.快樂的展演（展示與體驗）2重點：佩戴自己制作的頭飾、面具進(jìn)行展演，展現(xiàn)作品特色與個人風(fēng)采。難點：大膽展示，融入情感表現(xiàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：提升表現(xiàn)力與自信心；創(chuàng)意實踐：在展演中體驗創(chuàng)作的樂趣；審美感知：學(xué)會欣賞他人作品的優(yōu)點。兒童節(jié)開展展演活動，營造歡樂氛圍156月8日-6月14日第六單元動畫真奇妙1.動畫的秘密（認(rèn)知與探索）2重點：了解動畫的基本原理（視覺暫留），認(rèn)識不同類型的動畫。難點：理解動畫原理，能簡單解釋動畫的形成。審美感知：感知動畫的動態(tài)美與趣味性；文化理解：了解動畫的起源與發(fā)展；創(chuàng)意實踐：激發(fā)對動畫創(chuàng)作的興趣。播放經(jīng)典動畫片段，探索動畫秘密166月15日-6月21日第六單元動畫真奇妙2.好玩的手翻書（手工創(chuàng)作）2重點：設(shè)計連續(xù)的動作畫面，制作手翻書，實現(xiàn)簡單動畫效果。難點：畫面動作連貫，過渡自然。審美感知：感知手翻書動畫的連貫美；創(chuàng)意實踐：提升邏輯思維與動畫設(shè)計能力；藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會用連續(xù)畫面表現(xiàn)動作。分步示范手翻書制作方法，耐心指導(dǎo)176月22日-6月28日第六單元動畫真奇妙3.定格小劇場（綜合創(chuàng)作）2重點：小組合作制作定格動畫場景與角色，拍攝簡單定格動畫。難點：角色動作協(xié)調(diào)，畫面連貫。創(chuàng)意實踐：提升小組合作與綜合創(chuàng)作能力；藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會用