教師師德師風(fēng)提升學(xué)習(xí)方案為深入貫徹落實(shí)新時代教育方針，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德水平，根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等政策要求，結(jié)合教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定本師德師風(fēng)提升學(xué)習(xí)方案，旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培育“四有”好老師，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。一、總體目標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù)，通過為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍師德認(rèn)知深化（準(zhǔn)確把握師德規(guī)范內(nèi)涵與時代要求）、職業(yè)行為規(guī)范（自覺踐行師德準(zhǔn)則，杜絕失范行為）、育人能力提升（將師德修養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程）、師風(fēng)生態(tài)優(yōu)化（形成敬業(yè)愛生、協(xié)作進(jìn)取的職業(yè)風(fēng)尚）四大目標(biāo)，為教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢師德根基。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)（一）政策理論筑基：明晰師德“基準(zhǔn)線”組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《新時代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)與政策文件，邀請教育主管部門專家開展政策解讀專題培訓(xùn)，結(jié)合“雙減”“家校社協(xié)同育人”等教育改革背景，分析師德規(guī)范的時代內(nèi)涵（如禁止有償補(bǔ)課、規(guī)范家校溝通邊界、保護(hù)學(xué)生權(quán)益等），幫助教師厘清職業(yè)行為“紅線”與“底線”。（二）典型案例鏡鑒：筑牢師德“防火墻”1.反面案例警示：選取近年來教育領(lǐng)域師德失范典型案例（如體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、利益輸送等），通過案例復(fù)盤會剖析事件根源（職業(yè)理想淡化、法治意識缺失、師德修養(yǎng)松懈等），結(jié)合《教師違反職業(yè)道德處理流程》，明確違規(guī)行為的法律后果與職業(yè)風(fēng)險，強(qiáng)化教師敬畏意識。2.正面榜樣引領(lǐng)：挖掘區(qū)域內(nèi)“師德標(biāo)兵”“最美教師”的育人故事，開展師德榜樣分享會，從“愛心育人”“堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育”“創(chuàng)新德育方法”等維度，提煉可復(fù)制的師德實(shí)踐路徑（如“一生一案”個性化育人、跨學(xué)科德育滲透等），激發(fā)教師職業(yè)認(rèn)同感。（三）師德修養(yǎng)賦能：提升育人“軟實(shí)力”引入師德心理學(xué)（如學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、師生溝通藝術(shù)）、教育倫理學(xué)（如教育公平、學(xué)生權(quán)益保護(hù)）等理論知識，通過工作坊形式開展“師德困境模擬演練”（如“家長送禮如何婉拒”“學(xué)生沖突如何調(diào)解”“特殊家庭學(xué)生關(guān)愛策略”等場景），提升教師應(yīng)對復(fù)雜教育情境的道德判斷與實(shí)踐能力。同時，推行“師德成長日記”制度，引導(dǎo)教師每周記錄育人案例、反思師德行為，定期開展“日記分享會”，以敘事反思促進(jìn)師德內(nèi)化。（四）專業(yè)融合共生：構(gòu)建師德“實(shí)踐場”打破“師德與教學(xué)割裂”的誤區(qū)，開展“師德+學(xué)科教學(xué)”專題研討，探索師德與學(xué)科育人的融合路徑：如語文教師挖掘課文中的“家國情懷”，數(shù)學(xué)教師滲透“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的科學(xué)精神，藝術(shù)教師傳遞“審美向善”的價值理念。同時，組織“師德課堂觀摩”活動，從教學(xué)設(shè)計(jì)（育人目標(biāo)是否明確）、課堂互動（是否尊重差異、公平對待）、作業(yè)評價（是否體現(xiàn)人文關(guān)懷）等維度，評議師德在教學(xué)中的顯性與隱性體現(xiàn)，推動師德從“理念”走向“行動”。三、實(shí)施步驟（以一學(xué)期為周期）（一）動員部署階段（第1-2周）1.成立“師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校（園）長任組長，教務(wù)、德育、工會負(fù)責(zé)人為成員，明確“方案策劃—過程督導(dǎo)—考核評價”的責(zé)任分工。2.召開全員動員大會，解讀方案目標(biāo)與內(nèi)容，發(fā)放《師德學(xué)習(xí)手冊》（含政策文件、案例匯編、反思模板），簽訂《師德承諾書》，營造“人人重視師德、個個踐行師德”的氛圍。（二）集中學(xué)習(xí)階段（第3-10周）1.專題培訓(xùn)：每月開展1次專家講座（政策解讀、倫理素養(yǎng)等），每兩周組織1次案例研討或榜樣分享，采用“線上+線下”結(jié)合方式（如直播講座、錄播回看、小組研討），確保學(xué)習(xí)覆蓋全體教師。2.分組研學(xué)：以教研組為單位，圍繞“師德與學(xué)科育人融合”主題開展研討，形成《學(xué)科師德育人指南》（如語文組“文本德育點(diǎn)挖掘清單”、體育組“公平競賽精神培養(yǎng)策略”等），促進(jìn)師德實(shí)踐的學(xué)科特色化。（三）實(shí)踐提升階段（第11-18周）1.師德實(shí)踐活動：開展“愛心家訪月”（覆蓋全體學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注特殊家庭）、“志愿服務(wù)周”（社區(qū)教育幫扶、留守兒童關(guān)愛等）、“課堂師德微行動”（如每節(jié)課設(shè)置“育人瞬間”環(huán)節(jié)，記錄并分享），將師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為育人行動。2.師徒結(jié)對共進(jìn)：推行“師德導(dǎo)師制”，由資深教師與青年教師結(jié)對，通過“師德問診”（青年教師提出困惑，導(dǎo)師指導(dǎo)解決）、“同課異構(gòu)+師德評議”（對比課堂中的師德體現(xiàn)）等方式，加速青年教師師德成長。（四）總結(jié)反思階段（第19-20周）1.個人總結(jié)：教師撰寫《師德成長報(bào)告》，結(jié)合學(xué)習(xí)日志、實(shí)踐案例，反思師德認(rèn)知與行為的進(jìn)步與不足，提出改進(jìn)計(jì)劃。2.評優(yōu)促建：開展“師德優(yōu)秀案例評選”“最美師德瞬間攝影展”等活動，表彰先進(jìn)典型；將師德學(xué)習(xí)成效納入年度考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的核心指標(biāo)，形成“學(xué)師德、優(yōu)師德”的激勵機(jī)制。3.長效機(jī)制構(gòu)建：領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)方案實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，修訂《師德師風(fēng)建設(shè)三年規(guī)劃》，將“師德成長日記”“學(xué)科師德指南”等做法固化為常態(tài)化制度，確保師德建設(shè)持續(xù)深化。四、保障機(jī)制（一）組織保障：壓實(shí)責(zé)任鏈條領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開師德建設(shè)推進(jìn)會，督導(dǎo)各階段任務(wù)落實(shí)；教研組設(shè)“師德委員”，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)組織與問題反饋；建立“?！M—個人”三級責(zé)任體系，確保方案執(zhí)行無死角。（二）資源保障：夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.師資保障：邀請教育行政部門、高校師德研究專家、一線師德標(biāo)兵組成“講師團(tuán)”，提供專業(yè)指導(dǎo)。2.資料保障：建設(shè)“師德學(xué)習(xí)資源庫”，包含政策文件、案例視頻、師德書籍（如《給教師的建議》《師德啟示錄》）等，供教師自主學(xué)習(xí)。3.經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于專家講座、實(shí)踐活動、資料編印等，確保學(xué)習(xí)活動順利開展。（三）監(jiān)督考核：強(qiáng)化過程管理1.過程監(jiān)督：通過“師德學(xué)習(xí)打卡”“研討記錄抽查”“課堂師德觀察”等方式，跟蹤學(xué)習(xí)實(shí)效，對敷衍應(yīng)付的教師進(jìn)行約談提醒。2.考核評價：構(gòu)建“師德三維評價體系”（學(xué)生評教、家長評議、同事互評），結(jié)合學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐表現(xiàn)、反思報(bào)告進(jìn)行綜合評定，評價結(jié)果作為職稱晉升、崗位聘任的重要依據(jù)。3.反饋改進(jìn)：每學(xué)期開展“師德建設(shè)滿意度調(diào)查”，收集教師、學(xué)生、家長的意見建議，