小學(xué)四年級(jí)“書(shū)信寫(xiě)作”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握書(shū)信的基本格式（稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期），能規(guī)范書(shū)寫(xiě)一封書(shū)信。2.學(xué)會(huì)圍繞主題有條理地表達(dá)內(nèi)容，做到語(yǔ)句通順、情感真實(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“對(duì)比辨析+模仿創(chuàng)作”，提升書(shū)面表達(dá)的規(guī)范性與邏輯性。2.在小組交流、互評(píng)互改中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，完善寫(xiě)作思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)書(shū)信“傳遞情感、跨越距離”的作用，培養(yǎng)對(duì)親人、朋友的關(guān)愛(ài)之情。2.激發(fā)用文字記錄生活、表達(dá)心意的興趣，感受寫(xiě)作的實(shí)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握書(shū)信格式，能?chē)@主題清晰表達(dá)內(nèi)容。難點(diǎn)：內(nèi)容具體、情感真摯（避免表達(dá)空洞、條理混亂）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：包含“正確/錯(cuò)誤書(shū)信范例”的PPT、校園生活短視頻、書(shū)信相關(guān)的溫馨圖片。2.實(shí)物道具：信封、郵票、手寫(xiě)書(shū)信（舊信件）、彩色信紙。3.學(xué)習(xí)單：書(shū)信格式填空卡、“情境寫(xiě)作提示卡”（含3-4個(gè)寫(xiě)作主題）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，喚起“寫(xiě)信需求”（播放一段“留守兒童給父母讀信”的短視頻，畫(huà)面中孩子的真摯話(huà)語(yǔ)與父母的淚水形成情感共鳴。）師：同學(xué)們，視頻里的小悅用一封信把心里話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)，哪怕相隔千里，愛(ài)也能“飛”到身邊。如果我們想和遠(yuǎn)方的親人、朋友分享趣事，或者傾訴煩惱，除了打電話(huà)，還有什么溫暖的辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“寫(xiě)信”）師：對(duì)啦！書(shū)信是“紙上的悄悄話(huà)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——如何寫(xiě)一封情意滿(mǎn)滿(mǎn)的信。（二）范例引路，明確“書(shū)信格式”1.初讀范文，整體感知（出示一封《給奶奶的信》范文，內(nèi)容圍繞“分享校園科技節(jié)”展開(kāi)，格式規(guī)范。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，思考：“這封信分為哪幾個(gè)部分？”）生交流后，教師板書(shū)核心結(jié)構(gòu)：稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。2.對(duì)比辨析，掌握細(xì)節(jié)（出示另一封“格式有誤”的信：稱(chēng)呼居中、問(wèn)候語(yǔ)后未空兩格、祝福語(yǔ)與署名位置顛倒。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探”，找出錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。）生1：“稱(chēng)呼應(yīng)該頂格寫(xiě)，還要加冒號(hào)！這封信的稱(chēng)呼在中間，不對(duì)?！鄙?：“問(wèn)候語(yǔ)‘奶奶您好！’后面要空兩格寫(xiě)正文，這里直接連起來(lái)了，格式錯(cuò)了！”教師結(jié)合反饋，用紅筆標(biāo)注正確格式，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：稱(chēng)呼：頂格寫(xiě)+冒號(hào)（如“親愛(ài)的奶奶：”“敬愛(ài)的老師：”，根據(jù)對(duì)象調(diào)整語(yǔ)氣）。問(wèn)候語(yǔ)：空兩格，溫暖問(wèn)候（如“您好！”“近來(lái)身體好嗎？”）。正文：空兩格，分段寫(xiě)（按“事情發(fā)展”或“內(nèi)容類(lèi)別”，每段講一個(gè)重點(diǎn)）。祝福語(yǔ)：空兩格，分兩行（如“祝”空兩格，下一行頂格寫(xiě)“身體健康！”）。署名：右下角，寫(xiě)名字/昵稱(chēng)（如“愛(ài)您的小宇”）。日期：署名下方，寫(xiě)清年月日（如“2024年10月9日”）。（三）聚焦內(nèi)容，指導(dǎo)“情感表達(dá)”1.內(nèi)容分層，理清思路師：格式是書(shū)信的“骨架”，內(nèi)容才是“血肉”。正文該寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)才能讓讀信的人既清楚又感動(dòng)？（結(jié)合范文，分析正文結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭：關(guān)聯(lián)對(duì)方，溫暖切入（如“聽(tīng)說(shuō)您種的月季花開(kāi)花了，真想去看看呢！”）。中間：分2-3段，講具體的事（如科技節(jié)的項(xiàng)目、自己的收獲、同學(xué)的趣事，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“小宇的膝蓋擦破了皮，血滲出來(lái)，但他咬著牙，把接力棒塞給我時(shí)，手都在抖”）。結(jié)尾：表達(dá)愿望/情感（如“希望暑假能回去陪您澆花，聽(tīng)您講老故事”）。）師：我們可以用“三明治寫(xiě)法”：開(kāi)頭“甜”（溫暖問(wèn)候），中間“實(shí)”（具體事例+細(xì)節(jié)），結(jié)尾“暖”（情感/祝福）。2.情境練筆，豐富表達(dá)（出示“情境卡”：“你的筆友小雨住在另一個(gè)城市，她想了解你的校園生活。請(qǐng)你寫(xiě)一封信，介紹一件印象深刻的事（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、課堂趣事）?！保煟合认胂耄@件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？有沒(méi)有特別的細(xì)節(jié)（同學(xué)的表情、自己的心情）？試著用一兩句話(huà)把細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。（生小組交流，教師巡視并啟發(fā)：“如果加上‘他摔倒后，膝蓋的血滲到運(yùn)動(dòng)褲上，卻咬著牙笑了笑說(shuō)‘快！別管我！’’，是不是更感人？”）（四）實(shí)踐創(chuàng)作，“個(gè)性表達(dá)”1.自主選題，動(dòng)筆寫(xiě)作（提供“選題菜單”，學(xué)生任選一個(gè)主題，結(jié)合格式與內(nèi)容方法完成初稿：給遠(yuǎn)方的親人：分享你的成長(zhǎng)變化（如學(xué)會(huì)的新技能、交到的好朋友）。給忙碌的父母：說(shuō)說(shuō)家里的小溫暖（如爺爺種的菜豐收了、寵物的趣事）。給未來(lái)的自己：寫(xiě)下現(xiàn)在的夢(mèng)想和小煩惱（如想成為畫(huà)家，數(shù)學(xué)題總出錯(cuò)）。）教師巡視，針對(duì)格式錯(cuò)誤及時(shí)提醒，對(duì)內(nèi)容單薄的學(xué)生啟發(fā)：“這件事里，有沒(méi)有一個(gè)讓你笑/哭/自豪的瞬間？把它寫(xiě)出來(lái)！”2.互評(píng)互改，完善作品（四人小組內(nèi)交換書(shū)信，用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”互評(píng)：格式規(guī)范（☆）、內(nèi)容具體（☆）、情感真摯（☆）。提出修改建議，如“如果加上‘?huà)寢尦霾顣r(shí)，我每天給綠蘿澆水，它長(zhǎng)出了新芽’，內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)”。）學(xué)生根據(jù)建議修改，教師選取2-3篇有代表性的書(shū)信，全班分享點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)肯定細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)）。（五）總結(jié)拓展，深化“書(shū)信溫度”師：今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)書(shū)信，誰(shuí)來(lái)總結(jié)：“一封好信要具備什么？”（生回顧格式+內(nèi)容要點(diǎn)）師：書(shū)信是穿越時(shí)空的擁抱。課后請(qǐng)大家把信謄寫(xiě)在漂亮的信紙上，裝進(jìn)信封：寫(xiě)給家人的，親手交給他們；寫(xiě)給遠(yuǎn)方朋友的，我們一起去郵局寄出去，讓這份心意“飛”到對(duì)方身邊！五、板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)信的模樣稱(chēng)呼：頂格+冒號(hào)▏-正文：分段講事（細(xì)節(jié)+情感）問(wèn)候語(yǔ)：空兩格▏-祝福語(yǔ)：空兩格，分兩行署名：右下角▏-日期：署名下方六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)“情境導(dǎo)入+對(duì)比辨析”突破格式難點(diǎn)，“三明治寫(xiě)法+細(xì)節(jié)啟發(fā)”優(yōu)化內(nèi)容表達(dá)，學(xué)生參與度較高。但部分學(xué)生仍存在“內(nèi)容空洞”的問(wèn)題（如只寫(xiě)“我很想你”，無(wú)具體事例支撐）。后續(xù)可