五年級上冊班級管理工作具體計劃一、指導思想以《義務教育課程方案（2022年版）》為指引，落實“立德樹人”根本任務，立足五年級學生身心發(fā)展特點，以“自主管理、協(xié)同成長”為核心，融合常規(guī)管理、學風建設、家校共育與特色活動，著力培養(yǎng)學生的責任意識、合作能力與核心素養(yǎng)，營造積極向上、秩序井然的班級生態(tài)，為學生全面發(fā)展奠定基礎。二、工作目標1.班風建設：形成“自律、善學、互助、向上”的班集體氛圍，班級常規(guī)考核優(yōu)秀率達90%以上。2.能力培養(yǎng)：學生自主管理能力顯著提升，80%以上學生能獨立完成班級崗位任務；小組合作學習效率提升，學科優(yōu)秀率較上學期提高10%。3.家校協(xié)同：構(gòu)建“家校共育”共同體，家長參與班級活動率達95%，家庭教育指導覆蓋率100%。4.身心發(fā)展：學生心理健康問題發(fā)現(xiàn)與干預及時率100%，安全事故零發(fā)生，體育、藝術素養(yǎng)通過活動得到有效提升。三、具體實施措施（一）常規(guī)管理：從“約束”到“自主”，筑牢班級秩序根基五年級學生自主意識增強但規(guī)則意識仍需鞏固，需通過精細化管理實現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”：班規(guī)升級：結(jié)合學生建議修訂《班級公約》，細化“課堂紀律、課間行為、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日”等條款，例如“課堂發(fā)言需舉手，經(jīng)允許后站立表達”“課間活動不追跑，文明游戲促友好”，以“條款可視化+案例解讀”方式讓規(guī)則更易執(zhí)行。崗位責任制：設立“值日班長、圖書管理員、綠植養(yǎng)護員、課間督導員”等10類崗位，學生自主申報、輪崗履職，每日填寫《崗位日志》，記錄工作亮點與問題，周五班會進行“崗位之星”評選，激發(fā)責任意識。反饋閉環(huán)：每日放學前5分鐘，由值日班長總結(jié)當日班級情況，在“班級成長樹”墻貼公示（優(yōu)+貼綠葉，待改進貼黃葉子，每周清零）；每周五開展“班級小法庭”，學生自主評議本周問題，投票制定改進措施。（二）學風建設：從“被動學”到“主動學”，激活學科成長內(nèi)驅(qū)力針對五年級學業(yè)難度提升、學生差異擴大的特點，實施分層+合作的學習支持策略：學情分層：結(jié)合上學期期末成績與課堂表現(xiàn)，將學生分為“揚帆組（學優(yōu)生）、奮進組（中等生）、啟航組（需幫扶生）”，建立“一生一策”成長檔案，記錄學習習慣、薄弱知識點與提升目標。分層任務設計：語文作業(yè)分“基礎鞏固（字詞默寫、課文朗讀）、能力拓展（閱讀理解、小練筆）、素養(yǎng)提升（名著批注、創(chuàng)意寫作）”三層；數(shù)學作業(yè)設“達標題（課本習題）、挑戰(zhàn)題（奧數(shù)改編）、實踐題（測量小區(qū)面積）”，學生可自主選擇2層完成，教師針對性批改。小組互助機制：4人小組按“1揚帆+1奮進+2啟航”組合，每周開展“30分鐘互助課堂”，由揚帆組學生講解錯題、分享方法，教師巡回指導并記錄“互助之星”；每月舉辦“學科闖關賽”（如語文詩詞飛花令、數(shù)學速算擂臺），激發(fā)競爭與合作意識。（三）班級文化：從“環(huán)境”到“浸潤”，厚植精神成長土壤以“文化育人”為核心，打造有溫度、有故事的班級精神家園：空間育人：優(yōu)化教室布局，設立“漂流書吧”（學生自愿捐贈書籍，每周“好書推薦官”分享感悟）、“榮譽長廊”（展示學生書法、繪畫、作文佳作）、“夢想樹”（學生寫下學期目標，期末對照反思），讓每一面墻都傳遞成長力量。主題班會序列化：每月圍繞“責任、誠信、挫折、感恩”等主題開展班會，采用“情境劇+辯論賽+實踐任務”形式。例如“責任”主題班會，學生分組演繹“班級崗位履職中的故事”，辯論“責任是負擔還是成長”，課后布置“為父母做一件家務”的實踐作業(yè)，深化認知。班級日志傳承：由學生輪流撰寫《班級成長日志》，記錄每日趣事、感動瞬間與改進建議，周五班會朗讀分享，學期末整理成《班級紀念冊》，成為班級文化的“活檔案”。（四）家校共育：從“通知”到“協(xié)同”，構(gòu)建教育共同體打破“學校單干”模式，通過精準溝通+資源整合實現(xiàn)家校同頻：溝通機制升級：建立“三類溝通”：①每周日晚8點“班級周報”（總結(jié)學習、活動、需配合事項）；②每月1次“個性化溝通”（針對學業(yè)波動、行為變化的學生，通過電話或家訪溝通，每生每學期至少1次）；③每學期2次家長會（期初“計劃解讀會”、期中“成長分析會”），采用“學生成果展+家長經(jīng)驗分享+教師策略指導”形式。家長課堂賦能：邀請教育專家、優(yōu)秀家長開展“五年級孩子的心理特點與溝通技巧”“如何培養(yǎng)自主學習習慣”等講座，每學期2-3次，同步推送“家庭教育微錦囊”（如“15分鐘專注訓練法”“親子閱讀提問技巧”），提升家長教育能力。親子實踐聯(lián)動：組織“家庭職業(yè)體驗日”（學生跟隨家長體驗職業(yè)，撰寫感悟）、“親子運動會”（設置“兩人三足”“接力運球”等協(xié)作項目），每學期1次，增強家庭情感聯(lián)結(jié)與班級凝聚力。（五）身心安全：從“說教”到“體驗”，守護成長每一步關注五年級學生身心過渡期特點，實施預防+干預的安全與心理護航策略：心理健康護航：每月開展“心靈樹洞”活動（匿名投遞煩惱紙條，教師針對性回應）；建立“心理委員-教師”反饋通道，心理委員每周記錄同學情緒變化，發(fā)現(xiàn)“沉默寡言、作業(yè)敷衍”等信號及時上報；針對畢業(yè)班壓力，開展“我的情緒小怪獸”主題心理課，教授情緒調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、繪畫宣泄）。安全教育常態(tài)化：每兩周開展1次“安全微課堂”，內(nèi)容涵蓋“防溺水、防欺凌、網(wǎng)絡安全”等；每學期組織2次應急演練（消防、地震），讓學生掌握“彎腰捂鼻、有序撤離”等技能；聯(lián)合社區(qū)民警開展“防拐騙實景演練”，通過角色扮演增強安全意識。（六）特色活動：從“單一”到“多元”，賦能核心素養(yǎng)發(fā)展結(jié)合五年級學生能力水平，設計學科融合+社會實踐的特色活動：學科實踐周：語文開展“校園小作家”活動，學生采訪教師、同學，撰寫《班級人物志》；數(shù)學組織“校園測量師”，測量操場面積、估算樹木數(shù)量，用數(shù)學解決實際問題；英語舉辦“英語戲劇節(jié)”，改編課本劇并展演。社會實踐行：每月1次“走進社區(qū)”活動，如“垃圾分類宣傳員”（設計宣傳海報、入戶講解）、“養(yǎng)老院暖心行”（表演節(jié)目、陪老人聊天），培養(yǎng)社會責任感；結(jié)合重陽節(jié)開展“孝親行動”，學生為長輩制作手工藝品、錄制祝福視頻。四、實施步驟（一）期初啟動期（9月）完成班級崗位申報、《班級公約》修訂與公示，布置教室文化墻。召開期初家長會，解讀學期計劃與家校協(xié)作要點，發(fā)放《家庭教育指導手冊》。開展“新學期，新目標”主題班會，學生制定個人成長計劃并張貼“夢想樹”。（二）中期推進期（10月-11月）每月開展1次崗位履職總結(jié)會，調(diào)整崗位設置與分工，評選“月度管理之星”。期中質(zhì)量檢測后，召開“成長分析會”，分層反饋學生學業(yè)情況，調(diào)整幫扶策略。組織“親子運動會”“學科闖關賽”等活動，激發(fā)學習與合作熱情。（三）期末總結(jié)期（12月-1月）開展“復習加油站”活動，組織學優(yōu)生分享復習方法，教師針對性指導學困生。召開期末家長會，展示學生成長成果（作業(yè)、作品、活動照片），反饋學期表現(xiàn)。評選“班級之星”（學習、管理、品德、進步等維度），整理《班級紀念冊》，總結(jié)反思管理經(jīng)驗。五、保障機制1.專業(yè)提升：每月閱讀1本班級管理書籍（如《給教師的建議》《正面管教》），每周參與1次校級班主任沙龍，學習先進經(jīng)驗。2.制度保障：嚴格執(zhí)行班規(guī)獎懲機制，“班級成長樹”每周統(tǒng)計，每月頒發(fā)“自律勛章”“互助勛章”等，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力。3.資源整合：主動聯(lián)系學校心理教師、社區(qū)資