教師廉潔教學(xué)典型案例分享匯編引言：廉潔教學(xué)是師德師風(fēng)的基石教育是培根鑄魂、啟智潤心的事業(yè)，教師的廉潔從教行為直接影響學(xué)生價值觀塑造與教育生態(tài)凈化?！缎聲r代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策文件，為教師廉潔教學(xué)劃定了“紅線”與“底線”。本匯編通過真實(shí)場景下的典型案例，剖析教師在教學(xué)實(shí)踐中堅守廉潔的做法與啟示，為師德建設(shè)提供參考鏡鑒。案例一：堅守“雙減”底線，拒絕有償補(bǔ)課背景：“雙減”政策實(shí)施后，義務(wù)教育階段學(xué)科類有償補(bǔ)課被明令禁止，但部分家長仍希望通過“一對一”“小范圍”補(bǔ)課提升孩子成績，給教師帶來合規(guī)考驗(yàn)。案例經(jīng)過：處理結(jié)果與啟示：李某最終理解政策初衷，主動讓孩子參與學(xué)校課后服務(wù)。張某的做法被學(xué)校通報表揚(yáng)，其“政策宣講+合規(guī)替代方案”的處理方式，為教師應(yīng)對有償補(bǔ)課訴求提供了參考：既要堅守政策底線，又要以專業(yè)服務(wù)化解家長焦慮，引導(dǎo)教育需求回歸合規(guī)渠道。案例二：拒收禮品禮金，以師德贏得信任背景：教師節(jié)、期中期末等節(jié)點(diǎn)，部分家長出于感謝或“爭取關(guān)注”的心理，會向教師贈送禮品禮金，考驗(yàn)教師廉潔自律的定力。案例經(jīng)過：某小學(xué)二年級班主任李某，班級管理細(xì)致，家長認(rèn)可度高。教師節(jié)當(dāng)天，家長王某趁放學(xué)時將一張購物卡塞進(jìn)李某手中，稱“感謝老師對孩子的照顧，一點(diǎn)心意”。李某當(dāng)即退回，嚴(yán)肅但溫和地說：“您的信任就是最好的禮物，孩子的進(jìn)步是我最欣慰的事。收禮品不符合師德要求，也會讓教育變味。如果您想支持班級，可參與家委會的公益活動，或分享教育經(jīng)驗(yàn)?！贝稳?，李某在班級群發(fā)布《師德承諾書》節(jié)選，重申“拒收禮品禮金”的原則，并主動與王某溝通孩子的課堂表現(xiàn)，建議家長通過“成長檔案冊”“家校溝通本”了解孩子動態(tài)。處理結(jié)果與啟示：王某對李某的正直深感敬佩，主動在家長群宣傳“廉潔從教”理念。該案例啟示教師：面對禮品禮金，要第一時間明確拒絕，并用透明化的溝通（如公開師德承諾、常態(tài)化反饋學(xué)生情況）消除家長“送禮求關(guān)注”的誤解，以專業(yè)態(tài)度贏得信任。案例三：教學(xué)管理守公平，拒絕人情干擾背景：班級分層、座位安排、評優(yōu)評先等教學(xué)管理環(huán)節(jié)，易受人情關(guān)系干擾，若處理不當(dāng)會損害教育公平，引發(fā)家長質(zhì)疑。案例經(jīng)過：某初中七年級級部主任王某，負(fù)責(zé)新生分班工作。分班前，校領(lǐng)導(dǎo)私下打招呼：“親戚家孩子想進(jìn)‘尖子班’，你適當(dāng)照顧下?！蓖跄巢殚喎职喾桨福ò闯煽?、學(xué)科均衡、性別比例等指標(biāo)電腦隨機(jī)分班）后，向領(lǐng)導(dǎo)說明：“隨機(jī)分班是保障教育公平的關(guān)鍵，若開特例，不僅違背政策，也會讓其他家長寒心。您親戚的孩子成績優(yōu)異，隨機(jī)分班大概率能進(jìn)優(yōu)質(zhì)班級；若強(qiáng)行調(diào)整，反而會給孩子貼上‘特殊’標(biāo)簽，不利于成長?！弊罱K，王某堅持按方案分班，班級名單公示后，家長普遍認(rèn)可“公平透明”。處理結(jié)果與啟示：學(xué)校據(jù)此完善了“陽光分班”制度，邀請家長代表監(jiān)督。該案例表明：教學(xué)管理中，教師需以“規(guī)則意識+育人視角”堅守公平，用數(shù)據(jù)、政策和育人邏輯回應(yīng)人情干擾，讓教育公平可見可感。案例四：學(xué)術(shù)誠信立標(biāo)桿，嚴(yán)拒學(xué)術(shù)不端背景：高?？蒲?、論文指導(dǎo)等學(xué)術(shù)活動中，學(xué)術(shù)不端（抄襲、數(shù)據(jù)造假、代筆等）會嚴(yán)重破壞學(xué)術(shù)生態(tài)，教師需既嚴(yán)于律己，又嚴(yán)格要求學(xué)生。案例經(jīng)過：某高校文學(xué)院副教授趙某，指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳某的初稿存在大段抄襲現(xiàn)象。趙某立即暫停指導(dǎo)，約談陳某：“學(xué)術(shù)誠信是學(xué)者的生命線，抄襲不僅會取消學(xué)位資格，更會摧毀你的學(xué)術(shù)信仰。你若想真正掌握研究方法，我可從選題重構(gòu)、文獻(xiàn)梳理開始，陪你重新完成論文?！壁w某隨后為陳某制定“學(xué)術(shù)誠信提升計劃”，包括每周閱讀經(jīng)典論文、撰寫讀書筆記、參加學(xué)術(shù)規(guī)范講座等。同時，趙某在全院開展“學(xué)術(shù)誠信月”活動，分享自身科研經(jīng)歷，剖析學(xué)術(shù)不端案例。處理結(jié)果與啟示：陳某最終獨(dú)立完成原創(chuàng)性論文，答辯成績優(yōu)秀，并在畢業(yè)前主動報名學(xué)術(shù)誠信志愿者。趙某的做法啟示高校教師：學(xué)術(shù)領(lǐng)域的廉潔，既要“嚴(yán)管”（零容忍學(xué)術(shù)不端），更要“厚愛”（通過專業(yè)指導(dǎo)幫學(xué)生樹立誠信意識），以言傳身教筑牢學(xué)術(shù)道德防線。總結(jié)：廉潔教學(xué)的“三維實(shí)踐”與長效路徑從上述案例可見，教師廉潔教學(xué)貫穿師德踐行（拒收禮品、拒絕有償補(bǔ)課）、管理合規(guī)（公平分班、陽光操作）、學(xué)術(shù)誠信（科研與指導(dǎo)守正）三個維度，其核心是“以生為本”——所有廉潔行為的出發(fā)點(diǎn)，都是守護(hù)教育的純粹性與學(xué)生的發(fā)展權(quán)。為推動廉潔教學(xué)常態(tài)化，建議：1.學(xué)習(xí)賦能：定期開展師德法規(guī)培訓(xùn)，結(jié)合案例剖析“紅線”場景（如有償補(bǔ)課的變種形式、隱蔽性禮品禮金等）；2.機(jī)制護(hù)航：學(xué)校建立“師德監(jiān)督崗”“