五年級班干部選拔與培訓(xùn)計(jì)劃一、計(jì)劃背景與目標(biāo)五年級作為小學(xué)高段的關(guān)鍵成長階段，班級管理的自主性、規(guī)范性需求顯著提升。科學(xué)選拔并系統(tǒng)培訓(xùn)班干部，既是完善班級自治體系的核心抓手，也能在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、組織協(xié)調(diào)等方面培育學(xué)生核心素養(yǎng)。本計(jì)劃通過“選拔—培訓(xùn)—實(shí)踐—成長”的閉環(huán)機(jī)制，打造一支責(zé)任心強(qiáng)、能力突出、協(xié)作有序的班干部隊(duì)伍，推動班級管理效能提升與學(xué)生綜合能力發(fā)展。二、班干部選拔流程（一）崗位設(shè)置與職責(zé)梳理結(jié)合五年級班級管理需求，設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文藝委員、體育委員、生活委員六大核心崗位，職責(zé)如下：班長：統(tǒng)籌班級日常事務(wù)，協(xié)調(diào)委員工作，傳達(dá)學(xué)校/班主任要求，反饋班級問題。學(xué)習(xí)委員：組織學(xué)習(xí)互助活動，記錄作業(yè)收發(fā)，收集學(xué)習(xí)建議并反饋教師。紀(jì)律委員：維護(hù)課堂/課間紀(jì)律，記錄違紀(jì)情況，協(xié)助開展紀(jì)律教育。文藝委員：策劃班級文化活動（如班會、節(jié)日慶典），組織特長展示。體育委員：組織課間操、體育課集合，策劃班級體育活動（如跳繩比賽）。生活委員：管理衛(wèi)生值日，檢查教室衛(wèi)生，協(xié)調(diào)公物報(bào)修，關(guān)注同學(xué)生活需求。（二）選拔標(biāo)準(zhǔn)1.基礎(chǔ)素養(yǎng)：熱愛集體、責(zé)任心強(qiáng)，主動服務(wù)同學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度端正（成績中等及以上，更重態(tài)度）。2.能力傾向：具備組織、溝通潛力，在小組/班級事務(wù)中展現(xiàn)主動性；群眾基礎(chǔ)良好。3.發(fā)展?jié)摿Γ涸附邮芴魬?zhàn)，能正視批評，具備反思調(diào)整能力。（三）選拔實(shí)施步驟1.宣傳動員（第1周）班主任通過班會講解職責(zé)意義，發(fā)放《崗位說明書》，鼓勵自主報(bào)名+他人推薦（同學(xué)/教師均可推薦）。2.自主報(bào)名與資格初審（第2周）學(xué)生提交《競選申請表》（含個(gè)人優(yōu)勢、崗位認(rèn)知、工作設(shè)想），班主任結(jié)合日常表現(xiàn)初審，確定候選人。3.競選答辯與民主投票（第3周）競選演講：候選人圍繞“我能為班級做什么”進(jìn)行3分鐘演講，闡述規(guī)劃與優(yōu)勢?，F(xiàn)場答辯：師生代表提問（如“同學(xué)不配合值日，你會如何處理？”），考察應(yīng)變能力。民主投票：匿名投票結(jié)合班主任意見（占40%權(quán)重），確定最終人選。4.公示與任命（第4周）公示結(jié)果（3天），無異議后舉行任命儀式，發(fā)放《班干部工作手冊》，明確職責(zé)與協(xié)作機(jī)制。三、班干部培訓(xùn)體系（一）崗前培訓(xùn)（第4-5周）1.職責(zé)深化培訓(xùn)班主任通過案例分析（如“如何高效傳達(dá)通知？”“衛(wèi)生值日推諉怎么辦？”），幫助班干部理解崗位邊界與協(xié)作邏輯。例如：班長需學(xué)習(xí)“任務(wù)分解法”，將大型活動（如運(yùn)動會）拆解為“宣傳動員—人員分組—流程對接”等子任務(wù)。2.基礎(chǔ)管理技巧培訓(xùn)“溝通三步法”：傾聽（復(fù)述訴求）—共情（理解情緒）—解決（提可行方案）。示例：紀(jì)律委員遇違紀(jì)同學(xué)，可先說“你剛才講話，是不是有急事？”（傾聽），再表達(dá)“課堂紀(jì)律需要大家遵守哦”（共情），最后建議“課間再交流，好嗎？”（解決）。（二）專題培訓(xùn)（每月1次，共3次）1.活動組織專題以“策劃主題班會”為例，培訓(xùn)“5W1H”方法：明確目的（Why）、內(nèi)容（What）、人員（Who）、時(shí)間（When）、地點(diǎn)（Where）、方式（How）。例如：“時(shí)間管理”班會可設(shè)計(jì)“時(shí)間餡餅”游戲、學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)。2.沖突調(diào)解專題模擬“值日分工吵架”場景，培訓(xùn)“冷卻—傾聽—協(xié)商”流程：先分開雙方（冷卻），分別了解訴求（傾聽），引導(dǎo)提出解決方案（如“按‘任務(wù)清單’輪流負(fù)責(zé)，公平嗎？”）。3.情緒管理專題識別壓力信號（煩躁、拖延），學(xué)習(xí)“5分鐘調(diào)節(jié)法”：深呼吸（4-7-8呼吸法）、積極暗示、求助機(jī)制（向班主任/心理委員傾訴）。（三）實(shí)踐指導(dǎo)（日常貫穿）1.導(dǎo)師制跟蹤班主任每周與班干部“1對1”溝通，復(fù)盤工作（如“早讀紀(jì)律提升了，但收作業(yè)效率低，怎么辦？”），提供個(gè)性化建議。2.案例研討沙龍每月組織班干部分享“棘手事件”（如“同學(xué)不交作業(yè)且態(tài)度惡劣”），全班頭腦風(fēng)暴解決方案，形成《班級管理錦囊》。3.跨班交流學(xué)習(xí)邀請六年級優(yōu)秀班干部分享經(jīng)驗(yàn)，或參觀其他班級管理模式（如“積分制管理”），拓寬思路。四、管理與激勵機(jī)制（一）動態(tài)考核評價(jià)1.日常表現(xiàn)記錄班干部每日填寫《工作日志》，記錄“今日完成事項(xiàng)”“待改進(jìn)點(diǎn)”“需協(xié)助事項(xiàng)”，班主任每周查閱批注。2.月度民主評議每月開展“滿意度調(diào)查”，由同學(xué)（60%）、任課教師（30%）、班主任（10%）從“責(zé)任心、執(zhí)行力、協(xié)作性”三方面評分，反饋改進(jìn)方向。（二）彈性調(diào)整機(jī)制1.季度輪崗/補(bǔ)選每季度根據(jù)考核結(jié)果與個(gè)人意愿，對部分崗位輪崗（如紀(jì)律委員轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)委員），或補(bǔ)選新成員，確保人人有機(jī)會。2.“見習(xí)班干部”制度對積極但暫未當(dāng)選的學(xué)生，設(shè)置“見習(xí)崗”（如“衛(wèi)生監(jiān)督員”），參與事務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，后續(xù)可競選。（三）多元激勵措施1.精神激勵：班會設(shè)“班級之星”環(huán)節(jié)，表彰優(yōu)秀班干部；將管理成果（如“衛(wèi)生流動紅旗”）與貢獻(xiàn)掛鉤。2.成長激勵：優(yōu)先推薦參與校級“小管家”培訓(xùn)、少先隊(duì)活動策劃。3.物質(zhì)激勵：學(xué)期末評選“金牌班干部”，頒發(fā)定制勛章、學(xué)習(xí)用品套裝。五、保障措施（一）班主任支持體系1.定期指導(dǎo)：每周召開班干部例會，每月開展“管理技能工作坊”。2.資源協(xié)調(diào)：提供“管理工具箱”（登記表、策劃模板、話術(shù)卡），協(xié)調(diào)家長/教師資源支持活動。（二）家校協(xié)同機(jī)制1.家長溝通：家長會、家訪反饋表現(xiàn)，鼓勵孩子在家練習(xí)溝通、參與家務(wù)。2.家校共育：邀請家長擔(dān)任“管理顧問”，參與培訓(xùn)（如“如何與家長溝通”專題）。（三）時(shí)間與空間保障1.時(shí)間安排：培訓(xùn)納入班會、午間時(shí)段，設(shè)“管理緩沖期”（新任前兩周由前任協(xié)助）。2.空間支持：設(shè)立“班干部之家”（教室角落），擺放手冊、案例集、意見箱。六、預(yù)期成效通過本計(jì)劃，預(yù)期實(shí)現(xiàn)：1.班級管理效率提升，班主任從“