小的時(shí)候，你對(duì)著池塘里的鯉魚發(fā)呆過嗎?你曾經(jīng)一個(gè)人和花鳥蟲魚對(duì)過話嗎?你仰望過蒼穹、俯視過大地嗎?你跟自然或某種人工之物傾心長談過嗎?

每個(gè)人的心靈深處都隱藏著童年和青年時(shí)期的成長密碼，這些密碼可能會(huì)成為打開我們未來成長大門的一把鑰匙。

今天我們一起來讀一讀加來道雄的童年故事，品一品這些故事是如何影響他走上物理學(xué)之路并成長為一名著名的物理學(xué)家的。一名物理學(xué)家的教育歷程1.了解加來道雄及其作品。2.以作者的教育歷程為重點(diǎn)，探討蘊(yùn)含其中的思想內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)

加來道雄(假名:かくみちお)，和族，科學(xué)家，1947年(丁亥年)1月24日出生于美國加利福尼亞州圣何塞。科學(xué)暢銷書作者，美國著名高等學(xué)府加州大學(xué)伯克利分校(UCBerkeley)物理學(xué)博士、紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授，超弦理論的專家。

走進(jìn)作者

加來道雄的著作都廣受贊譽(yù)，《構(gòu)想未來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時(shí)報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》提名為當(dāng)年的最佳科學(xué)讀物之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。走進(jìn)作者

在《平行宇宙》一書中，加來道雄博士以其無與倫比的解說才能，講述了現(xiàn)代物理學(xué)得出的一種最令人難以置信、最激動(dòng)人心的可能性，即，可能存在著廣闊無垠的宇宙之網(wǎng)，里面排列著許多宇宙，也許是無窮多個(gè)宇宙，而我們這一宇宙只不過是其中之一。他運(yùn)用生動(dòng)巧妙的類比、幽默的語言，耐心地向讀者介紹有關(guān)平行宇宙的種種話題，從量子力學(xué)、宇宙學(xué)，到最新出現(xiàn)的M理論，一路娓娓道來。讀讀這本書吧，在學(xué)者的陪同下，作一次奇妙的宇宙漫游，他的見解可將我們的想象力推向極限。

---布賴恩·格林，哥倫比亞大學(xué)理論粒子物理學(xué)教授《宇宙結(jié)構(gòu)》和《優(yōu)雅宇宙》的作者誦讀文本

整體感知讀準(zhǔn)字音閱讀提示朗讀文本，思考一名物理學(xué)家是如何談?wù)撍慕逃龤v程的。刨根究底（

páo）撒手人寰（

huán）湮沒（

y?n

）驚詫（chà）柵欄（zhà

）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（

lán

）目眩（xuàn）鄙視（

bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：研讀文本，梳理作者所描述的成長歷程。活動(dòng)二：思考交流，探討成長歷程對(duì)作者的啟迪。活動(dòng)三：聚焦題目，挖掘文中所寄寓的思想內(nèi)涵?；顒?dòng)四：補(bǔ)充拓展，激勵(lì)學(xué)生開啟科學(xué)探索之旅。學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：研讀文本，梳理作者所描述的成長歷程。提示：本文并非講解高深的理論物理學(xué)知識(shí)和道理,而是重在回顧成長歷程中對(duì)自己有重大影響的事情。用簡潔的語言概述作者的成長歷程。兩個(gè)階段：童年和高中三件事情：（1）鯉魚世界的幻想（想象）（2）對(duì)愛因斯坦世界的向往（理論）（3）建立實(shí)驗(yàn)室。歷時(shí)性和共時(shí)性并存的敘述，使文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。歷時(shí)性：一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的歷史性變化情況(過去—現(xiàn)在—將來)。共時(shí)性：在某一特定時(shí)刻該系統(tǒng)內(nèi)部各因素之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)二：思考交流，探討成長歷程對(duì)作者的啟迪。提示：請(qǐng)大家細(xì)讀文本,默讀并勾畫具體的詞語和句子,尋找最能引起你興趣的點(diǎn)。思考童年觀鯉魚的經(jīng)歷是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索之路的?文中“孩子”兩字不斷出現(xiàn)第3段：“我常常給自己提出一些只有小孩兒才會(huì)問的傻乎乎的問題。”第11段：“像許多孩子一樣……”第13段：“對(duì)于一個(gè)孩子,這是很神秘的?！蓖暧^鯉魚的事情讓他對(duì)未知的事情充滿了好奇,有一種尋根究底的態(tài)度，正是這樣的性格引導(dǎo)加來道雄成為一個(gè)理論物理學(xué)家。課外鏈接

天文學(xué)家卡爾·薩根:每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家,因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣,對(duì)自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。孩子對(duì)于自然充滿好奇之心，喜歡刨根問底；孩子對(duì)宇宙奧秘有豐富的想象力；孩子觀察世界的視角比較獨(dú)特。課外鏈接

巴勃羅·畢加索：每個(gè)孩子都是藝術(shù)家。問題在于一旦小孩子們長大了，他們?cè)撊绾伪３炙囆g(shù)家的身份。每個(gè)孩子都是一個(gè)自然科學(xué)家。問題是，當(dāng)我們成為大人以后，該如何繼續(xù)保持保持科學(xué)家的身份。文中“鯉魚的世界”（1）“鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過,它們相信它們的‘宇宙’就是由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成”（2）“水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”。（3）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。鯉魚的世界其實(shí)隱喻或象征的是人的世界。池塘：鯉魚及鯉魚科學(xué)家：解釋暴雨下睡蓮的運(yùn)動(dòng)：一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”被抓出水面又放回：我們生活的宇宙（思維空間）“我們”(人類及人類中的科學(xué)家）“我們”無法合理解釋多維空間的運(yùn)動(dòng)而故弄玄虛。極個(gè)別的人認(rèn)為存在另外的“宇宙”，但不被大多數(shù)人承認(rèn)。洞穴之喻：在《理想國》第七卷中，古希臘哲學(xué)家柏拉圖通過蘇格拉底與格勞孔的對(duì)話,闡釋了著名的“洞喻”理論。假設(shè)有一群自出生時(shí)就被束縛而無法轉(zhuǎn)頭的囚徒始終坐在山洞中,面朝巖壁,在他們看來,面前巖壁上的影子就是這個(gè)世界的全部。直到有一天,一個(gè)囚徒掙脫了束縛走出山洞，看到了真實(shí)世界的本質(zhì)面目。當(dāng)他折返山洞,為同伴們松綁并告訴他們山洞中的一切皆為真實(shí)世界的虛假投影后，同伴們卻惱羞成怒,用石頭砸死了他。然而，這群人最終逃離了山洞，直面真實(shí)的世界。課外鏈接

鐵屋子：《吶喊·自序》:“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來,驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么?”登幽州臺(tái)歌：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。課外鏈接

在《超越時(shí)空》里作者這樣說:“具有諷刺意味的是，盡管我在哈佛開始了自己在理論物理方面的正規(guī)教育,但也正是在這里我對(duì)更高維數(shù)的興趣消失殆盡”,“我被告知:超維空間不是一個(gè)合適的嚴(yán)肅研究課題”“我不久就學(xué)會(huì)把孩提時(shí)代關(guān)于更高維數(shù)空間的念頭擱置一邊”。課外鏈接

“洞喻”和“鐵屋子”同樣是擺在加來道雄這樣的開拓者面前的一道難題。他的很多理論走在了科學(xué)前沿，眾人未知且無法以事實(shí)驗(yàn)證。他該如何做？

反顧人類最原始的認(rèn)知沖動(dòng)--好奇。

未知世界存在無限可能。需要去除偏見，打破局限。

思考2：作者童年時(shí)的第二件趣事是他對(duì)“一個(gè)已故偉大科學(xué)家”留在桌上的未完成的論文萌生了興趣。他憑借自己的好奇心,一點(diǎn)點(diǎn)揭開了愛因斯坦未竟事業(yè)的神秘面紗。這段經(jīng)歷是怎么啟迪他成為一個(gè)科學(xué)家的呢?“我被這個(gè)故事迷住了?！薄坝捎诤闷?，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切，包括他的未完成的理論?！遍_始搜索關(guān)于愛因斯坦的各種理論或知識(shí)，閱讀大量書籍，他將淺層次的感性認(rèn)知上升為以探索為行動(dòng)。“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”確定目標(biāo)，追求卓越熱愛科學(xué)，無限向往刨根究底，奉獻(xiàn)一生直面困難，勇敢挑戰(zhàn)思考3：再次誦讀“建立實(shí)驗(yàn)室”部分，從這段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?幾個(gè)數(shù)字：“好幾百磅”的廢品處理鋼“22英里”長的銅線“整整一個(gè)圣誕假日”“50碼”長的線路“300磅重”強(qiáng)烈的熱愛家庭的支持科學(xué)實(shí)施的歷程是相當(dāng)艱辛的,從好奇到查閱資料,明確人生方向，再到發(fā)現(xiàn)問題，確定科研范圍,加來道雄的科學(xué)探索之路由此展開。這一歷程就是確立他人生走向的重要階段。不可思議學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)三：聚焦題目，挖掘文中所寄寓的思想內(nèi)涵。提示：聚焦“歷程”,思考這位杰出的物理學(xué)家的成長經(jīng)歷能給我們帶來哪些啟示?請(qǐng)同學(xué)們用簡潔凝練的文字加以概括。（1）留心細(xì)節(jié)，發(fā)散想象。（2）保持好奇，探索發(fā)現(xiàn)。（3）強(qiáng)烈熱愛，持久熱情。（4）榜樣引領(lǐng)，激勵(lì)成長。（5）恒心毅力，堅(jiān)持不懈。（6）大量閱讀，反復(fù)論證。（7）克服困難，不被束縛。（8）理論實(shí)踐，同時(shí)并行。學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)三：聚焦題目，挖掘文中所寄寓的思想內(nèi)涵。提示：聚焦“教育”思考物理學(xué)家的成長歷程給了我們?cè)鯓拥摹敖逃眴⑹?外界因素：主要是他的父母親和中學(xué)老師。父母親的引導(dǎo)和支持。老師講故事,讓小小的作者產(chǎn)生了興趣。這可能真正觸發(fā)他對(duì)于鯉魚的遐想,對(duì)愛因斯坦未知世界求索的興趣。作為教育主導(dǎo)的父母和老師，對(duì)孩子童年的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。內(nèi)在因素：作者的教育之路固然有社會(huì)、父母和老師的因素,但筆墨都相當(dāng)簡約,作者把大量的筆墨放在了自主的觀察思考,自主的學(xué)習(xí)求真、自主的實(shí)踐,實(shí)際上大部分的時(shí)間和精力都放在自我教育上。這是一種成才的自覺。自我教育讓自己具有一種神圣的使命感,努力成為自己想要追尋的樣子，這是自我潛意識(shí)的影響,是一個(gè)非常重要的內(nèi)在因素。

教育還可以更廣義,上升到對(duì)未知世界、未知宇宙更深的思考和探索。

正如愛因斯坦所說:量子力學(xué)是很好的,但是我深深地相信在這個(gè)世界上還有某種神秘的不可知的物質(zhì)在支配著這個(gè)宇宙,它是統(tǒng)一的,我始終相信上帝不會(huì)擲骰子?！鳖}目解析一名物理學(xué)家的歷程教育專指作者自己，這只是作者的成長經(jīng)歷，是普遍性中的特殊存在，關(guān)乎文章涵蓋的范圍。作者在興趣引領(lǐng)下的自我教育和家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的結(jié)合過程明確指向性，點(diǎn)明寫作領(lǐng)域。童年趣事和高中實(shí)驗(yàn)，從對(duì)鯉魚的好奇到對(duì)高維世界產(chǎn)生濃厚興趣，再到好奇愛因斯坦未竟的事業(yè)，再到扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)，最后成長為物理學(xué)家。學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)四：補(bǔ)充拓展，激勵(lì)學(xué)生開啟科學(xué)探索之旅。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者日本細(xì)胞學(xué)家大隅良典:“抬頭看見漫天的星星可以很容易辨認(rèn)出星座,銀河像地上的河流一樣奔騰，這些當(dāng)時(shí)都沒有想過,但今天，作為自然科學(xué)專業(yè)的分子生物學(xué)的研究者，這樣的體驗(yàn)，就是一切的原點(diǎn)。課外鏈接

課外鏈接

大隅良典受邀回母校福岡高級(jí)中學(xué)的寄語:1.親近大自然,用自己的眼睛去觀察世界,哪怕是小小的發(fā)現(xiàn),都可以做大文章。2.對(duì)科學(xué)的興趣萌發(fā)于科學(xué)書籍的廣泛閱讀。3.兒時(shí)的奇妙經(jīng)歷與豐富體驗(yàn),科學(xué)啟蒙與興趣會(huì)激發(fā)影響一生。4.不要追趕時(shí)髦,堅(jiān)持自己所研究的領(lǐng)域。

1945年2月9日，大隅良典出生在日本福岡縣，良典是家中四兄弟的老小，小時(shí)候，他的哥哥和雄常常買科普書籍給他看，其中，大隅良典最喜歡的，是《動(dòng)物的歷史》、《空氣的發(fā)現(xiàn)》以及法拉第的《蠟燭的化學(xué)史》。這些書籍令他深表感動(dòng)，也啟發(fā)了他對(duì)科學(xué)的興趣。課堂小結(jié)

“天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?”……早在2300多年前，大詩人屈原用一首長詩《天問》發(fā)出了對(duì)宇宙洪荒、天地自然的疑問。從第一次仰望星空開始，人類對(duì)神秘的宇宙的探索一直沒有停過。

從遠(yuǎn)古的創(chuàng)世神話開始，一代代的探索者，在極其困難的條件下，辛勤地觀察日月星辰，研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，科學(xué)家們不斷突破人類認(rèn)知邊界，通過科學(xué)探測一步步揭開宇宙的奧秘。課堂小結(jié)

從小培養(yǎng)起來的興趣和好奇心就是我們眼中熾熱的恒星，長夜里能照亮我們前行。我們滿懷期待向你奔赴而來，我們執(zhí)著追求科學(xué)歷程,探尋科學(xué)之美，因?yàn)槟憔褪俏覀兊男浅酱蠛?，因?yàn)椤翱傆幸惶?終有一天,世界將因?yàn)槟銈兌兊貌煌?。”補(bǔ)充總結(jié)

通過這兩篇文章學(xué)習(xí)，你覺得閱讀科學(xué)類知識(shí)性讀物文章應(yīng)抓住哪些要領(lǐng)？1、篩選整合文章關(guān)鍵信息2、用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨3、善于發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點(diǎn)4、學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)自己的科學(xué)興趣知識(shí)鏈接

高維空間是一種物理學(xué)理論。據(jù)90年代提出的M理論(超弦理論的一種)，宇宙是十一維的，由震動(dòng)的平面構(gòu)成的。在愛因斯坦那里，宇宙只是四維的(三維空間和一維時(shí)間)，現(xiàn)代物理學(xué)則認(rèn)為還有七維空間我們看不見。知識(shí)鏈接

平行宇宙是指從某個(gè)宇宙中分離出來，與原宇宙平行存在著的既相似又不同的其他宇宙。平行宇宙概念的提出，得益于現(xiàn)代量子力學(xué)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。在20世紀(jì)50年代，有的物理學(xué)家在觀察量子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每次觀察的量子狀態(tài)都不相同。而由于宇宙空間的所有物質(zhì)都是由量子組成，所以這些科學(xué)家推測既然每個(gè)量子都有不同的狀態(tài)，那么宇宙也有可能并不只是一個(gè)，而是由多個(gè)類似的宇宙組成。知識(shí)鏈接

統(tǒng)一場論(UnifiedFieldTheory)是從相互作用是由場(或場的量子)來傳遞的觀念出發(fā)，統(tǒng)一地描述和揭示基本相互作用的共同本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的物理理論。迄今人類所知的各種物理現(xiàn)象所表現(xiàn)的相互作用，都可歸結(jié)為4種基本相互作用，即強(qiáng)相互作用、電磁相互作用、弱相互作用和引力相互作用。闡明自然界各種相互作用的性質(zhì)和規(guī)律是物理學(xué)基礎(chǔ)研究的一個(gè)極其重要的方面。而追