2025年教師招聘考試題附答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（共60分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。下列不屬于核心素養(yǎng)主要特征的是（）。A.綜合性B.發(fā)展性C.階段性D.選拔性2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形的內(nèi)角和驗(yàn)證這一結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)的是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)3.某教師在講解“圓周率”時(shí)，先介紹祖沖之對圓周率的研究貢獻(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測量圓的周長與直徑的比值，最后總結(jié)圓周率的數(shù)學(xué)意義。該教學(xué)過程遵循的原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失敗原因時(shí)，該生說：“題目太難，我運(yùn)氣不好。”這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控6.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于7.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某看手機(jī)，便沒收其手機(jī)并要求課后到辦公室說明情況。該教師的行為（）。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師有保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的職責(zé)D.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)8.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.兒童現(xiàn)有水平與通過成人指導(dǎo)可能達(dá)到的水平之間的差距C.兒童實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的絕對差值D.兒童在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的水平與獨(dú)立學(xué)習(xí)水平的差異9.某班級(jí)采用“小組積分制”，對遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義10.教師在編寫教案時(shí)，將“能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作200字描寫春天的片段”作為教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.價(jià)值觀目標(biāo)11.某教師在教授“絲綢之路”時(shí)，播放紀(jì)錄片片段、展示古代絲綢文物圖片，并讓學(xué)生分組討論絲綢之路的現(xiàn)代意義。該教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.討論法12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，容易混淆“函數(shù)關(guān)系”與“變量間的依賴關(guān)系”。教師通過列舉“身高與年齡”“圓的面積與半徑”等例子，幫助學(xué)生區(qū)分兩者的本質(zhì)差異。這一教學(xué)策略的關(guān)鍵是（）。A.提供正例與反例B.運(yùn)用變式C.直觀演示D.及時(shí)反饋13.某學(xué)校為提升教師專業(yè)能力，組織“青藍(lán)工程”，由資深教師與青年教師結(jié)對，通過聽課、評課、集體備課等方式促進(jìn)共同成長。這體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.職前培養(yǎng)B.在職培訓(xùn)C.自我反思D.同伴互助14.某學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、注意力不集中等問題，教師與其家長溝通后，聯(lián)合心理教師制定了包含情緒疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持的個(gè)性化方案。這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.長善救失原則C.教育影響一致性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則15.下列關(guān)于“教育公平”的表述，不符合新時(shí)代要求的是（）。A.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，縮小校際差距B.保障流動(dòng)兒童平等接受義務(wù)教育的權(quán)利C.根據(jù)學(xué)提供績劃分重點(diǎn)班與普通班D.建立覆蓋困難群體的教育資助體系（二）判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰，二者都是為了減少不良行為。（）3.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）5.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）6.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）7.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）8.班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體。（）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）10.教師的教學(xué)風(fēng)格是固定不變的，由其性格決定。（）（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述貫徹“直觀性教學(xué)原則”的基本要求。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，并簡要說明。（四）案例分析題（10分）李老師是初中語文教師，最近發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在作文和日常交流中頻繁使用“絕絕子”“栓Q”“芭比Q”等網(wǎng)絡(luò)用語，部分學(xué)生甚至用拼音縮寫或符號(hào)替代規(guī)范漢字（如“awsl”“^_^”）。李老師認(rèn)為，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生規(guī)范使用語言文字，也可能影響其對傳統(tǒng)文化的理解。但在課堂上糾正時(shí)，學(xué)生反駁：“網(wǎng)絡(luò)用語更有趣，大家都在用，為什么不能用？”問題：如果你是李老師，會(huì)如何應(yīng)對這一情況？請結(jié)合教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出具體解決策略。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（語文）（共40分）（一）文言文閱讀（10分）閱讀下面的文言文，完成1-3題?！静牧稀繉O明復(fù)先生，晉之平陽人也。少舉進(jìn)士不第，退居泰山之陽，學(xué)《春秋》，著《尊王發(fā)微》。魯多學(xué)者，其尤賢而有道者石守道，自介甫而下皆以師道事之。先生年逾四十，家貧不娶，聚徒著書，樂以忘貧。石守道為舉其行于朝，授秘書省校書郎、國子監(jiān)直講。仁宗皇帝方好文，屢召問經(jīng)義，眷遇甚渥。先生為人剛正，遇事敢言。嘗言：“今學(xué)者不以誠為本，以詐偽相高，此風(fēng)俗之弊也?！睍r(shí)執(zhí)政者不悅，嗾言事者論其罪，貶監(jiān)虔州商稅。未幾，復(fù)召為直講。先生之學(xué)，務(wù)深探圣人大經(jīng)，不惑于傳注。其言簡而義著，學(xué)者宗之。（節(jié)選自《東軒筆錄》）1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）少舉進(jìn)士不第（）（2）樂以忘貧（）2.翻譯文中畫線句子。（4分）今學(xué)者不以誠為本，以詐偽相高，此風(fēng)俗之弊也。3.結(jié)合材料，概括孫明復(fù)先生的治學(xué)特點(diǎn)。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的散文，完成1-4題。【材料】紙墨里的中國①晨霧未散時(shí)，我走進(jìn)巷口的老書店。木架上的線裝書泛著暖黃的光，宣紙的氣息混著樟木香，像一段未醒的舊夢。店主老周正用鬃刷蘸了水，輕輕擦拭一本《說文解字》的書脊?！斑@紙，得養(yǎng)著?！彼f，“就像養(yǎng)個(gè)孩子，急不得?！雹诶现艿脑捵屛蚁肫鹑ツ暝谔K州見過的抄經(jīng)人。古寺的禪房里，她坐在藤椅上，面前攤開半卷《金剛經(jīng)》。筆尖懸在生宣上，猶豫片刻，才輕輕落下。墨色在紙紋里暈開，像一滴松煙融入秋水?！俺?jīng)要慢，”她抬頭時(shí)，眼角的皺紋里漾著笑，“慢了，字才有魂，人才能靜?！雹奂埮c墨的相遇，原是一場慢的修行。漢代的蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)，在石灰水中浸泡數(shù)月，再經(jīng)蒸煮、舂搗、抄紙、晾曬，七十二道工序，方得一張薄如蟬翼的紙。唐代的奚超父子制墨，采松煙，加膠料，搗杵三萬次，墨錠方成。這些古老的技藝?yán)?，藏著中國人對“恒”的信仰——好的東西，要等，要磨，要一寸寸熬出來。④如今，快節(jié)奏的生活里，電子屏幕取代了紙頁，鍵盤敲擊替代了筆鋒流轉(zhuǎn)。但總有些堅(jiān)守者，在歲月的褶皺里守護(hù)著紙墨的溫度。北京榮寶齋的裝裱師，修復(fù)古畫時(shí)，用的糨糊要提前三天用面粉和水調(diào)和，放在陰涼處發(fā)酵；安徽涇縣的宣紙工匠，仍堅(jiān)持用竹簾抄紙，“機(jī)器抄的紙，紋理太齊整，少了點(diǎn)人氣”；杭州的雕版師傅，刻一塊《西湖十景》的木版，要花三個(gè)月，“每一刀都得跟著木紋走，急了會(huì)崩”。⑤紙墨不僅是工具，更是文化的載體。甲骨文刻在龜甲上，青銅文明鑄在鼎簋上，而秦漢以后，紙墨承接了文明的重量。陶淵明的“采菊東籬下”寫在紙上，蘇軾的“大江東去”寫在紙上，敦煌的經(jīng)卷、故宮的手札、民間的家譜，都在紙墨里沉淀成中國人的精神密碼。⑥去年深秋，我在紹興拜訪一位老書法家。他的書房里，墻上掛著“寧靜致遠(yuǎn)”的橫幅，案頭擺著半干的墨汁?！艾F(xiàn)在的年輕人，學(xué)書法總想著參加比賽、拿獎(jiǎng)，”他捻著胡須說，“其實(shí)書法的妙處，在‘寫’的過程里。一筆一畫，起承轉(zhuǎn)合，像在和古人對話，和自己對話?！雹唠x開老書店時(shí)，老周送我一本手工毛邊本。摸著粗糙的紙邊，我忽然明白：紙墨里的中國，不在博物館的玻璃柜中，而在那些愿意慢下來的人手里。他們或許是抄經(jīng)的女子、裝裱的師傅，或是街角的老書商，用一雙雙布滿老繭的手，把文化的火種，從昨天傳到今天，再傳到明天。1.文章第③段提到“紙與墨的相遇，原是一場慢的修行”，請結(jié)合上下文，分析“慢的修行”的具體含義。（4分）2.賞析第②段中畫線句子的表達(dá)效果。（4分）筆尖懸在生宣上，猶豫片刻，才輕輕落下。墨色在紙紋里暈開，像一滴松煙融入秋水。3.文章第④段列舉榮寶齋裝裱師、涇縣宣紙工匠、杭州雕版師傅的事例，有何作用？（4分）4.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α凹埬锏闹袊钡睦斫狻＃?分）（三）寫作題（15分）請以“教育的溫度”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。參考答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.D5.D6.A7.A8.B9.A10.B11.C12.B13.D14.C15.C（二）判斷題1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.×（三）簡答題1.貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如實(shí)物、模型、多媒體等）；②直觀與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)進(jìn)行思維分析；③重視運(yùn)用語言直觀，通過生動(dòng)形象的語言描述幫助學(xué)生形成表象；④考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，選擇適合的直觀方式。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法：①設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如將“提高數(shù)學(xué)成績”分解為“每周掌握2個(gè)知識(shí)點(diǎn)”），讓學(xué)生體驗(yàn)成功；②采用多樣化的教學(xué)方法（如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣；③及時(shí)給予反饋與獎(jiǎng)勵(lì)（如口頭表揚(yáng)、積分獎(jiǎng)勵(lì)），強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因（如將成功歸因于努力，失敗歸因于方法），增強(qiáng)自我效能感（任選三種即可）。（四）案例分析題應(yīng)對策略：①理解學(xué)生需求，建立溝通基礎(chǔ)?？隙ňW(wǎng)絡(luò)用語的趣味性和時(shí)代性，承認(rèn)其在特定場景（如網(wǎng)絡(luò)社交）中的合理性，避免強(qiáng)行否定引發(fā)逆反心理。②結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，強(qiáng)調(diào)語言文字運(yùn)用的規(guī)范性。通過對比分析（如展示規(guī)范表達(dá)與網(wǎng)絡(luò)用語在正式場合的效果差異），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范語言是交流的基礎(chǔ)，也是傳承中華文化的需要。③開展“語言文化探究”活動(dòng)。組織學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)用語的來源（如方言、外來語、諧音梗），分析其流行原因及局限性；同時(shí)，結(jié)合古典詩詞、名著片段，感受規(guī)范語言的凝練美和生命力（如對比“絕絕子”與“此景只應(yīng)天上有”的表達(dá)效果）。④創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐情境。在作文課中設(shè)置“正式發(fā)言”“書信寫作”等任務(wù)，要求使用規(guī)范語言；鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中保留個(gè)性表達(dá)，但明確區(qū)分不同場合的語言使用規(guī)則。⑤家校協(xié)同引導(dǎo)。通過家長會(huì)分享語言規(guī)范的重要性，建議家長在家庭交流中使用規(guī)范語言，形成教育合力。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（語文）（一）文言文閱讀1.（1）考中（2）以……為樂（或“快樂”）2.現(xiàn)在的學(xué)者不把真誠作為根本，用欺詐虛偽來互相標(biāo)榜，這是社會(huì)風(fēng)俗的弊端啊。3.治學(xué)特點(diǎn)：①專注經(jīng)典（研究《春秋》，著《尊王發(fā)微》）；②不盲從傳注（務(wù)深探圣人大經(jīng)，不惑于傳注）；③重視誠信（批評學(xué)者以詐偽相高）；④著述簡約而義理顯著（言簡而義著）。（二）現(xiàn)代文閱讀1.“慢的修行”指紙墨制作過程的漫長與精細(xì)（如蔡倫造紙的七十二道工序、奚超制墨搗杵三萬次），也指人們在使用紙墨時(shí)需保持耐心（如抄經(jīng)人“慢了，字才有魂”），體現(xiàn)了中國人對“恒”的信仰和對傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守。2.運(yùn)用動(dòng)作描寫（“懸”“猶豫”“落下”）和比喻（“像一滴松煙融入秋水”），生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了抄經(jīng)人下筆前的謹(jǐn)慎與墨色暈染的美感，表現(xiàn)了她對抄經(jīng)的虔誠和對紙墨的敬畏，突出“慢”的修行內(nèi)涵。3.列舉具體事例，說明在快節(jié)奏時(shí)代仍有許多人堅(jiān)守傳統(tǒng)紙墨技藝（裝裱師調(diào)糨糊、工匠用竹簾抄紙、雕版師傅刻木版），論證了“總有些堅(jiān)守者在歲月的褶皺里守護(hù)著紙墨的溫度”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。4.“紙墨里的中國”指紙墨作為文化載體，承載著中華文明的精神密碼（如詩