2025年語言領(lǐng)域考試試題及答案一、語言基礎(chǔ)與運(yùn)用（共24分）1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（3分）A.桎梏（gù）狡黠（xiá）白熾燈（zhì）戛然而止（jiá）B.毗鄰（pí）拘泥（nì）冠心?。╣uān）呱呱墜地（gū）C.妊娠（chén）聯(lián)袂（mèi）壓軸戲（zhòu）力能扛鼎（gāng）D.噱頭（xué）殷紅（yīn）迫擊炮（pǎi）自怨自艾（yì）2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)工藝的傳承需要耐住寂寞，那些在歲月中沉淀的技法，往往藏在看似笨絀的反復(fù)打磨里。B.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，我們既要保持理性判斷，也要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身權(quán)力。C.秋日的山林層林盡染，楓葉如霞，松針凝露，偶爾傳來的鳥鳴更顯空寂。D.他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧證書，目光堅(jiān)定，臉上洋謚著努力后的欣慰與自豪。3.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，不能停留在______的記錄與展示，而要讓其在當(dāng)代生活中“活”起來。比如，某些傳統(tǒng)戲曲通過創(chuàng)新表達(dá)形式，______年輕觀眾的審美需求；某些傳統(tǒng)手工藝結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)，______出更符合當(dāng)下生活場(chǎng)景的產(chǎn)品。這種“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，不是對(duì)傳統(tǒng)的______，而是以更親切的方式讓文化基因延續(xù)。A.靜態(tài)契合開發(fā)背離B.動(dòng)態(tài)滿足研發(fā)偏離C.靜態(tài)滿足開發(fā)偏離D.動(dòng)態(tài)契合研發(fā)背離4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（3分）A.通過開展“語言文字規(guī)范化”活動(dòng)，使全社會(huì)對(duì)規(guī)范使用漢語的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否全面提高語言素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個(gè)人的溝通能力，更關(guān)系到國家文化軟實(shí)力的提升。C.隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，語言類App如雨后春筍般涌現(xiàn)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的互動(dòng)場(chǎng)景。D.據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來全國普通話普及率逐年增長，已經(jīng)從2000年的53.06%提高到2023年的81.72%。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（3分）A.“冰凍三尺，非一日之寒”。語言能力的提升需要長期積累，急不得、躁不得。B.我們要思考：在人工智能時(shí)代，人類語言的獨(dú)特價(jià)值是什么？是情感的溫度？還是思維的深度？C.閱讀經(jīng)典，可以讓我們與孔子“對(duì)話”，和蘇軾“同游”；與但丁“探討”，跟莎士比亞“共情”。D.他的演講主題是《數(shù)字時(shí)代的語言危機(jī)與生機(jī)》，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)用語、方言保護(hù)、機(jī)器翻譯等領(lǐng)域。6.請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。（5分）近年來，方言保護(hù)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。方言不僅是地域文化的“活化石”，更承載著人們的鄉(xiāng)愁記憶。但隨著城市化進(jìn)程加快和普通話普及，許多方言的使用場(chǎng)景逐漸萎縮，部分瀕危方言甚至面臨消失風(fēng)險(xiǎn)。為此，各地積極探索保護(hù)路徑：有的建立方言數(shù)據(jù)庫，有的通過校園課程傳承，有的借助短視頻平臺(tái)傳播。這些嘗試為方言保護(hù)注入了新活力。7.請(qǐng)根據(jù)情境補(bǔ)寫句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（4分）語言是思維的外殼，也是文化的載體。______①______，如“仁”“義”“禮”等漢字，不僅是記錄語言的符號(hào)，更蘊(yùn)含著中華文化的核心價(jià)值。同樣，西方語言中的“自由”“平等”等詞匯，也折射出其文化傳統(tǒng)。當(dāng)前，______②______，比如網(wǎng)絡(luò)用語“破防”“躺平”等，既反映了年輕人的情感狀態(tài)，也推動(dòng)了語言的發(fā)展演變。因此，語言研究既要關(guān)注傳統(tǒng)，也要關(guān)注當(dāng)下。二、現(xiàn)代文閱讀（共24分）閱讀下面的文字，完成8-11題。竹影青衫老周的竹編坊在巷尾，門楣上“青竹記”三個(gè)字已有些褪色。他坐在竹凳上，竹篾在指尖翻飛，眨眼間就編出半只竹籃的紋路。陽光從窗欞斜照進(jìn)來，在他斑白的鬢角上跳著，也在竹篾的經(jīng)緯里流淌?！爸軒煾担@竹籃編得真細(xì)！”路過的王嬸探頭看，“可現(xiàn)在誰還買手工竹籃？超市里塑料筐又便宜又結(jié)實(shí)?！崩现苄Χ徽Z，手指繼續(xù)繞著篾絲。他記得年輕時(shí)，整條街都是竹器鋪，編竹籃、竹席、竹蒸籠，連茶館的椅子都是竹編的。如今，只剩他這一家還在守著。直到那個(gè)春天，小夏來了。她背著畫夾，說要記錄傳統(tǒng)竹編工藝。老周起初有些抵觸，覺得“拍照能頂什么用”。但小夏每天來，蹲在他腳邊看，問這問那：“這道‘人字紋’為什么要正反交替？”“竹篾要曬幾天才能用？”老周慢慢松了口，開始講：“竹要選三年生的毛竹，春分前砍，曬足七七四十九天，再剖成粗細(xì)均勻的篾……”小夏把這些都記進(jìn)本子，還畫了詳細(xì)的工序圖。有天她突然說：“周師傅，您的竹編能不能試試做文創(chuàng)？比如把竹籃編成花盆套，或者在茶盤上刻梅蘭竹菊？”老周愣了：“那能賣出去？”小夏掏出手機(jī)，給老周看網(wǎng)上的手作直播間：“您看，這些非遺手作賣得可火了，大家就喜歡這種有溫度的東西?！崩现馨胄虐胍?，跟著小夏學(xué)用手機(jī)。他第一次直播時(shí)，手都在抖，對(duì)著鏡頭說：“大家好，我是老周，編了四十年竹器……”評(píng)論區(qū)刷著“爺爺手好巧”“想學(xué)”“要下單”。有個(gè)姑娘留言：“小時(shí)候外婆也編竹籃，看到您就想起她?！崩现艿难劬窳恕，F(xiàn)在，“青竹記”的竹編有了新模樣：竹絲臺(tái)燈罩透著暖黃的光，竹編收納盒印著水墨山水，甚至還有迷你竹編耳環(huán)。小夏幫老周注冊(cè)了品牌，年輕人爭(zhēng)著買，說這是“會(huì)呼吸的手作”。老周的徒弟也多了，有大學(xué)生，有上班族，周末來學(xué)編竹器，竹坊里又響起了“沙沙”的篾絲聲。巷口的梧桐又綠了，老周坐在竹凳上，身邊堆著新收的毛竹。小夏舉著相機(jī)拍他，鏡頭里，老人的笑紋和竹篾的紋路疊在一起，像一幅會(huì)生長的畫。8.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開頭用“門楣褪色”“竹凳”“陽光”等細(xì)節(jié)，勾勒出竹編坊的陳舊與寧靜，為老周的堅(jiān)守做鋪墊。B.王嬸的話引出傳統(tǒng)竹編面臨的現(xiàn)實(shí)困境，與后文竹編通過創(chuàng)新重獲生機(jī)形成對(duì)比，突出主題。C.小夏作為年輕一代的代表，其作用主要是推動(dòng)老周接觸新事物，她的出現(xiàn)是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。D.結(jié)尾“笑紋與竹篾紋路疊在一起”的描寫，既呼應(yīng)開頭的竹編場(chǎng)景，又暗示傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。9.文中畫橫線的句子“竹篾在指尖翻飛，眨眼間就編出半只竹籃的紋路”有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。（6分）10.老周對(duì)竹編的態(tài)度經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。（6分）11.有人認(rèn)為，傳統(tǒng)手工藝的傳承“既要守得住根，也要走得出去”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（9分）三、古代詩文閱讀（共20分）（一）閱讀下面這首唐詩，完成12-13題。（8分）秋晚登江樓許渾暝色浸寒蕪，空江入望孤。渚云低欲墮，沙雁斷相呼。病葉先風(fēng)落，寒萍觸浪枯。登臨情未已，更欲倚危欄?！咀ⅰ吭S渾，晚唐詩人，一生仕途坷坎，此詩為其晚年客居他鄉(xiāng)時(shí)所作。12.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“暝色”“寒蕪”“空江”等意象，勾勒出秋晚江樓的蕭瑟景象，奠定全詩基調(diào)。B.頷聯(lián)“渚云低欲墮”以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)，云似墮非墮，寫出江天的壓抑；“沙雁斷相呼”則通過聲音傳遞孤寂。C.頸聯(lián)“病葉”“寒萍”既是眼前實(shí)景，又暗含詩人自喻，以景物的衰敗映射人生的失意。D.尾聯(lián)“情未已”“倚危欄”直抒胸臆，表現(xiàn)詩人登樓后興致未盡，想要繼續(xù)欣賞秋景的愉悅之情。13.請(qǐng)結(jié)合全詩，分析“孤”字的豐富內(nèi)涵。（5分）（二）閱讀下面的文言文，完成14-16題。（12分）（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也；修身利行，秋實(shí)也。人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。吾七歲時(shí)，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄?？鬃釉疲骸拔迨詫W(xué)《易》，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學(xué)《易》《論語》，皇甫謐二十，始受《孝經(jīng)》《論語》，皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.春玩其華華：同“花”B.十年一理理：整理，溫習(xí)C.老而彌篤篤：堅(jiān)定D.幼而學(xué)者而：表轉(zhuǎn)折15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。16.文中用“種樹”比喻學(xué)習(xí)，有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（4分）四、寫作（共52分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（52分）近年來，“搭子文化”興起：吃飯有“飯搭子”，運(yùn)動(dòng)有“運(yùn)動(dòng)搭子”，學(xué)習(xí)有“學(xué)習(xí)搭子”……這種“輕社交”模式以“需求為導(dǎo)向、邊界感清晰”的特點(diǎn)，成為年輕人的新型社交選擇。有人認(rèn)為，“搭子”降低了社交成本，讓人際互動(dòng)更高效；也有人擔(dān)憂，這種“碎片化”社交會(huì)削弱情感深度，讓人際關(guān)系變得功利。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案一、語言基礎(chǔ)與運(yùn)用1.B（A項(xiàng)“熾”讀chì；C項(xiàng)“娠”讀shēn；D項(xiàng)“殷”讀yān）2.C（A項(xiàng)“笨絀”應(yīng)為“笨拙”；B項(xiàng)“權(quán)力”應(yīng)為“權(quán)利”；D項(xiàng)“洋謚”應(yīng)為“洋溢”）3.A（第一空“靜態(tài)”與后文“活起來”對(duì)比；“契合”比“滿足”更強(qiáng)調(diào)匹配度；“開發(fā)產(chǎn)品”為常用搭配；“背離”指完全相反，“偏離”程度較輕，此處強(qiáng)調(diào)不是對(duì)傳統(tǒng)的否定）4.C（A項(xiàng)缺主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”；D項(xiàng)“普及率”與“增長”搭配不當(dāng)，改為“提高”）5.C（A項(xiàng)句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；B項(xiàng)第二個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)；D項(xiàng)書名號(hào)應(yīng)改為雙引號(hào)）6.近年來方言保護(hù)成熱點(diǎn)，但城市化和普通話普及使其使用場(chǎng)景萎縮，各地通過建數(shù)據(jù)庫、校園課程、短視頻等方式探索保護(hù)路徑。7.①漢字（或“語言”）中蘊(yùn)含著文化信息②語言也在隨時(shí)代發(fā)展變化二、現(xiàn)代文閱讀8.D（“暗示傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合”不準(zhǔn)確，結(jié)尾主要突出老周對(duì)竹編的熱愛與傳承的生機(jī)）9.①動(dòng)作描寫，“翻飛”“眨眼間”突出老周編竹籃的熟練與技藝高超；②細(xì)節(jié)描寫，通過竹篾的動(dòng)態(tài)變化，表現(xiàn)竹編工藝的精巧；③與后文竹編坊的冷清形成對(duì)比，暗示老周堅(jiān)守的不易。（每點(diǎn)2分）10.①最初堅(jiān)守：面對(duì)竹編行業(yè)衰落，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)工藝；②抵觸改變：對(duì)小夏的記錄和創(chuàng)新建議持懷疑態(tài)度；③嘗試創(chuàng)新：學(xué)習(xí)直播、開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，主動(dòng)接納新事物；④重獲信心：竹編煥發(fā)新生，收徒傳藝，延續(xù)傳承。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）11.①“守得住根”指保留傳統(tǒng)工藝的核心：老周堅(jiān)持選用三年生毛竹、遵循“七七四十九天”曬篾等傳統(tǒng)工序，確保竹編的工藝本質(zhì)；②“走得出去”指結(jié)合現(xiàn)代需求創(chuàng)新：小夏建議開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品、利用直播推廣，讓竹編融入當(dāng)代生活場(chǎng)景；③二者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)傳承：傳統(tǒng)是根基，創(chuàng)新是路徑，老周的竹編因堅(jiān)守工藝而有“溫度”，因創(chuàng)新而有“活力”，最終重獲生命力。（每點(diǎn)3分）三、古代詩文閱讀12.D（“愉悅之情”錯(cuò)誤，尾聯(lián)應(yīng)是因秋景引發(fā)的愁緒難以排遣）13.①景之孤：空江、斷雁、病葉等意象，描繪秋晚江樓的孤寂之景；②人之孤：詩人客居他鄉(xiāng)，無人相伴，登樓望江更顯孤獨(dú)；③心之孤：仕途坎坷、晚年失意，內(nèi)心充滿孤獨(dú)與悵惘。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分）14.D（而：表修飾，不譯）15.然而人總有困頓不得志的時(shí)候，在壯年時(shí)失去了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仍然應(yīng)當(dāng)晚年學(xué)習(xí)，不能自我放棄。（“坎壈”“盛年”“晚學(xué)”各1分，句意2分）16.①以“春玩其華，秋登其實(shí)”比喻學(xué)習(xí)的不同階段：“講論文章”如春華，是外在表現(xiàn)；“修身利行”如秋實(shí)，是