2025年中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)低段（1-2年級(jí)）體育與健康課程的主要呈現(xiàn)方式是（）。A.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)B.游戲化教學(xué)C.技能進(jìn)階教學(xué)D.理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)2.兒童少年骨的特點(diǎn)是（）。A.有機(jī)物多、無(wú)機(jī)物少，易骨折B.有機(jī)物多、無(wú)機(jī)物少，易變形C.有機(jī)物少、無(wú)機(jī)物多，易變形D.有機(jī)物少、無(wú)機(jī)物多，易骨折3.籃球雙手胸前傳球時(shí)，手腕、手指的正確用力方式是（）。A.屈腕撥指B.伸腕壓指C.手腕內(nèi)旋D.手腕外展4.運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，學(xué)生的主要表現(xiàn)是（）。A.動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)，錯(cuò)誤動(dòng)作多B.動(dòng)作連貫，但遇到干擾易出錯(cuò)C.動(dòng)作準(zhǔn)確、省力，可自動(dòng)完成D.動(dòng)作速度和力量顯著提升5.中小學(xué)體育課中，適宜的平均心率范圍是（）。A.100-120次/分B.120-140次/分C.140-160次/分D.160-180次/分6.下列不屬于體育與健康課程核心素養(yǎng)的是（）。A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.體育品德D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作7.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行50米跑教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在（）。A.起跑技術(shù)B.途中跑步頻C.擺臂協(xié)調(diào)性D.沖刺撞線8.羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球的技術(shù)環(huán)節(jié)中，“轉(zhuǎn)體收腹”動(dòng)作的主要作用是（）。A.增加擊球力量B.調(diào)整擊球角度C.保持身體平衡D.延長(zhǎng)擊球時(shí)間9.體育教學(xué)中，“通過(guò)小組合作完成障礙跑任務(wù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.合作學(xué)習(xí)原則D.精講多練原則10.兒童青少年脊柱側(cè)彎的早期篩查重點(diǎn)觀察指標(biāo)是（）。A.兩肩高度B.步幅大小C.呼吸頻率D.握力水平11.武術(shù)“沖拳”動(dòng)作的發(fā)力順序是（）。A.腳→腿→腰→肩→肘→拳B.拳→肘→肩→腰→腿→腳C.腰→肩→肘→拳→腿→腳D.腿→腳→腰→肩→肘→拳12.體育課堂中，學(xué)生因碰撞導(dǎo)致鼻出血，正確的處理方法是（）。A.仰頭讓血液回流B.用冷毛巾敷前額和后頸C.用力擤鼻排出血塊D.立即送醫(yī)止血13.設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)“跳繩”單元教學(xué)時(shí)，單元目標(biāo)的表述應(yīng)（）。A.強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)并展示單搖跳繩30次以上”B.突出“理解跳繩的力學(xué)原理”C.側(cè)重“分析不同跳繩方式的優(yōu)缺點(diǎn)”D.關(guān)注“培養(yǎng)跳繩的終身興趣”14.依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》，初中三年級(jí)男生“引體向上”及格標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.3次B.5次C.7次D.9次15.體育與健康課程中，“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”屬于（）維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A.運(yùn)動(dòng)參與B.運(yùn)動(dòng)技能C.身體健康D.心理健康與社會(huì)適應(yīng)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)理念中，“常賽”的實(shí)施路徑包括（）。A.課堂內(nèi)的小組對(duì)抗B.大課間的趣味競(jìng)賽C.放學(xué)后的校隊(duì)聯(lián)賽D.假期的社區(qū)友誼賽2.影響兒童速度素質(zhì)發(fā)展的主要因素有（）。A.神經(jīng)興奮與抑制的轉(zhuǎn)換速度B.肌肉的快速收縮能力C.心肺功能的有氧耐力D.動(dòng)作技術(shù)的協(xié)調(diào)性3.小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則包括（）。A.安全性B.趣味性C.競(jìng)爭(zhēng)性D.規(guī)則復(fù)雜性4.運(yùn)動(dòng)損傷中，屬于閉合性軟組織損傷的有（）。A.擦傷B.挫傷C.肌肉拉傷D.關(guān)節(jié)脫位5.初中“籃球”模塊教學(xué)中，需要重點(diǎn)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)能力包括（）。A.傳接球準(zhǔn)確性B.三步上籃的協(xié)調(diào)性C.戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)D.籃球裁判規(guī)則6.體育教學(xué)中，教師運(yùn)用“分解-完整教學(xué)法”時(shí)應(yīng)注意（）。A.分解動(dòng)作要符合技能結(jié)構(gòu)邏輯B.完整練習(xí)要及時(shí)反饋C.分解練習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好D.避免分解動(dòng)作破壞整體節(jié)奏7.兒童青少年心理健康的體育干預(yù)策略包括（）。A.通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)B.利用挑戰(zhàn)性任務(wù)提升抗挫折能力C.增加高強(qiáng)度訓(xùn)練緩解焦慮D.通過(guò)體育游戲改善社交障礙8.下列屬于中小學(xué)體育課堂常規(guī)內(nèi)容的有（）。A.課前檢查場(chǎng)地器材B.課中記錄學(xué)生心率C.課后回收器材D.課中統(tǒng)一著裝要求9.設(shè)計(jì)“田徑·跳躍”單元時(shí)，可選擇的輔助練習(xí)有（）。A.蛙跳B(niǎo).障礙跑C.單腳跳D.懸垂舉腿10.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，學(xué)校體育工作的基本任務(wù)包括（）。A.增進(jìn)學(xué)生身心健康B.提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平C.培養(yǎng)體育后備人才D.進(jìn)行思想品德教育三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.小學(xué)1-2年級(jí)體育與健康課程應(yīng)以基本運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)為主，減少專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)。（）2.運(yùn)動(dòng)后立即大量飲水可快速補(bǔ)充水分，預(yù)防脫水。（）3.前滾翻教學(xué)中，“低頭含胸”是避免頭部直接觸墊的關(guān)鍵動(dòng)作。（）4.初中女生800米跑測(cè)試時(shí)，若出現(xiàn)面色蒼白、嘔吐等癥狀，應(yīng)鼓勵(lì)其堅(jiān)持完成。（）5.體育教學(xué)中的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”僅指生理負(fù)荷，不包括心理負(fù)荷。（）6.武術(shù)“抱拳禮”的動(dòng)作要求是左手握掌、右手成拳，拳面貼于掌內(nèi)。（）7.足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”的觸球部位是腳內(nèi)側(cè)的舟骨結(jié)節(jié)附近。（）8.體育課堂中，教師示范的“鏡面示范”適用于左右方向易混淆的動(dòng)作（如廣播操）。（）9.兒童的柔韌性隨年齡增長(zhǎng)自然提高，無(wú)需專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。（）10.學(xué)校應(yīng)每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)健康測(cè)試，并將結(jié)果錄入“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。（）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2022版體育與健康課程“核心素養(yǎng)-課程目標(biāo)-學(xué)業(yè)質(zhì)量”的邏輯關(guān)系。2.列舉發(fā)展小學(xué)生靈敏素質(zhì)的3種常用練習(xí)方法，并說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)。3.說(shuō)明“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)金字塔”模型的結(jié)構(gòu)及其對(duì)教學(xué)的啟示。4.簡(jiǎn)述體育課堂中“分層教學(xué)”的實(shí)施步驟。5.分析“學(xué)生在籃球課中因爭(zhēng)搶籃板球發(fā)生肢體沖突”的處理流程。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)四年級(jí)（4）班進(jìn)行“快速跑”教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①熱身：“聽(tīng)口令變向跑”游戲（5分鐘）；②新授：教師示范起跑（站立式）、途中跑擺臂動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)（8分鐘）；③練習(xí)：分組進(jìn)行30米快速跑，教師個(gè)別指導(dǎo)（12分鐘）；④拓展：“障礙接力跑”（設(shè)置低欄、標(biāo)志桶）（10分鐘）；⑤放松：教師領(lǐng)做“蝴蝶拍”拉伸（5分鐘）。問(wèn)題：結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分析該教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性與改進(jìn)建議。案例2：某初中二年級(jí)男生在“耐久跑”教學(xué)中，出現(xiàn)“呼吸節(jié)奏紊亂、步伐沉重、情緒低落”等現(xiàn)象，經(jīng)詢問(wèn)，學(xué)生反饋“平時(shí)很少鍛煉，覺(jué)得跑步枯燥”。問(wèn)題：（1）分析學(xué)生出現(xiàn)上述現(xiàn)象的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略。六、論述題（20分）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述如何在中小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式，并舉例說(shuō)明。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：2022版課標(biāo)明確小學(xué)低段以游戲化教學(xué)為主，激發(fā)興趣。2.B解析：兒童少年骨中有機(jī)物（膠原纖維）占比高（約1/3），無(wú)機(jī)物（鈣鹽）占比低（約2/3），彈性大、硬度小，易變形。3.A解析：雙手胸前傳球時(shí)，通過(guò)屈腕、撥指將球傳出，利用手腕前屈和手指彈撥增加球速。4.B解析：分化階段大腦皮層興奮與抑制趨于集中，動(dòng)作連貫但不夠鞏固，遇干擾易出錯(cuò)。5.B解析：中小學(xué)體育課平均心率宜控制在120-140次/分，兼顧運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與安全性。6.D解析：核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德，團(tuán)隊(duì)協(xié)作屬于體育品德的具體表現(xiàn)。7.C解析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足，50米跑重點(diǎn)是擺臂與步幅的協(xié)調(diào)，而非技術(shù)細(xì)節(jié)。8.A解析：轉(zhuǎn)體收腹可調(diào)動(dòng)軀干肌群參與，將下肢力量傳遞至手臂，增加擊球力量。9.C解析：小組合作完成任務(wù)直接體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)原則。10.A解析：脊柱側(cè)彎早期表現(xiàn)為兩肩不等高、肩胛骨一高一低，是篩查的關(guān)鍵指標(biāo)。11.A解析：武術(shù)沖拳遵循“力從地起”的發(fā)力順序，即腳蹬地→腿伸→轉(zhuǎn)腰→送肩→肘催→拳出。12.B解析：鼻出血時(shí)應(yīng)低頭、身體前傾，用冷毛巾敷前額和后頸收縮血管，避免仰頭或用力擤鼻。13.A解析：小學(xué)四年級(jí)跳繩教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，“學(xué)會(huì)并展示單搖30次以上”符合該階段技能目標(biāo)。14.B解析：2023年修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，初中三年級(jí)男生引體向上及格標(biāo)準(zhǔn)為5次。15.C解析：“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”屬于身體健康維度中“安全運(yùn)動(dòng)與應(yīng)急處理”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：“常賽”涵蓋課堂、課間、校內(nèi)、校外等多場(chǎng)景競(jìng)賽。2.ABD解析：速度素質(zhì)依賴(lài)神經(jīng)反應(yīng)、肌肉快速收縮和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，與有氧耐力關(guān)聯(lián)較小。3.ABC解析：小學(xué)游戲需簡(jiǎn)單易懂，規(guī)則復(fù)雜會(huì)降低參與度，故排除D。4.BC解析：閉合性損傷無(wú)皮膚破損（挫傷、拉傷），擦傷（開(kāi)放性）、脫位（需醫(yī)學(xué)處理）不屬于。5.ABC解析：初中籃球模塊側(cè)重技能與戰(zhàn)術(shù)，裁判規(guī)則屬于拓展內(nèi)容，非重點(diǎn)。6.ABD解析：分解練習(xí)時(shí)間應(yīng)適度，過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響整體動(dòng)作連貫性，故排除C。7.ABD解析：高強(qiáng)度訓(xùn)練可能加劇焦慮，應(yīng)選擇適宜強(qiáng)度活動(dòng)，故排除C。8.ACD解析：課堂常規(guī)包括課前、課中、課后的行為規(guī)范，記錄心率屬于教學(xué)監(jiān)測(cè)，非常規(guī)。9.AC解析：蛙跳、單腳跳可發(fā)展跳躍所需的下肢爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性，障礙跑（速度）、懸垂舉腿（腰腹）輔助性較弱。10.ABD解析：《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定基本任務(wù)不包括“培養(yǎng)體育后備人才”（屬競(jìng)技體育范疇）。三、判斷題1.√解析：低段學(xué)生以走、跑、跳等基本運(yùn)動(dòng)能力為主，專(zhuān)項(xiàng)技能教學(xué)需延后。2.×解析：運(yùn)動(dòng)后大量飲水會(huì)增加心臟負(fù)擔(dān)，應(yīng)少量多次補(bǔ)充淡鹽水。3.√解析：前滾翻時(shí)低頭含胸可使頭后部先觸墊，避免前額直接撞擊。4.×解析：出現(xiàn)嚴(yán)重不適時(shí)應(yīng)立即停止測(cè)試，采取急救措施（如平躺、補(bǔ)充糖水）。5.×解析：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括生理（心率、血壓）和心理（緊張度、愉悅感）雙重負(fù)荷。6.×解析：抱拳禮為左手成掌、右手成拳（左掌右拳），寓意“以文會(huì)武”。7.√解析：腳內(nèi)側(cè)傳球的觸球部位是腳內(nèi)側(cè)舟骨結(jié)節(jié)后下方的平坦區(qū)域。8.√解析：鏡面示范（教師與學(xué)生方向一致）可避免左右動(dòng)作混淆，適用于廣播操等。9.×解析：兒童柔韌性需通過(guò)拉伸練習(xí)主動(dòng)發(fā)展，自然增長(zhǎng)有限。10.√解析：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求每學(xué)年測(cè)試并錄入系統(tǒng)。四、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）是課程的育人目標(biāo)；課程目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)）是核心素養(yǎng)的具體化；學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后，核心素養(yǎng)達(dá)成度的具體表現(xiàn)，三者形成“素養(yǎng)導(dǎo)向-目標(biāo)引領(lǐng)-質(zhì)量監(jiān)測(cè)”的邏輯鏈條。2.答案要點(diǎn)：練習(xí)方法：①聽(tīng)信號(hào)變向跑（如聽(tīng)哨聲變向）；②繩梯步（單腳、雙腳交替過(guò)梯格）；③障礙躲閃游戲（如“老鷹捉小雞”改編版）。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)反應(yīng)速度與動(dòng)作轉(zhuǎn)換；②規(guī)則簡(jiǎn)單、場(chǎng)景有趣（符合小學(xué)生興趣）；③控制練習(xí)強(qiáng)度（避免過(guò)度疲勞）。3.答案要點(diǎn)：模型結(jié)構(gòu)：底層為“基本運(yùn)動(dòng)能力”（走、跑、跳、投等），中層為“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”（籃球、武術(shù)等），頂層為“運(yùn)動(dòng)應(yīng)用與創(chuàng)造”（戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、規(guī)則創(chuàng)新等）。教學(xué)啟示：①先打牢基本運(yùn)動(dòng)能力，再學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技能；②從技能模仿過(guò)渡到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用；③關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造能力（如改編游戲規(guī)則）。4.答案要點(diǎn)：實(shí)施步驟：①前測(cè)分析（通過(guò)技能測(cè)試、體能評(píng)估劃分學(xué)生水平）；②目標(biāo)分層（如A層“掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)”，B層“完成動(dòng)作”，C層“嘗試動(dòng)作”）；③練習(xí)分組（同質(zhì)或異質(zhì)分組）；④差異化指導(dǎo)（對(duì)A層提升難度，對(duì)C層降低要求）；⑤分層評(píng)價(jià)（關(guān)注進(jìn)步幅度而非絕對(duì)水平）。5.答案要點(diǎn)：處理流程：①立即制止沖突（分開(kāi)學(xué)生，保持安全距離）；②穩(wěn)定情緒（詢問(wèn)原因，傾聽(tīng)雙方陳述）；③教育引導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)“尊重他人”“規(guī)則意識(shí)”）；④現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解（引導(dǎo)學(xué)生互相道歉）；⑤課后跟進(jìn)（與班主任、家長(zhǎng)溝通，觀察后續(xù)表現(xiàn)）；⑥教學(xué)反思（優(yōu)化課堂組織，減少爭(zhēng)搶類(lèi)活動(dòng)的無(wú)序性）。五、案例分析題案例1合理性：①熱身環(huán)節(jié)“聽(tīng)口令變向跑”符合四年級(jí)學(xué)生注意力特點(diǎn)，能激活反應(yīng)能力；②新授環(huán)節(jié)示范重點(diǎn)明確（起跑、擺臂），符合快速跑技能要點(diǎn)；③拓展環(huán)節(jié)“障礙接力跑”增加趣味性，發(fā)展綜合能力；④放松環(huán)節(jié)“蝴蝶拍”拉伸針對(duì)性強(qiáng)（緩解下肢肌肉緊張）。改進(jìn)建議：①新授環(huán)節(jié)可增加“分解練習(xí)”（如原地?cái)[臂練習(xí)），幫助學(xué)生掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)；②分組練習(xí)時(shí)可采用“異質(zhì)分組”（強(qiáng)弱搭配），促進(jìn)互助；③拓展環(huán)節(jié)的障礙（低欄、標(biāo)志桶）高度/難度需符合四年級(jí)學(xué)生體能（如低欄高度不超過(guò)30cm）；④增加“即時(shí)評(píng)價(jià)”（如用“手勢(shì)評(píng)分”反饋擺臂規(guī)范性），強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。案例2（1）原因分析：①體能基礎(chǔ)薄弱（平時(shí)缺乏鍛煉，心肺功能、肌肉耐力不足）；②學(xué)習(xí)興趣低（耐久跑單調(diào)性強(qiáng)，學(xué)生缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)）；③教學(xué)方法單一（可能以“重復(fù)跑”為主，缺乏趣味性）；④呼吸方法未掌握（未學(xué)會(huì)“兩步一吸、兩步一呼”的節(jié)奏）。（2）改進(jìn)策略：①分層教學(xué)（將學(xué)生按體能分組，設(shè)置不同距離/強(qiáng)度目標(biāo)）；②趣味化設(shè)計(jì)（如“尋寶跑”“音樂(lè)節(jié)奏跑”，結(jié)合游戲情境）；③技能指導(dǎo)（教授呼吸技巧，示范“擺臂與步伐協(xié)調(diào)”動(dòng)作）；④合作學(xué)習(xí)（分組“領(lǐng)跑-跟跑”，利用同伴激勵(lì)）；⑤過(guò)程性評(píng)價(jià)（記錄“進(jìn)步幅度”，如“今天比昨天少用30秒”），增強(qiáng)成就感。六、論述題答案要點(diǎn)：“教會(huì)、勤練、常賽