2025年大學(xué)教育學(xué)（教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代3.教育心理學(xué)的誕生之年是（）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年4.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.19245.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期6.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（）A.2歲B.4歲C.5歲以前D.1-3歲7.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在（）A.2-3歲B.4歲C.5歲以前D.1-3歲8.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）A.行為系統(tǒng)B.意識特點(diǎn)C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)9.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）A.控制B.基本看法C.改造D.意識10.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對（）A.地升華B.發(fā)揮C.持久的變化D.變化11.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）A.能力B.技能C.興趣D.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)12.提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.托爾曼D.斯金納13.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克14.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對（）A.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).對活動的影響C.對記憶的促進(jìn)D.對智力的影響15.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。（）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚16.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)17.短時記憶的容量有限，大約為（）個組塊A.5±2B.6±2C.7±2D.8±218.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.認(rèn)知策略D.經(jīng)驗(yàn)和方法19.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)20.態(tài)度的核心成分是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述教育心理學(xué)的作用。22.（10分）簡述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容。23.（10分）簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。材料分析題（共20分）閱讀材料，回答問題。材料：在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常提出一些新奇的想法，我總是鼓勵他們，并且引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考?！崩罾蠋熣f：“我會給學(xué)生們提供一些開放性的問題，讓他們自己去探索和解決，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力?！睆埨蠋熣f：“我組織學(xué)生參加各種創(chuàng)意活動，如繪畫比賽、科技制作等，讓他們在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)造力?！?4.（10分）請分析三位老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法分別體現(xiàn)了教育心理學(xué)的哪些原理？論述題（共10分）25.（10分）結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識，論述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：1.D2.C3.A4.D5.C6.A7.B8.C9.D10.C11.D12.A13.C14.A15.A16.B17.C18.B19.A20.B21.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體表現(xiàn)為：幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。22.布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程；教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。23.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：相似性，包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性等；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者的背景知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平等會影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，積極的定勢有助于遷移，消極的定勢則阻礙遷移。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度等也會對遷移產(chǎn)生影響。24.王老師鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)進(jìn)一步思考，體現(xiàn)了教育心理學(xué)中強(qiáng)化理論，通過鼓勵增強(qiáng)學(xué)生行為；李老師提供開放性問題激發(fā)創(chuàng)造力，符合問題解決與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)原理，讓學(xué)生在探索中鍛煉思維；張老師組織創(chuàng)意活動鍛煉創(chuàng)造力，體現(xiàn)了實(shí)踐活動對創(chuàng)造力發(fā)展的促進(jìn)作用，符合教育心理學(xué)中關(guān)于通過實(shí)際操作提升能力的原理。25.提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾方面入手：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生