2025年大學心理學（認知心理學實驗）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本部分共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.認知心理學實驗中，研究注意分配最經(jīng)典的實驗是（）A.雙耳分聽實驗B.Stroop實驗C.追隨程序實驗D.點探測實驗2.下列關于反應時實驗的說法，錯誤的是（）A.簡單反應時是指給被試呈現(xiàn)單一刺激，要求其作出單一反應的時間B.選擇反應時包含了刺激辨別、反應選擇和基線時間C.減法反應時實驗可用于確定某個心理過程的各個階段D.加法反應時實驗假設各個加工階段是相互獨立的3.在記憶實驗中，自由回憶任務中，被試最后回憶出的項目往往是（）A.開頭部分的項目B.中間部分的項目C.結尾部分的項目D.隨機的4.以下哪種方法常用于研究內(nèi)隱記憶（）A.再認測驗B.回憶測驗C.詞干補筆測驗D.對偶聯(lián)合回憶測驗5.認知心理學實驗中，用于研究視覺搜索效率的實驗范式是（）A.啟動范式B.空間線索范式C.搜索范式D.提示范式6.關于表象與知覺關系的實驗研究，謝潑德的（）實驗表明表象和知覺機能等價。A.心理旋轉B.表象掃描C.表象遮蔽D.表象誘導7.當人們在進行問題解決時，往往會受到一些固定模式的影響，這種現(xiàn)象在認知心理學實驗中被稱為（）A.功能固著B.定勢C.啟發(fā)式策略D.算法式策略8.在語義記憶研究中，層次網(wǎng)絡模型認為概念是以（）的形式存儲在記憶中的。A.命題B.聯(lián)想C.網(wǎng)絡D.特征9.下列哪種實驗設計可以更好地控制個體差異對實驗結果的影響（）A.被試間設計B.被試內(nèi)設計C.混合設計D.拉丁方設計10.在認知心理學實驗中，記錄眼動軌跡可以用于研究（）A.注意分配B.記憶編碼C.語言理解D.以上都是11.斯騰伯格的短時記憶提取實驗采用了（）方法。A.加法反應時B.減法反應時C.開窗實驗D.雙任務實驗12.研究概念形成的實驗方法中，（）是讓被試通過嘗試錯誤來發(fā)現(xiàn)概念的關鍵特征。A.人工概念實驗B.自然概念實驗C.假設檢驗實驗D.概念同化實驗13.在認知心理學實驗中，使用ERP技術主要可以研究（）A.認知過程的時間進程B.認知過程的神經(jīng)機制C.認知過程的個體差異D.以上都可以14.關于情緒對認知的影響實驗，發(fā)現(xiàn)情緒喚醒水平較高時會影響（）A.記憶的準確性B.注意的分配C.問題解決的效率D.以上都是15.認知心理學實驗中，常用的測量注意穩(wěn)定性的方法是（）A.警戒作業(yè)B.雙耳分聽C.視覺搜索D.反應時測量16.在語言理解實驗中，句子理解的策略不包括（）A.語義策略B.詞序策略C.句法策略D.語用策略17.下列關于認知心理學實驗倫理的說法，正確的是（）A.實驗前必須向被試充分說明實驗的目的、過程和可能的風險B.可以在被試不知情的情況下進行實驗C.實驗過程中可以強迫被試完成任務D.實驗數(shù)據(jù)可以隨意篡改18.在記憶的系列位置效應實驗中，首因效應和近因效應分別與（）有關。A.長時記憶和短時記憶B.短時記憶和長時記憶C.感覺記憶和短時記憶D.短時記憶和感覺記憶19.認知心理學實驗中，用于研究心理旋轉方向和速度的實驗是（）A.心理旋轉實驗B.表象掃描實驗C.表象遮蔽實驗D.表象誘導實驗20.關于認知發(fā)展的實驗研究，皮亞杰的守恒實驗主要考察兒童的（）A.感知覺發(fā)展B.思維發(fā)展C.語言發(fā)展D.記憶發(fā)展第II卷（非選擇題，共60分）（一）簡答題（每題5分，共20分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，要點明確。1.簡述認知心理學實驗中常用的控制變量的方法。2.說明內(nèi)隱記憶和外顯記憶的主要區(qū)別。3.舉例說明認知心理學實驗中如何運用減法反應時實驗來確定心理過程的階段。4.簡述影響問題解決的主要因素。（二）論述題（每題10分，共20分）答題要求：論述全面，結合相關理論和研究實例，闡述觀點清晰。1.論述認知心理學實驗中研究注意的主要方法及其特點。2.闡述語義記憶的主要理論模型，并比較它們的異同。（三）實驗設計題（每題10分，共20分）答題要求：設計一個合理的認知心理學實驗，包括實驗目的、實驗假設、實驗方法、實驗步驟、預期結果及分析。1.設計一個實驗研究不同學習策略對記憶效果的影響。2.設計一個實驗探究情緒狀態(tài)對決策過程的影響。（四）材料分析題（每題10分，共20分）答題要求：閱讀給定材料，結合所學知識進行分析，回答問題。材料：在一項關于語言理解的實驗中，研究者給被試呈現(xiàn)了一系列句子，如“他打開了門”“門被他打開了”。然后讓被試判斷句子的語義是否一致，并記錄被試的反應時間。結果發(fā)現(xiàn)，被試對“他打開了門”的反應時間明顯短于“門被他打開了”。1.請分析該實驗結果說明了什么？2.從認知心理學的角度解釋為什么會出現(xiàn)這種結果？（五）綜合應用題（每題20分，共20分）答題要求：綜合運用所學知識，結合實際情境，解決問題。在教育教學中，如何根據(jù)認知心理學實驗的結果來優(yōu)化教學方法，提高學生的學習效果？請舉例說明。答案：1.A2.D3.C4.C5.C6.A7.B8.C9.B10.D11.A12.C13.D14.D15.A16.D17.A18.A19.A20.B簡答題答案：1.常用方法有消除法，控制額外變量使其不存在；恒定法，使額外變量在實驗中保持恒定；匹配法，對被試的有關因素進行匹配；隨機化法，隨機分配被試等。2.內(nèi)隱記憶無意識，外顯記憶有意識；內(nèi)隱記憶較穩(wěn)定，外顯記憶易受干擾；內(nèi)隱記憶通過間接測試揭示，外顯記憶通過直接測試揭示。3.如唐德斯的減法反應時實驗，通過簡單反應時、選擇反應時、辨別反應時相減確定辨別、選擇等心理過程階段。4.包括問題情境、定勢、功能固著、知識經(jīng)驗、動機和情緒等因素。論述題答案：1.方法有雙耳分聽實驗研究注意分配，stroop實驗研究注意的選擇性等。特點是可操作性強，能針對性研究注意的不同方面。2.主要理論模型有層次網(wǎng)絡模型、激活擴散模型等。層次網(wǎng)絡模型按邏輯層次存儲概念，激活擴散模型以概念聯(lián)系為基礎，二者在存儲結構和信息傳遞方式上有異同。實驗設計題答案：1.目的：探究不同學習策略對記憶效果的影響。假設：采用精加工策略比復述策略記憶效果好。方法：選取被試分組，分別采用兩種策略學習材料后測試記憶。步驟：準備材料，分組實施策略學習，測試記憶。預期結果：精加工策略組記憶成績更好。分析：比較兩組成績差異驗證假設。2.目的：探究情緒狀態(tài)對決策過程的影響。假設：積極情緒下決策更冒險，消極情緒下更保守。方法：通過誘導情緒讓被試進行決策任務。步驟：誘發(fā)情緒，進行決策任務。預期結果：不同情緒組決策傾向不