2025年大學第一學年（心理學）普通心理學認知過程試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）（總共20題，每題2分，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.感覺適應(yīng)是指感受器在刺激持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性變化現(xiàn)象。以下哪種現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)？A.入芝蘭之室，久而不聞其香B.電燈滅了，眼睛里還會看到亮著的燈泡的形狀C.聲音停止后，耳朵里還有這個聲音的余音在縈繞D.綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了答案：A2.當我們注視一個紅色的正方形一定時間后，再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會看到一個藍綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱為A.知覺適應(yīng)B.顏色對比C.視覺后像D.聯(lián)覺答案：C3.注意的兩個基本特點是A.指向性和選擇性B.集中性和緊張性C.指向性和集中性D.都不是答案：C4.教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫什么，你認為小學生這時的注意狀態(tài)是A.穩(wěn)定的B.起伏的C.轉(zhuǎn)移的D.分散的答案：C5.信息在短時記憶中一般只保持______秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80答案：B6.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述答案：C7.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙答案：D8.思維的基本過程是A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A9.我們在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是A.感覺B.知覺C.表象D.記憶答案：C10.學生解題能夠“一題多解”，說明他的______能力強。A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維答案：D11.一般認為，創(chuàng)造思維經(jīng)歷四個階段，它們是A.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)B.準備、醞釀、豁朗、驗證C.掌握感性材料、運用變式、提出假設(shè)、驗證假設(shè)D.發(fā)現(xiàn)問題、準備、醞釀、豁朗答案：B12.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就______了。A.大B.多C.小D.增加答案：C13.先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法答案：C14.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性答案：B15.利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B16.從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法答案：B17.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A18.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是A.與生俱來的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實踐鍛煉的結(jié)果D.通過學習而形成的答案：D19.態(tài)度的核心成分是A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B20.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的A.行為方式B.意向或意圖C.行為習慣D.語言或行為答案：B第II卷（非選擇題共60分）（總共3題，每題20分）21.簡述感覺與知覺的關(guān)系。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。感覺是對事物個別屬性的反映，而知覺是對事物整體屬性的反映。感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果。感覺是認識世界的開端，是最簡單的心理活動，而知覺是較復雜的心理活動，是各種感覺協(xié)同活動的結(jié)果，它比感覺更復雜、更完整地反映了客觀事物。22.舉例說明影響問題解決的因素有哪些？影響問題解決的因素有：問題情境，如問題呈現(xiàn)的方式不同，對問題解決的影響也不同；定勢與功能固著，定勢有時會促進問題解決，有時會阻礙問題解決，功能固著會影響人們對新功能的發(fā)現(xiàn)；原型啟發(fā)，如根據(jù)鳥發(fā)明飛機；已有知識經(jīng)驗，知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題解決；情緒與動機，積極的情緒有利于問題解決，但動機強度與問題解決效率之間呈倒U型曲線關(guān)系。比如，在解決數(shù)學問題時，如果問題表述復雜，可能就會影響解決；如果受定勢影響，可能會按固定思路而無法找到新方法；而有相關(guān)知識經(jīng)驗儲備則更易解決。23.閱讀材料，回答問題。材料：在課堂上，教師讓學生列舉磚頭的用途，學生小孫的回答是：“蓋房子、砌墻、修花壇、鋪路、當?shù)首?、壓紙、打狗、支書架、打釘子、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”請分析小孫的思維特點，并說明這種思維在創(chuàng)造力培養(yǎng)中的作用。小孫的思維具有發(fā)散性特點。他能從多個不同角度列舉磚頭的用途，不受常規(guī)用途的局限。這種發(fā)散