20XX幼兒園創(chuàng)意游戲探究與實(shí)踐匯報(bào)人：XXX匯報(bào)時(shí)間：20XX.X.XPART01創(chuàng)意游戲理論基礎(chǔ)游戲本質(zhì)特征游戲本質(zhì)上是幼兒自主自愿的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、愉悅性和開(kāi)放性等特征。它讓幼兒在假想情境里自由探索，脫離現(xiàn)實(shí)束縛，享受純粹的快樂(lè)與滿足。游戲定義與價(jià)值游戲?qū)和l(fā)展意義重大，能促進(jìn)身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提升認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。還可助其學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，理解規(guī)則與社會(huì)角色，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。兒童發(fā)展作用游戲?yàn)橛變捍蜷_(kāi)創(chuàng)造之門(mén)，提供自由發(fā)揮空間。他們可自由組合材料、設(shè)定情節(jié)，突破常規(guī)思維，將想象化為現(xiàn)實(shí)，激發(fā)無(wú)限創(chuàng)造潛能。激發(fā)創(chuàng)造潛能把游戲融入教學(xué)能讓課堂更生動(dòng)有趣，吸引幼兒注意力。可使抽象知識(shí)變得形象，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)融合意義幼兒游戲心理特點(diǎn)01幼兒象征性思維在游戲中盡顯，他們用玩具代表其他事物，賦予角色特定意義，以物代物、以人代人，構(gòu)建想象世界，展現(xiàn)豐富內(nèi)心想法。象征性思維表現(xiàn)02幼兒有強(qiáng)烈主動(dòng)探索需求，游戲能滿足這一點(diǎn)。他們?cè)谟螒蛑蟹e極操作材料、嘗試新玩法，探索未知領(lǐng)域，滿足好奇心與求知欲。主動(dòng)探索需求03游戲是幼兒社會(huì)性互動(dòng)萌芽的平臺(tái)，他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)溝通、合作與分享，處理人際關(guān)系和沖突，逐漸適應(yīng)社會(huì)規(guī)范與角色。社會(huì)性互動(dòng)萌芽04在幼兒園創(chuàng)意游戲中，幼兒會(huì)通過(guò)多種方式表達(dá)情緒。如開(kāi)心時(shí)會(huì)歡呼雀躍、手舞足蹈；受挫時(shí)可能沉默低落、哭泣。教師需敏銳捕捉，引導(dǎo)正向表達(dá)與釋放。情緒表達(dá)方式適齡性核心要素設(shè)計(jì)創(chuàng)意游戲要緊扣適齡性。根據(jù)幼兒不同年齡段的認(rèn)知、體能和心理特點(diǎn)，選擇合適的游戲主題、難度和形式，確保游戲?qū)τ變河形吞魬?zhàn)性。創(chuàng)意游戲設(shè)計(jì)原則開(kāi)放性情境能激發(fā)幼兒無(wú)限創(chuàng)意。教師可搭建如童話城堡、神秘森林等場(chǎng)景，給予幼兒自主探索空間，讓他們?cè)谇榫持凶杂砂l(fā)揮想象，開(kāi)展多樣化游戲。開(kāi)放性情境創(chuàng)設(shè)多感官參與能提升游戲體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒觸摸不同質(zhì)地材料、聆聽(tīng)各種聲音、觀察色彩變化等，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，使游戲更生動(dòng)有趣。多感官參與引導(dǎo)低結(jié)構(gòu)材料為幼兒創(chuàng)意提供廣闊空間。像積木、紙盒、樹(shù)葉等，幼兒可根據(jù)自身想法自由組合、創(chuàng)造，在操作過(guò)程中鍛煉想象力和動(dòng)手能力。低結(jié)構(gòu)材料支持PART02游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)技巧室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃01室內(nèi)區(qū)域要合理進(jìn)行動(dòng)靜分區(qū)。將喧鬧的游戲區(qū)與安靜的閱讀區(qū)、休息區(qū)分開(kāi)，避免相互干擾，讓幼兒能在適宜環(huán)境中開(kāi)展不同類型的游戲活動(dòng)。動(dòng)靜分區(qū)布局02營(yíng)造主題情境可增強(qiáng)游戲代入感。依據(jù)不同主題，如海洋世界、太空探險(xiǎn)等，布置環(huán)境、投放材料，讓幼兒仿佛置身其中，更投入地參與游戲。主題情境營(yíng)造03為方便幼兒取用材料，應(yīng)將各類游戲材料分類陳列，按照“看得見(jiàn)、拿得到、放得回”原則擺放。不受玩法和區(qū)域空間限制，讓幼兒能自主取放，獲取豐富感性經(jīng)驗(yàn)。材料取用便捷04室內(nèi)游戲區(qū)域要保障安全通道暢通，合理規(guī)劃布局，避免障礙物阻擋。定期檢查通道狀況，確保在緊急情況下幼兒能迅速、安全疏散。安全通道保障自然元素融合戶外游戲空間可融入樹(shù)葉、石子、樹(shù)枝等自然元素，開(kāi)展尋寶、自然建構(gòu)、角色扮演等游戲，增強(qiáng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力，加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。戶外空間利用對(duì)戶外地形進(jìn)行靈活改造，如建設(shè)山坡、沙水結(jié)合區(qū)域，打造充滿自然野趣的場(chǎng)地，為幼兒提供多樣化游戲環(huán)境，激發(fā)他們的探索欲望。地形靈活改造在戶外設(shè)置管道、筒、鏟子等可移動(dòng)裝置，讓幼兒能自由組合使用，開(kāi)展“開(kāi)渠引水”“筑城堡”等游戲，獲得更多樣的游戲體驗(yàn)。移動(dòng)裝置設(shè)置戶外游戲應(yīng)設(shè)置不同難度的冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)梯度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足不同幼兒的能力需求，逐步增強(qiáng)他們的自信心和膽量。冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)梯度光影聲效應(yīng)用01運(yùn)用投影技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)意互動(dòng)游戲，為幼兒營(yíng)造新奇的游戲氛圍?？山Y(jié)合故事、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行投影，增加游戲的趣味性和吸引力。投影創(chuàng)意互動(dòng)02在幼兒園創(chuàng)意游戲中，可通過(guò)不同速度、力度的旋律演奏營(yíng)造音樂(lè)氛圍，如用輕快旋律表現(xiàn)歡快場(chǎng)景，還能對(duì)比樂(lè)器發(fā)聲，讓幼兒理解聲音原理。音樂(lè)氛圍營(yíng)造03引導(dǎo)幼兒模仿雨聲、動(dòng)物叫聲等自然音效的節(jié)奏，結(jié)合故事場(chǎng)景設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，提升他們的想象力和聲音表現(xiàn)力，使游戲更具沉浸感。聲響效果模擬04開(kāi)展彩色光影實(shí)驗(yàn)，利用光影設(shè)備投射不同顏色和形狀的光影，讓幼兒觀察光影的變化，激發(fā)他們對(duì)光和色彩的好奇心與探索欲。彩色光影實(shí)驗(yàn)PART03低成本材料創(chuàng)新紙箱建構(gòu)游戲組織幼兒利用紙箱進(jìn)行建構(gòu)游戲，他們可以發(fā)揮想象搭建城堡、汽車等，鍛煉空間思維和動(dòng)手能力，還能在合作中提升社交技能。生活物品改造讓幼兒用彩色瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可拼出花朵、動(dòng)物等圖案，有效促進(jìn)小肌肉發(fā)展，同時(shí)提升手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。瓶蓋創(chuàng)意拼貼提供各種質(zhì)地、顏色的布料，讓幼兒通過(guò)觸摸、揉搓、聞等方式進(jìn)行感官探索，感受布料的特性，豐富他們的觸覺(jué)和嗅覺(jué)體驗(yàn)。布料感官探索鼓勵(lì)幼兒用勺子、叉子等餐具敲擊碗碟，探索不同的節(jié)奏和音色，感受音樂(lè)的魅力，提高音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力，還能進(jìn)行即興創(chuàng)作。餐具節(jié)奏演奏自然材料運(yùn)用01樹(shù)葉拓印藝術(shù)是極具創(chuàng)意的幼兒園游戲。收集不同形狀、大小的樹(shù)葉，讓幼兒用顏料拓印在紙上，能鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，激發(fā)對(duì)色彩和形狀的感知，培養(yǎng)創(chuàng)造力。樹(shù)葉拓印藝術(shù)02利用松果開(kāi)展平衡裝置游戲很有意義。讓幼兒嘗試將松果與其他材料結(jié)合，搭建平衡結(jié)構(gòu)，可提升空間感知和動(dòng)手能力，體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。松果平衡裝置03樹(shù)枝建構(gòu)組合游戲能發(fā)揮幼兒無(wú)限創(chuàng)意。提供各種樹(shù)枝，讓他們自由搭建，能培養(yǎng)空間思維和建構(gòu)能力，在合作中還能提升社交和溝通能力。樹(shù)枝建構(gòu)組合04石子分類游戲簡(jiǎn)單又有趣。收集不同顏色、大小、形狀的石子，讓幼兒進(jìn)行分類，有助于認(rèn)知發(fā)展，提高觀察和辨別能力，增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知。石子分類游戲輪胎運(yùn)動(dòng)器械將輪胎改造成運(yùn)動(dòng)器械是不錯(cuò)的選擇。如設(shè)置輪胎攀爬區(qū)、滾動(dòng)區(qū)等，能鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)勇敢精神，讓他們?cè)谟螒蛑邢硎芸鞓?lè)。回收材料升級(jí)光盤(pán)光影裝置游戲充滿奇幻色彩。利用光盤(pán)反射光線，創(chuàng)造出獨(dú)特的光影效果，能激發(fā)幼兒對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)觀察力和好奇心。光盤(pán)光影裝置泡沫塑形實(shí)驗(yàn)?zāi)茏層變罕M情發(fā)揮創(chuàng)造力。提供泡沫材料，讓他們用工具進(jìn)行切割、塑造，能提升動(dòng)手和空間想象能力，感受創(chuàng)作的成就感。泡沫塑形實(shí)驗(yàn)瓶身噴繪創(chuàng)作是極具創(chuàng)意的活動(dòng)?？勺層變河妙伭显谄可砩蟿?chuàng)作，發(fā)揮想象力繪出多彩圖案，感受色彩碰撞與立體繪畫(huà)的樂(lè)趣，提升創(chuàng)造力。瓶身噴繪創(chuàng)作PART04主題游戲?qū)嵤┌咐婊贸潜そㄔ?1紙板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在奇幻城堡建造中很關(guān)鍵。引導(dǎo)幼兒思考城堡形狀、布局，用紙板搭建不同結(jié)構(gòu)，鍛煉空間思維與動(dòng)手搭建能力。紙板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)02角色服飾制作能增添游戲沉浸感。鼓勵(lì)幼兒用布料等材料，為城堡角色設(shè)計(jì)制作服飾，發(fā)揮審美與手工能力，體驗(yàn)創(chuàng)作成就感。角色服飾制作03護(hù)城河工程為奇幻城堡增添特色。指導(dǎo)幼兒規(guī)劃河道位置，用材料模擬水流，思考排水等問(wèn)題，培養(yǎng)規(guī)劃與解決實(shí)際問(wèn)題能力。護(hù)城河工程04旗幟徽章創(chuàng)造可增強(qiáng)游戲儀式感。讓幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)特圖案，制作旗幟徽章代表城堡勢(shì)力，展現(xiàn)個(gè)性與團(tuán)隊(duì)歸屬感，激發(fā)創(chuàng)作熱情。旗幟徽章創(chuàng)造飛船控制臺(tái)制作飛船控制臺(tái)制作是太空漫游探險(xiǎn)重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒想象控制臺(tái)功能，用材料搭建，鍛煉對(duì)科技元素的認(rèn)知與動(dòng)手構(gòu)建能力。太空漫游探險(xiǎn)星球地質(zhì)考察能讓幼兒深入體驗(yàn)太空探險(xiǎn)。設(shè)置模擬星球場(chǎng)景，讓幼兒觀察、收集“地質(zhì)樣本”，分析地質(zhì)特征，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。星球地質(zhì)考察引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，為外星生物賦予獨(dú)特外形、習(xí)性與能力。可借助繪畫(huà)、手工等形式，鍛煉幼兒創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，加深對(duì)未知世界的探索。外星生物設(shè)計(jì)組織幼兒嘗試制作模擬宇航食品，了解太空環(huán)境對(duì)食物的要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒觀察力與實(shí)踐能力，激發(fā)對(duì)太空探索的興趣。宇航食品實(shí)驗(yàn)森林魔法派對(duì)01鼓勵(lì)幼兒挑選合適樹(shù)枝，進(jìn)行裝飾制作魔法杖。此過(guò)程鍛煉幼兒審美與動(dòng)手能力，讓幼兒在想象中體驗(yàn)森林魔法的樂(lè)趣。樹(shù)枝魔法杖02帶領(lǐng)幼兒利用樹(shù)葉、花瓣等自然材料制作禮服。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)造力，使其感受自然之美與手工創(chuàng)作的魅力。自然材料禮服03指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)易材料制作露珠收集器，觀察露珠形成與收集過(guò)程。培養(yǎng)幼兒觀察力與對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。露珠收集器04創(chuàng)設(shè)昆蟲(chóng)對(duì)話情境，讓幼兒模仿昆蟲(chóng)聲音與動(dòng)作交流。提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)與想象力，增進(jìn)對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解。昆蟲(chóng)對(duì)話游戲PART05教師引導(dǎo)策略游戲行為編碼建立一套科學(xué)的游戲行為編碼系統(tǒng)，對(duì)幼兒游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行分類記錄。便于教師分析幼兒行為，為個(gè)性化教育提供依據(jù)。觀察記錄方法關(guān)鍵事件記錄是觀察幼兒游戲行為的重要方式，需聚焦幼兒游戲中具有代表性的瞬間，如合作搭建成功、解決沖突等，詳細(xì)描述過(guò)程與表現(xiàn)，為分析發(fā)展提供依據(jù)。關(guān)鍵事件記錄創(chuàng)造性時(shí)刻是幼兒在游戲中展現(xiàn)獨(dú)特思維與創(chuàng)新能力的瞬間，可能表現(xiàn)為材料新用法、玩法新創(chuàng)造等，教師捕捉這些時(shí)刻能助力幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。創(chuàng)造性時(shí)刻社會(huì)性互動(dòng)在幼兒游戲中至關(guān)重要，包括合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等，教師應(yīng)觀察幼兒互動(dòng)方式與頻率，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)分享、互助，提升社會(huì)交往能力。社會(huì)性互動(dòng)開(kāi)放式提問(wèn)01啟發(fā)式提問(wèn)旨在激發(fā)幼兒深入思考，教師可結(jié)合游戲情境，提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你覺(jué)得還能怎么用這個(gè)材料？”引導(dǎo)幼兒拓展思維。啟發(fā)式提問(wèn)02假設(shè)性問(wèn)題能激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，教師可問(wèn)“假如這個(gè)游戲換個(gè)規(guī)則會(huì)怎樣？”讓幼兒在假設(shè)情境中探索新玩法與可能性。假設(shè)性問(wèn)題03反思性追問(wèn)促使幼兒回顧游戲過(guò)程，教師可追問(wèn)“你剛才為什么這么做？結(jié)果怎樣？”幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升解決問(wèn)題的能力。反思性追問(wèn)04解決方案引導(dǎo)是在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，教師不直接給出答案，而是通過(guò)提示、引導(dǎo)，讓幼兒自己思考解決辦法，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。解決方案引導(dǎo)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警在幼兒園創(chuàng)意游戲中，教師需時(shí)刻保持警覺(jué)，對(duì)游戲環(huán)境和材料進(jìn)行仔細(xì)檢查，提前識(shí)別可能存在的安全隱患，如尖銳邊角、松動(dòng)部件等，并及時(shí)發(fā)出預(yù)警，保障幼兒安全。適時(shí)介入時(shí)機(jī)當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)認(rèn)知沖突時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)雙方觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法，通過(guò)提問(wèn)、舉例等方式幫助他們分析問(wèn)題，共同尋找解決沖突的方法，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知沖突解決若游戲出現(xiàn)停滯，教師要敏銳觀察并適時(shí)介入，通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題、提供新的材料或建議等方式，激發(fā)幼兒的新想法，推動(dòng)游戲繼續(xù)進(jìn)行，保持幼兒的游戲熱情。游戲停滯點(diǎn)撥教師可結(jié)合創(chuàng)意游戲的主題和目標(biāo)，適時(shí)引入新的知識(shí)、技能或玩法，通過(guò)示范、講解等方式讓幼兒了解，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容和形式。新經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入PART06游戲安全防護(hù)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估01為確保幼兒在游戲中的安全，需將剪刀、針等尖銳物品放置在幼兒無(wú)法觸及的專門(mén)區(qū)域，安排專人管理，定期檢查存放情況，避免幼兒接觸造成傷害。尖銳物品隔離02在布置游戲場(chǎng)地時(shí)，要嚴(yán)格控制攀爬設(shè)施、高臺(tái)等可能導(dǎo)致跌落的區(qū)域高度，設(shè)置防護(hù)措施，如柔軟的地墊、防護(hù)欄等，降低幼兒跌落受傷的風(fēng)險(xiǎn)。跌落高度控制03對(duì)于游戲中使用的各種材料，如玩具、教具、自然材料等，要建立定期的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)制度，進(jìn)行清潔、消毒處理，確保材料符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)防疾病傳播。材料衛(wèi)生監(jiān)測(cè)04要全面排查幼兒園游戲環(huán)境中的空間盲區(qū)，如狹窄角落、櫥柜背后等。消除這些盲區(qū)能避免幼兒因視線遮擋而發(fā)生碰撞或危險(xiǎn)，還可防止幼兒在無(wú)人監(jiān)管處出現(xiàn)意外。空間盲區(qū)消除分組人數(shù)控制根據(jù)游戲類型和場(chǎng)地大小，合理控制每組幼兒人數(shù)。人數(shù)過(guò)多易導(dǎo)致場(chǎng)面混亂和安全隱患，人數(shù)過(guò)少又會(huì)影響游戲互動(dòng)效果，要確保每位幼兒都能積極參與。游戲過(guò)程監(jiān)護(hù)密切留意有特殊需求的幼兒，如身體不便、情緒敏感等。針對(duì)他們的情況提供個(gè)性化支持，幫助他們更好地融入游戲，保障其在游戲中的安全和正常發(fā)展。特殊需求關(guān)注建立有效的沖突調(diào)解機(jī)制，當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，教師要及時(shí)介入、了解情況。以公平公正的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的溝通和解決爭(zhēng)端能力。沖突調(diào)解機(jī)制教師要隨時(shí)觀察幼兒在游戲中的狀態(tài)，識(shí)別疲勞預(yù)警信號(hào)，如動(dòng)作遲緩、注意力不集中等。及時(shí)安排休息，避免過(guò)度疲勞影響幼兒身心健康和安全。疲勞預(yù)警觀察應(yīng)急預(yù)案制定01制定詳細(xì)的外傷處理流程，涵蓋擦傷、撞傷等常見(jiàn)情況。確保教師熟知流程，準(zhǔn)備好急救物資，能在幼兒受傷第一時(shí)間進(jìn)行正確處理，降低傷害程度。外傷處理流程02了解園內(nèi)幼兒的過(guò)敏情況并做好記錄，準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)急藥品。一旦幼兒出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，教師要迅速按照預(yù)案進(jìn)行處置，如必要應(yīng)立即送醫(yī)。過(guò)敏反應(yīng)處置03制定幼兒園內(nèi)明確的走失應(yīng)對(duì)流程，第一時(shí)間發(fā)動(dòng)教職工在園區(qū)全面尋找，調(diào)取監(jiān)控查看孩子行蹤。與周邊社區(qū)、警務(wù)室建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)發(fā)布孩子信息，保障孩子安全找回。走失應(yīng)對(duì)方案04面對(duì)受驚嚇或情緒波動(dòng)的孩子，教師需以溫和親切的語(yǔ)氣交流，給予擁抱、撫摸等肢體安慰。通過(guò)做游戲、講故事等方式轉(zhuǎn)移注意力，幫助孩子平復(fù)情緒，重建安全感。心理安撫技巧PART07創(chuàng)意延伸與評(píng)價(jià)故事繪本創(chuàng)作引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)意游戲經(jīng)歷進(jìn)行故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽想象情節(jié)與角色。教師協(xié)助整理文字，幼兒繪制圖畫(huà)，共同制作成繪本，增強(qiáng)成就感與表達(dá)能力。游戲成果轉(zhuǎn)化選取游戲主題相關(guān)故事進(jìn)行戲劇改編，組織幼兒分配角色，練習(xí)臺(tái)詞動(dòng)作。在表演過(guò)程中，注重發(fā)揮幼兒自主性，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升表現(xiàn)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。戲劇表演編排收集幼兒游戲作品，進(jìn)行分類整理。根據(jù)作品主題設(shè)計(jì)展覽區(qū)域，布置展板、搭建展示臺(tái)。通過(guò)色彩搭配、燈光運(yùn)用營(yíng)造氛圍，向家長(zhǎng)和其他班級(jí)展示成果。展覽布置策劃設(shè)計(jì)親子互動(dòng)游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家與孩子繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)意游戲。定期舉辦線上分享會(huì)，讓幼兒交流家庭游戲趣事。發(fā)放材料包，提供在家游戲的材料與指導(dǎo)。家庭延伸方