一、設(shè)計理念與課程定位演講人目錄01.設(shè)計理念與課程定位07.溫度計怎么用？03.教學(xué)重難點與準(zhǔn)備05.板書設(shè)計與教學(xué)反思02.學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)04.教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）06.認(rèn)識溫度2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊認(rèn)識溫度體驗課件01設(shè)計理念與課程定位設(shè)計理念與課程定位作為小學(xué)科學(xué)教育的啟蒙階段，一年級上冊的"認(rèn)識溫度"一課是學(xué)生首次系統(tǒng)接觸"物質(zhì)與能量"領(lǐng)域的核心概念。我始終認(rèn)為，科學(xué)教育的起點不應(yīng)是抽象的定義，而應(yīng)是兒童對生活現(xiàn)象的真實感知。溫度作為與兒童日常體驗高度相關(guān)的物理量，其學(xué)習(xí)過程需要從"摸一摸""說一說"的感性認(rèn)知出發(fā)，逐步過渡到"測一測""記一記"的理性探究，最終建立"溫度影響生活"的科學(xué)觀念。本課設(shè)計緊扣《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"物質(zhì)的狀態(tài)與變化"學(xué)習(xí)主題，聚焦"溫度是表示物體冷熱程度的物理量"這一核心概念，通過生活化情境、操作性體驗和趣味化記錄，幫助一年級學(xué)生在具體實踐中建構(gòu)對溫度的初步認(rèn)知。02學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)學(xué)情基礎(chǔ)一年級學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期。通過日常經(jīng)驗，他們已能使用"熱""冷""溫"等詞匯描述物體的冷熱程度，但存在三個典型認(rèn)知特點：感性經(jīng)驗碎片化：能感知"夏天的水很燙""冬天的鐵欄桿很涼"，但無法將這些現(xiàn)象與"溫度"這一科學(xué)概念關(guān)聯(lián)；感知判斷主觀性：對同一物體的冷熱判斷易受環(huán)境影響（如剛從暖氣房出來摸溫水會覺得涼），缺乏客觀測量意識；操作能力待發(fā)展：能完成簡單的抓握動作，但使用溫度計等精密工具時需教師示范指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情與課標(biāo)要求，本課設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量，認(rèn)識常用溫度單位"攝氏度（℃）"，能說出生活中常見的溫度現(xiàn)象（如冰融化、水沸騰）；能力目標(biāo)：能用手、皮膚等感官初步感知物體的冷熱，學(xué)會正確使用溫度計測量水的溫度（包括拿握方法、讀數(shù)技巧），并記錄測量結(jié)果；情感目標(biāo)：激發(fā)對"溫度"現(xiàn)象的觀察興趣，體會科學(xué)工具對精確認(rèn)知的重要性，養(yǎng)成"先觀察后判斷"的科學(xué)思維習(xí)慣。03教學(xué)重難點與準(zhǔn)備教學(xué)重難點重點：建立"溫度"的初步概念，掌握用感官感知與用溫度計測量的兩種方法；難點：理解"感官感知的局限性"，學(xué)會規(guī)范使用溫度計并準(zhǔn)確讀數(shù)（尤其是零上與零下溫度的區(qū)分）。教學(xué)準(zhǔn)備為確保體驗活動的有效性，我提前準(zhǔn)備了四類材料：實物教具：實驗室溫度計（量程-10℃~110℃，紅色液柱便于觀察）、水溫控制箱（內(nèi)置0℃冰水混合物、25℃常溫水、50℃溫水）、保溫桶（保持水溫穩(wěn)定）；情境材料：冬季戴手套的照片、夏天吃冰淇淋的視頻片段、廚房燒水的動圖（突出"冒熱氣"現(xiàn)象）；記錄工具：童趣化溫度記錄卡（含"我的感覺"一欄畫太陽/雪花圖標(biāo)，"溫度計讀數(shù)"一欄留數(shù)字填空）、小組合作任務(wù)單；安全物資：防燙手套（用于拿取熱水杯）、碎玻璃收納盒（應(yīng)對意外打破溫度計的情況）、消毒濕巾（實驗后清潔桌面）。04教學(xué)過程設(shè)計（40分鐘）情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗到科學(xué)問題（5分鐘）"同學(xué)們，昨天早上上學(xué)時，有的同學(xué)穿了薄外套，有的穿了毛衣。你們是怎么決定穿多少衣服的？"隨著問題拋出，我展示幾幅生活場景圖：圖1：小朋友用手摸保溫杯（皺眉）："媽媽，這水太燙了！"圖2：冬天小朋友摸鐵欄桿（縮手）："哇，好涼！"圖3：夏天小朋友舔冰淇淋（開心）："涼涼的，真好吃！"待學(xué)生紛紛舉手分享類似經(jīng)歷后，我順勢總結(jié)："我們感覺到的'燙''涼''舒服'，其實都和一個科學(xué)概念有關(guān)——溫度。今天，我們就一起當(dāng)'溫度小偵探'，揭開它的秘密！"這一環(huán)節(jié)通過"穿衣選擇""摸杯子""吃冰淇淋"等學(xué)生熟悉的場景，將抽象的"溫度"與具體的生活體驗連接，既激活了前概念，又自然引出本課主題。探究新知：從感官感知到工具測量（15分鐘）活動一：用身體感知溫度——我的冷熱小雷達(dá)（5分鐘）"請大家輕輕摸摸自己的桌面，再摸摸書包的金屬搭扣。它們的冷熱一樣嗎？"學(xué)生操作后，我引導(dǎo)用"有點涼""暖暖的"等詞匯描述感受。接著出示三個不透明杯子（分別裝0℃冰水、25℃常溫水、50℃溫水），邀請3名學(xué)生上臺觸摸杯壁并描述：生1（摸冰水）："像冬天摸雪，很涼很涼！"生2（摸常溫水）："和我的手差不多，不涼也不熱。"生3（摸溫水）："有點熱，但是可以一直摸。"當(dāng)學(xué)生沉浸在"用身體感知"的樂趣中時，我拋出關(guān)鍵問題："如果有兩杯看起來一樣的水，一杯是10℃，一杯是30℃，只用手摸能準(zhǔn)確區(qū)分嗎？"隨即開展經(jīng)典的"溫度錯覺實驗"：讓一名學(xué)生將左手放入冰水（0℃）、右手放入溫水（50℃），30秒后同時放入常溫水（25℃）。學(xué)生驚訝地說："左手覺得溫水熱，右手覺得溫水涼！"探究新知：從感官感知到工具測量（15分鐘）活動一：用身體感知溫度——我的冷熱小雷達(dá)（5分鐘）"這說明我們的感覺有時會'騙'我們。要想準(zhǔn)確知道物體有多熱或多涼，需要借助科學(xué)工具——溫度計。"通過這一矛盾情境，自然過渡到對測量工具的學(xué)習(xí)。探究新知：從感官感知到工具測量（15分鐘）活動二：認(rèn)識溫度計——我的溫度小助手（10分鐘）首先展示實驗室溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)："這個像玻璃管子的東西叫溫度計，里面紅色的'線'會隨著冷熱上升或下降。大家找找看，它有哪些部分？"在學(xué)生觀察后總結(jié)：液泡：下端膨大的玻璃泡（裝著紅色液體，遇熱膨脹、遇冷收縮）；刻度：管子上的數(shù)字和小格（每一小格代表1℃）；單位：符號"℃"，讀作"攝氏度"（如"25℃"讀作"二十五攝氏度"）。為幫助學(xué)生理解"0℃"和"100℃"的意義，我播放動畫：0℃：冰和水混合在一起時的溫度（展示冰水混合物的圖片）；100℃：水沸騰時的溫度（展示媽媽煮開水時"咕嘟咕嘟"冒氣泡的視頻）。接著示范正確使用方法，強(qiáng)調(diào)三個要點：拿法：用手捏住溫度計的上端（避免手的溫度影響液柱）；探究新知：從感官感知到工具測量（15分鐘）活動二：認(rèn)識溫度計——我的溫度小助手（10分鐘）測法：將液泡完全浸入水中，不要碰到杯子的底或壁；01讀法：等液柱不動后，眼睛與液柱頂端平齊（演示俯視、仰視、平視三種角度，讓學(xué)生判斷哪種正確）。02"現(xiàn)在，大家都是'溫度計小老師'，請用手勢告訴我——讀數(shù)時眼睛該看哪里？"通過趣味化的互動，強(qiáng)化操作要點。03實踐體驗：從觀察記錄到結(jié)論分享（15分鐘）小組任務(wù)：測量不同水溫的溫度（10分鐘）將學(xué)生分為6人小組（每組1支溫度計、3個標(biāo)有A/B/C的水杯：A=0℃冰水、B=25℃常溫水、C=50℃溫水），發(fā)放記錄卡（如表1），明確分工：操作員：負(fù)責(zé)拿溫度計測量（2人輪流操作）；記錄員：在"我的感覺"欄畫圖標(biāo)（熱→太陽，溫→云朵，涼→雪花），在"溫度計讀數(shù)"欄寫數(shù)字；匯報員：整理小組結(jié)果，準(zhǔn)備分享。表1溫度觀察記錄卡|水杯|我的感覺（畫一畫）|溫度計讀數(shù)（寫一寫）||------|--------------------|----------------------|實踐體驗：從觀察記錄到結(jié)論分享（15分鐘）小組任務(wù)：測量不同水溫的溫度（10分鐘）01|A|||02|B|||03|C|||04實驗過程中，我巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：05溫度計是否完全浸入水中（糾正"只放一半液泡"的錯誤）；06讀數(shù)時是否平視（用手指比劃"眼睛-液柱-刻度"三點一線）；07記錄是否對應(yīng)（提醒"先感覺再測量，不要搞混杯子"）。實踐體驗：從觀察記錄到結(jié)論分享（15分鐘）全班分享：發(fā)現(xiàn)溫度的秘密（5分鐘）各小組匯報后，我用希沃白板匯總數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律："感覺涼"的A杯，溫度在0℃~5℃之間；"感覺舒服"的B杯，溫度在20℃~30℃之間；"感覺熱"的C杯，溫度在45℃~55℃之間。"原來，我們的感覺和溫度計的讀數(shù)是有關(guān)系的！但有時候感覺會不準(zhǔn)，比如剛才的錯覺實驗，這時候就需要溫度計來幫忙啦！"通過數(shù)據(jù)對比，強(qiáng)化"工具測量更準(zhǔn)確"的科學(xué)意識。總結(jié)拓展：從課堂探究到生活應(yīng)用（5分鐘）1.知識梳理：溫度的"三個好朋友"用兒歌總結(jié)本課重點："溫度溫度像朋友，冷熱程度它來湊；溫度計，小幫手，液泡浸入看刻度；讀數(shù)要平視，科學(xué)方法我最棒！"手摸皮膚能感受，有時出錯要記牢；總結(jié)拓展：從課堂探究到生活應(yīng)用（5分鐘）生活拓展：尋找身邊的溫度STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1布置實踐任務(wù)："回家后，和爸爸媽媽一起用溫度計測測這些地方的溫度，記錄在觀察本上：冰箱冷藏室（保鮮水果的地方）；自來水龍頭剛流出的水；自己的手心（提醒：測體溫要用專門的體溫計哦）。下節(jié)課，我們開個'溫度分享會'，看誰找到的溫度最有趣！"05板書設(shè)計與教學(xué)反思06認(rèn)識溫度認(rèn)識溫度010225%50%一、溫度是什么？——物體的冷熱程度在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容二、怎么知道溫度？感官感知：手、皮膚（可能出錯）工具測量：溫度計（更準(zhǔn)確）07溫度計怎么用？溫度計怎么用？拿上端→浸液泡→等穩(wěn)定→平視讀教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課設(shè)計以"生活情境-科學(xué)探究-實踐應(yīng)用"為主線，通過"矛盾實驗"突破"感官局限性"這一難點，用"小組合作記錄"培養(yǎng)科學(xué)探究能力。需要特別注意的是，一年級學(xué)生手部力量較弱，使用溫度計時可能出現(xiàn)"拿不穩(wěn)""讀數(shù)時晃動"的問題，需提前準(zhǔn)備防滑墊（墊在杯子下）、簡化讀數(shù)步驟（只要求讀整數(shù)）。此外，部分學(xué)生可能對"0℃以下"的溫度感興趣，可在拓展環(huán)節(jié)簡單提及（如"冬天哈爾濱的溫度會到-20℃"），但不深入，避免增加認(rèn)知負(fù)擔(dān)。結(jié)語溫度，是兒童打開科學(xué)之門的一把