PAGE新教師培訓(xùn)規(guī)范制度一、總則（一）目的為了提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作崗位，保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，特制定本新教師培訓(xùn)規(guī)范制度。（二）適用范圍本制度適用于本校新入職的教師，包括試用期內(nèi)的教師以及首次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師。（三）培訓(xùn)原則1.針對(duì)性原則：根據(jù)新教師的專業(yè)背景、教學(xué)實(shí)際需求和學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，確保培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性。2.系統(tǒng)性原則：培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、班級(jí)管理等方面，形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，使新教師全面提升教育教學(xué)能力。3.實(shí)踐導(dǎo)向原則：注重培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂觀摩、教學(xué)實(shí)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思等方式，讓新教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。4.多元化原則：采用多種培訓(xùn)方式，如專家講座、專題研討、師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，豐富培訓(xùn)形式，滿足不同新教師的學(xué)習(xí)需求。二、培訓(xùn)組織與管理（一）培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)學(xué)校成立新教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括教務(wù)處、教研室、年級(jí)組負(fù)責(zé)人等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)協(xié)調(diào)新教師培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃，審核培訓(xùn)方案，監(jiān)督培訓(xùn)實(shí)施過程，評(píng)估培訓(xùn)效果。（二）培訓(xùn)職責(zé)分工1.教務(wù)處：負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)工作的組織協(xié)調(diào)，制定培訓(xùn)計(jì)劃和課程安排，安排培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，收集整理培訓(xùn)資料，建立新教師培訓(xùn)檔案。2.教研室：組織學(xué)科專家和骨干教師開展培訓(xùn)講座、專題研討等活動(dòng)，指導(dǎo)新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，對(duì)新教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估和反饋。3.年級(jí)組：為新教師安排指導(dǎo)教師，協(xié)助新教師熟悉班級(jí)情況，指導(dǎo)新教師開展班級(jí)管理工作，組織新教師參與年級(jí)組的教學(xué)教研活動(dòng)。4.指導(dǎo)教師：與新教師簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，制定師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)計(jì)劃，定期對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助新教師解決教學(xué)中遇到的問題，指導(dǎo)新教師撰寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)。三、培訓(xùn)內(nèi)容與方式（一）培訓(xùn)內(nèi)容1.教育教學(xué)理論：包括教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助新教師樹立正確的教育觀念，掌握教育教學(xué)的基本規(guī)律和方法。2.學(xué)科專業(yè)知識(shí)：深入學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)等，拓寬學(xué)科視野，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。3.教學(xué)技能：涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面的技能培訓(xùn)，通過模擬教學(xué)、微格教學(xué)、教學(xué)觀摩等方式，讓新教師熟練掌握教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4.班級(jí)管理：學(xué)習(xí)班級(jí)管理的基本理論和方法，了解學(xué)生心理特點(diǎn)和行為規(guī)律，掌握班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)日常管理、學(xué)生思想教育等方面的技能，培養(yǎng)新教師的班級(jí)管理能力。5.教育法規(guī)與職業(yè)道德：學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，增強(qiáng)依法執(zhí)教意識(shí)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)精神、關(guān)愛學(xué)生、為人師表的良好師德風(fēng)范。（二）培訓(xùn)方式1.集中培訓(xùn)：定期組織新教師參加集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)輔導(dǎo)，系統(tǒng)傳授教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)。2.專題研討：圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織新教師開展專題研討活動(dòng)，鼓勵(lì)新教師積極參與討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和見解，共同探索解決問題的方法和途徑。3.師徒結(jié)對(duì)：為每位新教師指定一名指導(dǎo)教師，師徒雙方簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，明確師徒職責(zé)和培養(yǎng)目標(biāo)。指導(dǎo)教師通過言傳身教，幫助新教師盡快熟悉教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。4.教學(xué)實(shí)踐：安排新教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，參與課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中鍛煉教學(xué)能力。同時(shí)，組織新教師開展公開課、示范課等教學(xué)展示活動(dòng)，接受同行和專家的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。5.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為新教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、教學(xué)案例、教育資訊等，方便新教師自主學(xué)習(xí)和交流。鼓勵(lì)新教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)社區(qū)，與同行互動(dòng)交流，拓寬學(xué)習(xí)渠道。四、培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施（一）培訓(xùn)計(jì)劃制定1.教務(wù)處根據(jù)學(xué)校新教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況和發(fā)展需求，每年制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)考核要求等。2.培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)充分征求教研室、年級(jí)組、指導(dǎo)教師和新教師的意見和建議，確保培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和可行性。（二）培訓(xùn)實(shí)施1.教務(wù)處按照培訓(xùn)計(jì)劃組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，提前通知新教師培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等信息，確保新教師按時(shí)參加培訓(xùn)。2.培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)管理人員要做好培訓(xùn)記錄，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教師、新教師參與情況等，及時(shí)收集新教師的反饋意見，對(duì)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。3.指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，按照師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)計(jì)劃，定期對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)新教師備課、上課、評(píng)課等，幫助新教師不斷提高教學(xué)水平。4.新教師要積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，按時(shí)完成培訓(xùn)作業(yè)和教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提升自身素質(zhì)。五、培訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)（一）考核方式1.過程性考核：對(duì)新教師培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，包括出勤情況、參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)等。過程性考核由培訓(xùn)管理人員、指導(dǎo)教師和同行教師共同參與評(píng)價(jià)。2.終結(jié)性考核：在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)新教師進(jìn)行終結(jié)性考核，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、教學(xué)論文等方面的考核。終結(jié)性考核采用專家評(píng)審、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)1.過程性考核標(biāo)準(zhǔn)出勤情況：全勤得[X]分，請(qǐng)假[X]次及以內(nèi)得[XX]分，請(qǐng)假超過[X]次得[X]分以下。參與培訓(xùn)活動(dòng)積極性：積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言、提問，得[X]分；參與度一般，較少發(fā)言、提問，得[XX]分；參與度不高，很少參與培訓(xùn)活動(dòng)，得[X]分以下。學(xué)習(xí)態(tài)度：認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，積極思考，得[X]分；學(xué)習(xí)態(tài)度較好，基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得[XX]分；學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常拖欠作業(yè)，得[X]分以下。教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)：在教學(xué)實(shí)習(xí)、公開課、示范課等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)秀，教學(xué)效果良好，得[X]分；表現(xiàn)一般，教學(xué)效果尚可，得[XX]分；表現(xiàn)較差，教學(xué)效果不理想，得[X]分以下。2.終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過程完整，得[X]分；教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理，教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)內(nèi)容較準(zhǔn)確，教學(xué)方法較得當(dāng)，教學(xué)過程較完整，得[XX]分；教學(xué)設(shè)計(jì)存在較多問題，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不準(zhǔn)確，教學(xué)方法不當(dāng)當(dāng)，教學(xué)過程不完整，得[X]分以下。課堂教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)內(nèi)容講解清晰，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)良好，教學(xué)效果顯著，得[X]分；教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容講解較清晰，教學(xué)方法運(yùn)用較靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊，師生互動(dòng)一般，教學(xué)效果較好，得[XX]分；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低，教學(xué)內(nèi)容講解不清晰，教學(xué)方法運(yùn)用不靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)松散，師生互動(dòng)較差，教學(xué)效果不理想，得[X]分以下。教學(xué)反思：教學(xué)反思深刻，能準(zhǔn)確分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施和建議，并能在后續(xù)教學(xué)中加以應(yīng)用，得[X]分；教學(xué)反思較深刻，但分析問題不夠準(zhǔn)確，提出的改進(jìn)措施和建議針對(duì)性不強(qiáng)，得[XX]分；教學(xué)反思膚淺，不能準(zhǔn)確分析教學(xué)問題，提出的改進(jìn)措施和建議缺乏可行性，得[X]分以下。教學(xué)論文：教學(xué)論文選題新穎，觀點(diǎn)正確，論證充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義，得[X]分；教學(xué)論文選題較新穎，觀點(diǎn)較正確，論證較充分，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，語言較流暢，具有一定的參考價(jià)值，得[XX]分；教學(xué)論文選題陳舊，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，論證不充分，結(jié)構(gòu)混亂，語言表達(dá)不清，得[X]分以下。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用1.培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為新教師試用期考核、職稱評(píng)定、崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。2.對(duì)考核評(píng)價(jià)優(yōu)秀的新教師，學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在培訓(xùn)資源、發(fā)展機(jī)會(huì)等方面給予優(yōu)先支持；對(duì)考核評(píng)價(jià)不合格的新教師，學(xué)校將進(jìn)行補(bǔ)考或重新培訓(xùn)，如仍不合格，將按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。六、培訓(xùn)資源保障（一）師資隊(duì)伍建設(shè)1.加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔一批教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的專家、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，定期對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提高培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。2.鼓勵(lì)培訓(xùn)教師開展培訓(xùn)課程研究和教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（二）培訓(xùn)教材與資料1.組織編寫或選用適合新教師培訓(xùn)的教材和資料，包括教育教學(xué)理論教材、學(xué)科專業(yè)知識(shí)教材、教學(xué)技能培訓(xùn)手冊(cè)、案例集等，確保培訓(xùn)教材和資料的針對(duì)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。2.建立培訓(xùn)教材和資料的更新機(jī)制，及時(shí)收集和整理最新的教育教學(xué)信息和研究成果，不斷更新培訓(xùn)教材和資料內(nèi)容，為新教師提供前沿的學(xué)習(xí)資源。（三）培訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備1.學(xué)校要為新教師培