2025年中考適應(yīng)性聯(lián)考第二次模擬九年級(jí)語(yǔ)文一、語(yǔ)言運(yùn)用·參加實(shí)踐活動(dòng)(共7小題，計(jì)24分)班級(jí)計(jì)劃開(kāi)展“修身立德·少年君子”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！久鳌ぞ又尽啃≌Z(yǔ)想用下面語(yǔ)段作為活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題?！白詣?lì)如天體運(yùn)行，鍥而不舍；待人若大地載物，寬厚雍容。”真正的君子文化，是名副其實(shí)的知行合一————既需摒私欲、尚果毅的自勝之勇，亦要責(zé)己嚴(yán)、恕人寬的兼容之量。傳統(tǒng)“自強(qiáng)不息”的剛健，與“和而不同”的包容相fǔ相成，恰似日月同輝，共育文明沃土。愿以古圣先賢的智慧為燈，照見(jiàn)當(dāng)代少年的修身之路。當(dāng)指尖觸碰千年箴言，愿君子的風(fēng)骨如春芽破土，在新時(shí)代的土壤中葳蕤生長(zhǎng)，讓精神之光與時(shí)代脈bó同頻共振。1.請(qǐng)確認(rèn)開(kāi)場(chǎng)白中加點(diǎn)字的讀音。(2分)(1)鍥而不舍(A.qièB.qì)(2)大地載物(A.zǎiB.zài)2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。(2分)(1)相fǔ相成() (2)脈bó()【頌·君子之德】小文想用所學(xué)古詩(shī)文贊頌君子之德，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充詩(shī)文名句。3.君子之風(fēng)，千年不衰。(1)“故天將降大任于是人也，，，餓其體膚……”(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)深刻地揭示出磨難對(duì)于個(gè)人成才的重要性；(2)諸葛亮臨危受命，“，”(《出師表》)，盡顯君子鞠躬盡瘁的忠貞擔(dān)當(dāng)；(3)周敦頤以蓮為喻，于“出淤泥而不染，”(《愛(ài)蓮說(shuō)》)中，盡顯君子不染纖塵的高潔風(fēng)骨；(4)龔自珍寄情落花，于“，”(《己亥雜詩(shī)》)中，盡顯君子無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高境界；(5)白求恩無(wú)私奉獻(xiàn)，于做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，”(《紀(jì)念白求恩》)中，盡顯君子大公無(wú)私的博愛(ài)情懷。(11分)【探·君子之涵】小語(yǔ)和小組其他成員寫(xiě)了一段與君子內(nèi)涵有關(guān)的文字，請(qǐng)你閱讀后完成相關(guān)任務(wù)。①作為中華傳統(tǒng)文化重要范疇的“君子”的內(nèi)涵變化深刻反映著中國(guó)倫理思想發(fā)展的脈絡(luò)。②該詞最早見(jiàn)于《周易》《詩(shī)經(jīng)》，原為對(duì)統(tǒng)治者與貴族男子的尊稱(chēng)。③至春秋時(shí)期，孔子突破階級(jí)藩籬，賦予“君子”全新內(nèi)涵；從身份象征升華為道德標(biāo)桿，特指具備完善人格與高尚品行的理想化主體。④這一重構(gòu)使“君子小人”之辨超越社會(huì)階層分野，轉(zhuǎn)而成為衡量人性修養(yǎng)的核心尺度。⑤“君子”承載著“仁禮合一”的價(jià)值追求，構(gòu)成傳統(tǒng)社會(huì)評(píng)價(jià)人品的重要維度，其文化基因至今仍深刻影響著中國(guó)人的精神世界。4.請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，?xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(2分)5.第③句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(2分)6.有同學(xué)說(shuō)第⑤句橫線(xiàn)處可填表并列的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“既……又……”；也可填表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“不僅……還……”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?2分)【踐·君子之行】君子是困厄里守底線(xiàn)的硬氣，君子是理想前踏泥濘的執(zhí)著，君子是小我系家國(guó)的赤誠(chéng)。7.延安革命紀(jì)念館正招募“紅色小講解員”，需以“讀經(jīng)典，我與君子同行”為主題錄制視頻參與遴選。請(qǐng)你參加此次活動(dòng)，從《紅星照耀中國(guó)》《革命烈士詩(shī)抄》《紅巖》中，選擇一位或多位具有“君子”特質(zhì)的人物，圍繞主題撰寫(xiě)視頻講稿。不超過(guò)150字(不含已給出的開(kāi)頭)。(3分)大家好，我是紅色小講解員xxx，二、綜合閱讀·提升思維品質(zhì)(共13小題，計(jì)46分)【現(xiàn)代文閱讀】(共7小題，計(jì)30分)(一)閱讀下面材料，完成8~10題。(9分)【材料一】青少年是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，其身心健康日益成為全社會(huì)的重要關(guān)切。在2025年政府工作報(bào)告中，“普及心理健康教育”與“健全社會(huì)心理服務(wù)體系和危機(jī)干預(yù)機(jī)制”兩大提法引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。這既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)全民心理健康的高度重視，也反映了會(huì)內(nèi)會(huì)外對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)心與關(guān)注。多位代表委員圍繞心理健康教育體系建設(shè)、家校社協(xié)同、政策保障等議題建言獻(xiàn)策，為筑牢青少年“心防線(xiàn)”、促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)積極貢獻(xiàn)智慧。(摘編自《家校社協(xié)同為青少年身心健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天》，《中國(guó)民族教育》2025年第4期)【材料二】為貫徹落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023——2025年)》文件精神，調(diào)研組對(duì)陜西省10個(gè)樣本縣區(qū)小學(xué)五年級(jí)至高三的26.36萬(wàn)名學(xué)生、9.73萬(wàn)名家長(zhǎng)、6951名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)陜西青少年心理健康工作進(jìn)行了全面調(diào)研，現(xiàn)報(bào)告如下：(摘編自《陜西省青少年心理健康狀況調(diào)研報(bào)告》)【材料三】如何有效維護(hù)心理健康，降低負(fù)面情緒的困擾呢?規(guī)律運(yùn)動(dòng)是健康生活的基石，對(duì)心理調(diào)適益處顯著。建議每周保持3~5次，每次不少于30分鐘的中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，這對(duì)預(yù)防和緩解焦慮、低落情緒效果更佳。必要時(shí)可咨詢(xún)醫(yī)生或?qū)I(yè)教練，制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案。面對(duì)壓力，人們應(yīng)對(duì)方式各異。關(guān)鍵要掌握科學(xué)、健康的減壓方法：第一，認(rèn)知調(diào)整。識(shí)別引發(fā)不良情緒的負(fù)面想法；基于客觀(guān)事實(shí)，修正過(guò)度或扭曲的認(rèn)知。第二，尋求支持。主動(dòng)向可信賴(lài)的親友傾訴，獲取情感共鳴與實(shí)際問(wèn)題解決建議?；乇軐?zhuān)業(yè)心理幫助是常見(jiàn)誤區(qū)。顧慮包括“只有重病才需就醫(yī)”“怕被貼上標(biāo)簽”等。需明確：求助專(zhuān)業(yè)人士不代表“有病”或“病重”。恰恰相反，主動(dòng)求助者往往心理更健康，他們勇于面對(duì)問(wèn)題，積極尋求改變，對(duì)未來(lái)抱有更樂(lè)觀(guān)的期待。[摘編自《國(guó)民心理健康素養(yǎng)指南(2025年版)》]【材料四】學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的主陣地，在促進(jìn)其身心健康發(fā)展的過(guò)程中責(zé)任重大。無(wú)論是心理健康還是身體健康，學(xué)校需雙管齊下：既要確保學(xué)生充分參與相關(guān)課程與活動(dòng)，也要持續(xù)提升這些課程與活動(dòng)的質(zhì)量與實(shí)效。家庭是青少年成長(zhǎng)的港灣，和諧的家庭是能量源，不良的家庭環(huán)境則易埋隱患。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)青少年心理知識(shí)，掌握科學(xué)溝通技巧，構(gòu)建良好親子關(guān)系，從根源上化解孩子心理困擾；同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行體育鍛煉，以身作則，支持孩子參與體育興趣班或賽事，共享運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在青少年心理健康的“社會(huì)防護(hù)網(wǎng)”建設(shè)中，政府與社會(huì)需提供正向輿論引導(dǎo)，與學(xué)校教育形成合力。相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)法治與心理健康宣傳進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)家庭，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確三觀(guān)。宣傳文化機(jī)構(gòu)可整合資源，創(chuàng)作更多展現(xiàn)健康親子關(guān)系、積極人際互動(dòng)的影視作品，通過(guò)藝術(shù)形式消除“心理問(wèn)題等同精神疾病”的污名化認(rèn)知，減少社會(huì)偏見(jiàn)。(綜合摘編自《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》2025年心理健康日專(zhuān)題報(bào)道，2025年5月25日)8.請(qǐng)概括【材料二】?jī)蓚€(gè)圖表中的主要信息。(3分)9.為迎接“5·25”心理健康日，你參與擬寫(xiě)一份面向全社會(huì)的《心理健康守護(hù)行動(dòng)倡議書(shū)》。請(qǐng)結(jié)合【材料三】和【材料四】，從不同角度提出四點(diǎn)倡議。(4分)10.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是 ()(2分)A.為促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，多位代表委員就心理健康教育體系建設(shè)、家校社協(xié)同、政策保障等議題提出建議。B.只有保證每周堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)三到五次，且每次鍛煉30分鐘以上，才能有效緩解焦慮和抑郁，從而維護(hù)身心健康。C.大部分人在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)因種種顧慮而不愿意尋求專(zhuān)業(yè)幫助，這是導(dǎo)致病情不斷加重的唯一原因。D.家庭在促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著主陣地作用，家長(zhǎng)應(yīng)建立良好親子關(guān)系，從根本上解決孩子心理問(wèn)題。(二)閱讀下面的文字,完成11~14題。(21分)徙汪曾祺①很多歌消失了。許多歌的詞、曲的作者沒(méi)有人知道。有些歌只有極少數(shù)的人唱，別人都不知道。比如一些學(xué)校的校歌。縣立第五小學(xué)歷年畢業(yè)了不少學(xué)生，他們多數(shù)已經(jīng)是過(guò)六十的人了，卻還有人能夠一字不差地唱出母校校歌：“……看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠(yuǎn)，無(wú)女無(wú)男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)……”②校歌的作者是高先生，有些人知道，有些人不知道。先生名鵬，字北溟，祖父、父親都沒(méi)有考取功名，靠當(dāng)塾師維持生計(jì)。三代都住在東街租來(lái)的一所百年老屋之中，臨街有兩扇白木的板門(mén)，真是所謂寒門(mén)。高先生曾經(jīng)在鄉(xiāng)中名士談先生那里學(xué)習(xí)，談老先生說(shuō)：“高氏有子矣，北溟之鵬終將徙于南溟。”③果然，高先生在十六歲的時(shí)候，高高地中了一名秀才，他雙眼通紅地長(zhǎng)舒一口氣。眾人也說(shuō)：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。④不想，第二年就停了科舉。⑤廢科舉、興學(xué)校，這個(gè)小縣城里增添了幾個(gè)瘋子。就在高先生所住的東街的最東頭，有一姓徐的呆子，這人不知應(yīng)考了多少次，到頭來(lái)還是一個(gè)白丁。穿著油膩的長(zhǎng)衫，靸著破鞋，一邊走一邊念。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，其聲冤苦。街上人給他這種舉動(dòng)起了一個(gè)名字，叫作“哭圣人”。他這樣哭了幾年，一口氣上不來(lái)，死在街上了。⑥高北溟坐在百年老屋之中，常常聽(tīng)到徐呆子從門(mén)外哭過(guò)來(lái)，哭過(guò)去。他恍恍惚惚覺(jué)得，哭的是他自己。功名道斷，高北溟怎么辦呢？百無(wú)一用是書(shū)生，一家四口，每天至少要升半米下鍋，如之何？如之何？⑦有一個(gè)平素很少來(lái)往的世交沈石君來(lái)看他。回鄉(xiāng)視察了幾個(gè)小學(xué)之后，拍開(kāi)了高家的白木板門(mén)。他勸高北溟去讀兩年簡(jiǎn)易師范，取得一個(gè)資格，教書(shū)。一晃兩年過(guò)去了，簡(jiǎn)師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。⑧高先生教書(shū)是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。同事起初對(duì)他很敬重，漸漸地在背后議論起來(lái)，說(shuō)這個(gè)人的脾氣很方。高先生不愛(ài)閑談，不喜交際。他按時(shí)到校，到教務(wù)處和大家略點(diǎn)一點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊(cè)就上教室，下了課就走?？此饋?lái)是個(gè)冷面寡情的人，其實(shí)不是這樣。他只是把他的熱情傾注在教學(xué)之中，只有在這樣的時(shí)候，他覺(jué)得不負(fù)此生，做了一點(diǎn)有意義的事。⑨他不吃煙，不飲酒，不打牌，不看戲，除了學(xué)校和自己的家，哪里也不去。每天他清早出門(mén)，傍晚回家，拍拍白木的板門(mén)。進(jìn)門(mén)是一條狹長(zhǎng)的過(guò)道，磚縫里長(zhǎng)著掃帚苗，苦艾，和一種名叫“七里香”其實(shí)是聞不出什么氣味，開(kāi)著藍(lán)色的碎花的野草，有兩個(gè)黃蝴蝶寂寞地飛著。高先生就從這些野草叢中踏著沉重的步子走進(jìn)去。木板門(mén)又關(guān)了，把門(mén)上的一副春聯(lián)關(guān)在外面。⑩高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見(jiàn)。這年是辛未年，板門(mén)上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬?也許這是一個(gè)好兆頭，未徙者將徙也。?沈石君因和廳里一個(gè)科長(zhǎng)意見(jiàn)不合，辭職回家閑居。地方上人勸他出山來(lái)掌初中，沈石君禁不住勸說(shuō)，就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。國(guó)文教員，他聘了高北溟。高先生自然欣然同意。他談了一些他對(duì)教學(xué)的想法，沈石君認(rèn)為很有道理。?高先生要求教書(shū)教人，要了解學(xué)生，知己知彼。他要看著、守著他的學(xué)生，如同注水入瓶，隨時(shí)知其深淺。他要求在部定課本之外，自選教材。他說(shuō)教的是書(shū)，教書(shū)的是高北溟，只有自己熟讀，真懂，所教的文章自己為之感動(dòng)過(guò)，才講得好。他非常重視作文。他說(shuō)，作文要如駛船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉(zhuǎn)磨，走了三年，只在磨道里轉(zhuǎn)。在縣里初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識(shí)豐富，更重要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)，為人正直仁愛(ài)。嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣！?“……愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功！”教室里響起了高唱校歌的聲音，校歌由高北溟先生作詞。玻璃一樣脆亮的童聲高唱著，瓦片和樹(shù)葉都在唱。?高先生的家也搬了，搬到老屋對(duì)面的一條巷子里，房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。原先住過(guò)的老屋倒塌了，臨街的墻壁和白木板門(mén)倒還沒(méi)有倒。板門(mén)上高先生寫(xiě)的春聯(lián)也還在。大紅朱箋被風(fēng)雨漂得幾乎是白色的了，墨寫(xiě)的字跡卻還很濃，很黑。辛夸高嶺桂未徙北溟鵬(選文有刪改)11.【梳理情節(jié)】小說(shuō)講述了一個(gè)曲折的故事，每一次情節(jié)起伏都能看作一次“徙”。請(qǐng)閱讀全文，完成表格填寫(xiě)，梳理故事情節(jié)。(4分)一徙二徙三徙情節(jié)①科舉被?！拔逍　比谓淌苋朔亲h④心理欣慰②專(zhuān)注③高興12.【品析手法】小說(shuō)在敘事中注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)與結(jié)構(gòu)照應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合全文，回答下列問(wèn)題。(6分)(1)文章第⑨段在描寫(xiě)進(jìn)門(mén)的過(guò)道時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)了各種草?(3分)(2)小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾兩次引用校歌，有什么作用?(3分)13.【探究人物】小說(shuō)中高北溟和徐呆子的生活都受到了廢科舉的影響，但兩個(gè)人的結(jié)局卻截然不同，這是為什么呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)14.【理解主題】閱讀小說(shuō)《徙》后，同學(xué)們從矛盾統(tǒng)一的角度深化了對(duì)人物精神的理解。請(qǐng)仿照示例，從備用詞組中選擇一組，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，表達(dá)你的感悟。(5分)示例：困頓與堅(jiān)守。高北溟處境的“困頓”與人格的“堅(jiān)守”相統(tǒng)一。他出身寒門(mén)，科舉廢止讓他功名夢(mèng)碎，難以支撐四口之家。但是他將理想寄托于教育，用熱情澆灌學(xué)生成長(zhǎng)；而且不抽煙，不喝酒，不慕虛榮，以自撰春聯(lián)明志，始終保持文人的清高與擔(dān)當(dāng)。備用詞組：斷裂與傳承孤寂與共鳴【古詩(shī)文閱讀】(共6小題，計(jì)16分)(三)閱讀下面的文言文，完成15~18題。(12分)魏公叔痤為魏將，而與韓、趙戰(zhàn)澮北，禽樂(lè)祚。魏王說(shuō)，迎郊，以賞田百萬(wàn)祿之。公叔痤反走，再拜辭曰：“夫使士卒不崩，直而不倚，撓揀而不辟者，此吳起余教也，臣不能為也。前脈形地之險(xiǎn)阻，決利害之備，使三軍之士不迷惑者，巴寧、櫜襄之力也。懸賞罰于前，使民昭然信之于后者，王之明法也。見(jiàn)敵之可也鼓之，不敢怠倦者，臣也。王特為臣之右手不倦賞臣，何也?若以臣之有功，臣何力之有乎?”王曰：“善?！庇谑撬鲄瞧鹬?，賜之田二十萬(wàn)。巴寧、櫜襄田各十萬(wàn)。王曰：“公叔豈非長(zhǎng)者哉！既為寡人勝?gòu)?qiáng)敵矣，又不遺賢者之后，不掩能士之跡，公叔何可無(wú)益乎?”故又與田四十萬(wàn)，加之百萬(wàn)之上，使百四十萬(wàn)。故《老子》曰：“圣人無(wú)積，盡以為人，己愈有；既以與人，己愈多?！惫瀹?dāng)之矣。(選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》)15.根據(jù)提示，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)文言語(yǔ)句方法提示解釋禽樂(lè)祚字源推測(cè)法：甲骨文“禽”的字體，上部為網(wǎng)形，下部為長(zhǎng)柄，整體描繪帶網(wǎng)狩獵工具。(1)使民昭然信之于后者成語(yǔ)推斷法：昭然若揭(2)見(jiàn)敵之可也鼓之課內(nèi)遷移法：公將鼓之(3)王特為臣之右手不倦賞臣查閱字典法：①杰出的；突出的。②特別；特地。③僅；只。④泛指牛。(4)16.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是 ()(2分)A.以賞田百萬(wàn)祿之 以中有足樂(lè)者(《送東陽(yáng)馬生序》)B.撓揀而不辟者 二者不可得兼(《魚(yú)我所欲也》)C.臣不能為也 或異二者之為(《岳陽(yáng)樓記》)D.使三軍之士不迷惑者 安知我不知魚(yú)之樂(lè)(《莊子與惠子游于濠梁之上》)17.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)既為寡人勝?gòu)?qiáng)敵矣，又不遺賢者之后，不掩能士之跡，公叔何可無(wú)益乎?18.公叔痤認(rèn)為除了自己，澮北一役的勝利還有哪些人的功勞?請(qǐng)結(jié)合文章加以概括(至少寫(xiě)出兩點(diǎn))。(2分)(四)閱讀下面的宋詞，完成19~20題。(4分)江城子·密州出獵[北宋]蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。19.在詩(shī)歌的世界里，酒是詩(shī)人抒發(fā)內(nèi)心情感的絕佳載體。詩(shī)人的處境、追求不同，酒中所蘊(yùn)含的情感也不同。小文為此羅列了一個(gè)表格，請(qǐng)幫他補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。(2分)作品詩(shī)句摘抄情感《江城子·密州出獵》酒酣胸膽尚開(kāi)張(1)《行路難》金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。政治上遭遇艱難，內(nèi)心憤激和苦悶《游山西村》莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。(2)20.小文同學(xué)讀這首詞時(shí)，不理解“西北望，射天狼”一句，請(qǐng)你給他講解。(2分)三、審美表達(dá)·展現(xiàn)多彩生活(50分)21.閱讀下面文字，完成寫(xiě)作任務(wù)。(50分)在本學(xué)期“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)中，三名同學(xué)各自分享了自己的“光芒”。小語(yǔ)：“我或許不是解題最快的那一個(gè)，但我是圖書(shū)館的常客，是知識(shí)海洋的探險(xiǎn)家。我的光芒在于對(duì)世界永不停歇的好奇與思考，在于與同學(xué)分享新知識(shí)時(shí)眼中的火花?！毙∥模骸拔业奈枧_(tái)在操場(chǎng)，在社區(qū)，在每一次需要行動(dòng)的地方。我的光芒是奔跑時(shí)揮灑的汗水，是志愿活動(dòng)中溫暖的雙手，是用行動(dòng)為集體帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的改變。”小思：“我的光芒或許不最耀眼，但始終溫暖。它是在同學(xué)生病時(shí)遞上的一杯熱水，是在朋友沮喪時(shí)一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，是用善意將我們的班級(jí)緊密相連的細(xì)微瞬間。”以上不同的“光芒”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，或敘寫(xiě)你的“光芒”故事，或闡述你對(duì)“光芒”的見(jiàn)解。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。九年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言運(yùn)用·參加實(shí)踐活動(dòng)(共7小題，計(jì)24分)1.(2分)(1)A(2)B評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。選項(xiàng)正確，各得1分。共2分。2.(2分)(1)輔(2)搏評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題1分。字形書(shū)寫(xiě)正確，各得1分。共2分。3.(11分)(1)必先苦其心志勞其筋骨(2)受任于敗軍之際奉命于危難之間(3)濯清漣而不妖(4)落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花(5)一個(gè)有益于人民的人評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)(2)(4)處上下兩句全寫(xiě)對(duì)，各得3分；只答對(duì)上句或下句，各得1分。計(jì)9分。(3)(5)處答對(duì)一句，各得1分。計(jì)2分。如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分。共11分。4.(2分)變化反映脈絡(luò)(或：內(nèi)涵變化反映脈絡(luò))。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：句子主干提取正確，得2分。共2分。5.(2分)將分號(hào)改為冒號(hào)(或：改為破折號(hào))。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)點(diǎn)修改正確，得2分。共2分。6.(2分)此處應(yīng)填寫(xiě)表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第⑤句是對(duì)第③句中“‘君子’特指具備完善人格與高尚品行的理想化主體”的具體闡釋?zhuān)昂髢蓚€(gè)分句為并列關(guān)系。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)聯(lián)詞判斷正確，得1分；分析并列關(guān)系，得1分。共2分。7.(3分)示例：今天，我和大家分享《紅巖》中江姐的故事。江姐被捕后，敵人將竹簽釘進(jìn)她的手指逼供，她忍著劇痛只說(shuō)“不知道”，還鼓勵(lì)獄友：“竹簽是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵！”她堅(jiān)貞不屈、心懷信仰，完美詮釋了君子擔(dān)當(dāng)。讀經(jīng)典讓我讀懂了堅(jiān)守的力量，我愿以她為榜樣，傳承紅色精神，做有信仰的少年。謝謝大家。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合名著內(nèi)容闡述人物精神，得2分；聯(lián)系自身談啟示，得1分。共3分。二、綜合閱讀·提升思維品質(zhì)(共13小題，計(jì)46分)【現(xiàn)代文閱讀】(共7小題，計(jì)30分)(一)(9分)8.(3分)①調(diào)查顯示，陜西省青少年的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)最突出的有學(xué)習(xí)壓力和焦慮。②從五年級(jí)到高三的學(xué)習(xí)階段中，陜西省青少年的學(xué)習(xí)壓力呈現(xiàn)出先增長(zhǎng)后下降的趨勢(shì)，且高二是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力總檢出率最高的年級(jí)。③陜西省青少年的心理健康問(wèn)題和學(xué)習(xí)壓力方面輕度表現(xiàn)普遍高于重度表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合圖表1，答出陜西省青少年的心理健康突出問(wèn)題，得1分；結(jié)合圖表2，答出整體趨勢(shì)及最高峰值內(nèi)容，得1分；結(jié)合兩個(gè)圖表，答出輕度表現(xiàn)普遍高于重度表現(xiàn)，得1分。共3分。9.(4分)①青少年本身：堅(jiān)持適量運(yùn)動(dòng)；運(yùn)用科學(xué)、健康的減壓方式應(yīng)對(duì)壓力，不逃避，不消極；出現(xiàn)心理問(wèn)題積極求助專(zhuān)業(yè)人員。②學(xué)校：既要確保學(xué)生充分參與身心健康相關(guān)課程與活動(dòng)，也要持續(xù)提升這些課程與活動(dòng)的質(zhì)量與實(shí)效。③家庭：家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)青少年心理知識(shí)，掌握科學(xué)溝通技巧，構(gòu)建良好親子關(guān)系；陪伴孩子進(jìn)行體育鍛煉，并支持孩子參加相關(guān)興趣課程和賽事。④政府和社會(huì)：推進(jìn)法治宣傳，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的三觀(guān)；推出更多展現(xiàn)健康親子關(guān)系、積極人際互動(dòng)的影視作品，通過(guò)藝術(shù)形式推動(dòng)社會(huì)認(rèn)知的改變。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)角度1分，提出合理建議即可；僅以某一個(gè)角度作答，最多只得1分。共4分。10.(2分)A(B項(xiàng)“只有……才……”說(shuō)法絕對(duì)，原文是“效果更佳”；C項(xiàng)“唯一原因”于文無(wú)據(jù)；D項(xiàng)原文為“學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的主陣地”。)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分。(二)(21分)11.(4分)①高中秀才②無(wú)助③沉重④再聘初中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共4分。12.(6分)(1)(3分)①寫(xiě)出了家門(mén)過(guò)道的荒涼，表現(xiàn)高先生深居簡(jiǎn)出、不喜交際的性格。②寫(xiě)掃帚苗、苦艾、七里香等植物寂寞生長(zhǎng)，烘托高先生科舉路被阻斷后，在“五小”任教時(shí)不被人理解內(nèi)心沉重、苦悶的心情。③野草的頑強(qiáng)生長(zhǎng)、開(kāi)花，暗示高先生默默扎根教育、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)得1分。共3分。(2)(3分)①前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；②校歌由高先生作詞，開(kāi)頭引出高先生的故事，結(jié)尾處體現(xiàn)了其教育理念的傳承；③側(cè)面反映出他對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，表達(dá)了對(duì)高北溟先生精心培育人才的崇敬之情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出前后照應(yīng)，得1分；開(kāi)頭結(jié)尾分別具有的作用，得1分；作者情感，得1分。共3分。13.(6分)①有助與無(wú)助：因?yàn)楦弑变榈玫缴蚴狞c(diǎn)撥與幫助，找到人生出路；徐杲于多次應(yīng)考還是白丁，感到人生無(wú)望而瘋。②改變與不變：高北溟順應(yīng)時(shí)代變化，投身教育教學(xué)，找到人生價(jià)值和意義；徐呆子固守舊我，沒(méi)有找到新的價(jià)值支點(diǎn)，徹底絕望。③積極與消極：高北溟有真學(xué)識(shí)，立志高遠(yuǎn)，積極投身教育，贏(yíng)得師生的認(rèn)可與敬重；徐呆子沉溺于冤苦，不思進(jìn)取改變，最終死于街頭。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)，得2分，意思對(duì)即可。共6分。14.(5分)示例一：斷裂與傳承。高北溟生活時(shí)代的“斷裂”與文化的“傳承”相統(tǒng)一。科舉制度的廢止，斷裂了傳統(tǒng)文人通過(guò)科考進(jìn)階的人生道路，讓高北溟、徐呆子等書(shū)生的功名理想徹底破滅；但是高北溟將談先生的期許融入教育實(shí)踐，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)，為人正直仁愛(ài)”，傳承了文化血脈與精神氣節(jié)。示例二：孤寂與共鳴。高北溟生活的“孤寂”與精神的“共鳴”相統(tǒng)一。他不喜交際、少與人來(lái)往，每日往返于學(xué)校與老屋，同事還背后議論他。但是他的教學(xué)理念被學(xué)生接納，他用校歌寄語(yǔ)少年，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生在精神上的共鳴。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：闡釋矛盾關(guān)系，得1分；結(jié)合文章內(nèi)容分別闡釋兩個(gè)關(guān)鍵詞，各得2分。共5分?！竟旁?shī)文閱讀】(共6