孤獨癥康復培訓考試及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填入括號內(nèi)）1.孤獨癥譜系障礙的核心癥狀不包括以下哪一項（）A.社會交往障礙B.語言發(fā)育遲緩C.興趣狹窄與刻板行為D.癲癇發(fā)作2.在DSM5中，孤獨癥譜系障礙的診斷標準將原先的三大癥狀合并為兩大維度，這兩大維度是（）A.社交溝通障礙與刻板行為B.語言障礙與感知異常C.情緒障礙與認知缺陷D.注意力缺陷與多動3.以下哪項評估工具被廣泛用于2歲以上孤獨癥兒童的診斷輔助（）A.ABC量表B.CARS2C.ADOS2D.Conners量表4.應用行為分析（ABA）中，回合式教學（DTT）的一個完整回合不包括（）A.指令B.反應C.強化D.懲罰5.關于關鍵反應訓練（PRT）的描述，正確的是（）A.以教師為主導，強調(diào)重復訓練B.以兒童興趣為切入點，強調(diào)自然情境C.采用厭惡刺激減少問題行為D.主要提升兒童機械記憶能力6.孤獨癥兒童常見的感知覺異常不包括（）A.聽覺過敏B.觸覺防御C.味覺遲鈍D.視覺敏銳度下降7.以下哪項屬于功能性溝通訓練（FCT）的核心步驟（）A.懲罰問題行為B.教授替代性溝通行為C.增加感知刺激D.限制兒童選擇8.在孤獨癥早期干預中，推薦每周最低有效干預強度為（）A.1小時B.5小時C.10小時D.20小時9.關于孤獨癥兒童家庭支持，下列做法錯誤的是（）A.指導家長使用視覺日程表B.要求家長完全服從教師指令C.提供兄弟姐妹心理支持D.建立家校溝通記錄表10.以下哪項屬于孤獨癥兒童常見的共患病（）A.高血壓B.糖尿病C.注意缺陷多動障礙D.痛風11.在視覺支持策略中，"首先—然后"板的主要功能是（）A.增加感知刺激B.降低任務難度C.明確任務順序與強化D.記錄行為頻率12.孤獨癥兒童出現(xiàn)自傷行為，最優(yōu)先考慮的干預思路是（）A.立即體罰B.功能行為評估（FBA）C.忽視行為D.單獨隔離13.關于孤獨癥兒童融合教育，下列說法正確的是（）A.無需個別化教育計劃（IEP）B.同伴支持有助于提升社交C.必須全天在普通班級D.拒絕使用任何輔助技術14.以下哪項屬于社會故事法的基本構成要素（）A.懲罰條款B.描述句、指導句、觀點句C.醫(yī)學術語D.藥物劑量15.在感覺統(tǒng)合訓練中，針對前庭刺激的經(jīng)典器材是（）A.彈力繃帶B.秋千C.振動墊D.加重背心16.孤獨癥兒童使用圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的第三階段目標是（）A.圖片辨認B.自發(fā)性請求C.應答性命名D.圖片分類17.以下哪項不是孤獨癥兒童刻板行為的常見功能（）A.自我刺激B.逃避任務C.獲得關注D.提高血壓18.在行為干預中，"區(qū)別性強化替代行為"簡稱（）A.DRAB.DROC.DRLD.DRI19.孤獨癥兒童語言訓練初期，教師應優(yōu)先教授（）A.復合句B.介詞短語C.有實際功能的單字或詞D.被動語態(tài)20.關于孤獨癥兒童睡眠問題，循證干預不包括（）A.建立固定睡前程序B.使用褪黑素C.增加白天小睡至4小時D.減少屏幕時間21.在團體干預中，教師使用"社交腳本"的主要目的是（）A.增加識字量B.提供可預測的社交語言C.訓練計算能力D.強化運動技能22.以下哪項屬于孤獨癥兒童認知特點（）A.中央統(tǒng)合能力過強B.對細節(jié)關注較弱C.視覺信息處理優(yōu)勢D.抽象思維超前23.在孤獨癥干預倫理中，最重要的原則是（）A.經(jīng)濟效益最大化B.尊重兒童尊嚴與權益C.快速見效D.使用cheapest的材料24.關于孤獨癥兒童青春期教育，下列做法正確的是（）A.回避性教育B.使用可視化教材教授隱私部位C.禁止其建立友誼D.忽視激素變化25.以下哪項屬于孤獨癥兒童職業(yè)轉(zhuǎn)銜評估內(nèi)容（）A.血壓B.工作行為清單C.父母身高D.家族遺傳史26.在數(shù)據(jù)記錄中，"頻率記錄"最適合測量（）A.發(fā)脾氣的持續(xù)時間B.拍桌子的次數(shù)C.完成任務latencyD.正確率百分比27.孤獨癥兒童出現(xiàn)攻擊行為，教師第一時間應（）A.確保所有人安全B.立即錄像上傳網(wǎng)絡C.大聲斥責D.終止所有課程28.以下哪項屬于孤獨癥兒童早期預警信號（）A.6個月時對名字有反應B.12個月時無指點行為C.18個月時會說50個詞D.24個月時會雙腳跳29.在家長培訓中，"循證實踐"強調(diào)（）A.使用未經(jīng)檢驗的民間療法B.僅依據(jù)個人經(jīng)驗C.結合研究證據(jù)、專業(yè)判斷與家庭價值D.完全照搬國外模式30.關于孤獨癥兒童飲食干預，下列說法正確的是（）A.無麩質(zhì)無酪蛋白飲食對所有兒童有效B.需先進行營養(yǎng)評估與過敏檢測C.無需注冊營養(yǎng)師指導D.立即停用所有主食二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，請將所有正確選項字母填入括號內(nèi)，漏選、錯選均不得分）31.以下屬于孤獨癥兒童常見情緒調(diào)節(jié)困難的表現(xiàn)（）A.突然大哭B.捂耳尖叫C.深呼吸放松D.倒地打滾32.在ABA中，建立強化物庫時應考慮的因素包括（）A.多樣性B.可持續(xù)性C.安全性D.昂貴性33.以下哪些屬于視覺支持工具（）A.時間表B.選擇板C.社交故事D.口頭提示34.孤獨癥兒童融合教育中，同伴介入策略包括（）A.同伴示范B.同伴提示C.同伴懲罰D.同伴強化35.進行功能行為評估（FBA）時，常用方法有（）A.訪談B.直接觀察C.功能分析D.血液檢測36.以下哪些屬于孤獨癥兒童語言訓練中的自然情境教學（）A.在吃點心時教"還要"B.在滑梯上教"幫我"C.在桌面重復仿說D.在超市教"我要薯片"37.孤獨癥兒童感覺統(tǒng)合訓練禁忌癥包括（）A.急性中耳炎B.癲癇未控制C.嚴重自傷行為D.輕度近視38.以下哪些屬于孤獨癥兒童青少年階段的轉(zhuǎn)銜評估領域（）A.學業(yè)B.生活技能C.職業(yè)規(guī)劃D.休閑技能39.家長培訓中，教師應指導家長掌握（）A.強化物識別B.數(shù)據(jù)記錄C.懲罰技術優(yōu)先D.視覺支持制作40.以下哪些做法有助于減少孤獨癥兒童問題行為（）A.提前預告活動轉(zhuǎn)換B.提供選擇機會C.使用高強度懲罰D.教授功能性溝通三、填空題（每空1分，共20分）41.孤獨癥譜系障礙的兩大核心障礙是社交溝通障礙和__________。42.ADOS2的中文全稱是__________。43.在ABA中，ABC數(shù)據(jù)中的A指__________，B指行為，C指結果。44.回合式教學中，如果兒童連續(xù)三次正確率達到80%以上，通常進入__________階段。45.PECS的六個階段中，第四階段的目標是__________。46.感覺統(tǒng)合理論由__________博士提出。47.在孤獨癥干預中，常用"__________"技術幫助兒童理解活動轉(zhuǎn)換。48.孤獨癥兒童IEP的制定團隊必須包括家長、特殊教育教師、__________代表。49.功能性行為評估的最終目的是確定行為的__________功能。50.區(qū)別性強化低頻率行為的英文縮寫是__________。51.孤獨癥兒童常見睡眠障礙包括入睡困難、夜間覺醒和__________。52.在社交故事編寫中，"觀點句"通常描述他人__________或感受。53.孤獨癥兒童青春期性教育應強調(diào)隱私部位、__________和同意原則。54.職業(yè)轉(zhuǎn)銜中，支持性就業(yè)的一種模式是__________模式。55.孤獨癥兒童飲食干預前，應首先排除__________過敏或不耐受。56.數(shù)據(jù)記錄中，"延遲記錄"測量的是從指令發(fā)出到__________的時間。57.孤獨癥兒童團體干預人數(shù)通?？刂圃赺_________人以內(nèi)，以保證參與度。58.在家長培訓循證標準中，__________被證實能有效減少問題行為并提升親子互動。59.孤獨癥兒童出現(xiàn)刻板語言時，教師可引導其使用__________語言替代。60.融合教育中，__________策略指在普通班級內(nèi)由資源教師提供現(xiàn)場支持。四、判斷題（每題1分，共10分。正確打"√"，錯誤打"×"）61.孤獨癥譜系障礙的發(fā)病率男孩顯著高于女孩。（）62.DSM5將孤獨癥分為典型孤獨癥、阿斯伯格綜合征和Rett綜合征三種亞型。（）63.所有孤獨癥兒童都必須使用圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。（）64.感覺統(tǒng)合訓練可以改善孤獨癥兒童的感知覺異常，但無法影響社交技能。（）65.功能性溝通訓練（FCT）強調(diào)教授兒童用適當方式表達需求。（）66.孤獨癥兒童不能使用團體干預，因為他們?nèi)狈ι缃粍訖C。（）67.家長參與干預的程度與兒童預后呈正相關。（）68.孤獨癥兒童不需要性教育，因為他們沒有性需求。（）69.在ABA中，負強化是指移除厭惡刺激從而增加行為未來發(fā)生的概率。（）70.孤獨癥兒童的職業(yè)轉(zhuǎn)銜評估應在18歲才開始。（）五、簡答題（共30分）71.（封閉型，6分）簡述功能行為評估（FBA）的三個主要步驟，并給出每一步的關鍵要點。72.（封閉型，6分）說明回合式教學（DTT）與關鍵反應訓練（PRT）在自然情境應用中的兩點主要區(qū)別。73.（開放型，8分）請結合實例，說明如何在家庭環(huán)境中利用自然情境教學（NET）提升孤獨癥兒童的語言表達能力。74.（開放型，10分）孤獨癥兒童進入青春期后，常出現(xiàn)情緒爆發(fā)與性問題行為。請設計一份包含目標、策略、評估三部分的綜合干預方案，要求體現(xiàn)循證實踐與倫理原則。六、應用題（共40分）75.（分析類，15分）案例：7歲孤獨癥男孩小杰，近一個月頻繁在上午數(shù)學課時離開座位并推倒同學的書本。教師記錄顯示：1.行為發(fā)生在數(shù)學任務開始后5分鐘內(nèi)；2.當教師走近安慰時，小杰會停止推書并微笑；3.若教師繼續(xù)要求完成數(shù)學題，行為會升級并伴隨尖叫。請完成：（1）提出假設的功能（3分）；（2）設計一個包含"前提—行為—結果"三欄的簡化功能分析實驗，說明如何驗證假設（6分）；（3）基于驗證結果，給出至少兩條干預建議并說明理由（6分）。76.（綜合類，25分）背景：某康復中心計劃為4—6歲孤獨癥兒童開設每周5天、每天3小時的綜合干預班，要求融合ABA、感覺統(tǒng)合、社交技能訓練三種方法。中心配備1名BCBA、2名特教老師、1名OT、1名SLP，每班8名兒童，師生比不超過1:2。任務：（1）設計一份一日時間表（8:30—15:30），要求包含至少6個環(huán)節(jié)，并注明每環(huán)節(jié)目標方法與人員分工（10分）；（2）制定一份月度數(shù)據(jù)收集計劃，說明測量指標、工具、頻率、責任人（8分）；（3）列出家長培訓四次主題（每次1.5小時），給出每次目標與主要內(nèi)容（7分）。七、答案與評分標準一、單項選擇題1.D2.A3.C4.D5.B6.D7.B8.D9.B10.C11.C12.B13.B14.B15.B16.B17.D18.A19.C20.C21.B22.C23.B24.B25.B26.B27.A28.B29.C30.B二、多項選擇題31.ABD32.ABC33.ABC34.ABD35.ABC36.ABD37.ABC38.ABCD39.ABD40.ABD三、填空題41.刻板重復行為42.孤獨癥診斷觀察量表第二版43.前提（Antecedent）44.泛化/維持45.自發(fā)性請求46.Ayres47.計時器或視覺計時48.普通教育教師49.環(huán)境50.DRL51.早醒52.想法53.安全行為54.個別化支持性就業(yè)55.食物56.行為發(fā)生57.4—658.家長行為訓練（PMT）59.功能性60.協(xié)同教學四、判斷題61.√62.×63.×64.×65.√66.×67.√68.×69.√70.×五、簡答題參考答案要點71.（1）信息收集：訪談、問卷、觀察，獲取行為發(fā)生背景；（2）提出假設：基于ABC數(shù)據(jù)，判斷行為功能（逃避、獲得、感官、自動強化）；（3）驗證假設：功能分析實驗，操縱前提或結果，觀察行為變化。每點2分，共6分。72.（1）情境：DTT多為桌面、高結構；PRT利用游戲、日?；顒?。（2）教學控制：DTT由教師主導；PRT由兒童興趣引導。每點3分，共6分。73.開放型，言之成理即可。示例：晚餐準備時，家長把兒童喜歡的酸奶放在透明盒內(nèi)卻不開蓋，等待兒童目光接觸或說"開"，立即給予并口頭擴展"開蓋子"，連續(xù)三天記錄自發(fā)性語言增加從0次到5次。評分：實例具體4分，策略符合NET原則2分，數(shù)據(jù)說明2分，共8分。74.開放型，