第一單元——跳水姑娘呂偉奪魁記說教材1說學(xué)情2說教學(xué)目標(biāo)3說教學(xué)重難點(diǎn)4說教法學(xué)法5目錄CONTENTS說教學(xué)過程6說板書設(shè)計(jì)7說教學(xué)反思8說教材01《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》是部編版初中語文八年級上冊第一單元的課文。本文作者獨(dú)具匠心，采用新聞特寫的形式，截取跳水運(yùn)動員呂偉在比賽中奪魁的精彩瞬間，通過精當(dāng)?shù)膭釉~運(yùn)用和動作分解，生動再現(xiàn)了呂偉“飛天”凌空的美麗畫面。這則新聞短小精悍，別具一格，不僅展現(xiàn)了體育精神，也體現(xiàn)了新聞寫作的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)本文，有助于學(xué)生掌握新聞特寫的寫作技巧，提升捕捉新聞線索和及時(shí)寫作的能力。教材分析說學(xué)情02八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但對于新聞特寫這種體裁可能還比較陌生。他們喜歡新鮮事物，對體育賽事有較高的興趣，這為學(xué)習(xí)本文提供了良好的情感基礎(chǔ)。然而，如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)欣賞的角度深入理解新聞特寫的特點(diǎn)，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，仍是教學(xué)中需要解決的問題。學(xué)情分析說教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)目標(biāo)文化自信通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解并體會體育健兒為國爭光的精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。語言運(yùn)用學(xué)生能夠積累并正確運(yùn)用課后“讀讀寫寫”中的詞語，掌握新聞特寫這一新聞體裁的相關(guān)知識，了解其寫法特點(diǎn)。思維能力通過理清課文的新聞要素，學(xué)生能夠理解新聞特寫的新聞價(jià)值，培養(yǎng)邏輯分析和信息提煉能力。審美創(chuàng)造學(xué)生能夠欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動之美，提升審美鑒賞能力。說重點(diǎn)難點(diǎn)04掌握新聞特寫的寫法特點(diǎn)，積累并運(yùn)用相關(guān)詞語。教學(xué)重點(diǎn)理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價(jià)值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際寫作中。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)說教法學(xué)法05說教法學(xué)法情境教學(xué)法問題引導(dǎo)法合作探究法教法自主學(xué)習(xí)法合作交流法學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用法說教學(xué)過程06課前對話，導(dǎo)入新課01課堂伊始，我會以輕松的對話方式開啟教學(xué)：“同學(xué)們，你們知道‘飛天’和‘凌空’這兩個(gè)詞是什么意思嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并嘗試用自己的語言描述。隨后，我適時(shí)揭示答案：“‘飛天’通常指壁畫或石刻中在空中飛舞的神，而‘凌空’則是指高高地在空中或高升到空中。”說一說“飛天”和“凌空”是什么意思?！帮w天”指壁畫或石刻中在空中飛舞的神?！傲杩铡敝父吒叩卦诳罩谢蚋呱娇罩?。課前對話，導(dǎo)入新課01接著，巧妙引入課題：“今天，我們要認(rèn)識一位被作者贊為‘飛天’仙女的運(yùn)動員，大家看看課文標(biāo)題，猜猜她是誰？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生自然會聯(lián)想到中國女跳水運(yùn)動員呂偉，我會進(jìn)一步補(bǔ)充呂偉的相關(guān)資料，介紹她的跳水成就，并引出課題《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》?！帮w天”仙女中國跳水女運(yùn)動員呂偉比喻呂偉11歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國家隊(duì)，16歲拿下亞運(yùn)會金牌，許多專業(yè)媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”這樣的稱號送給了她。1982年呂偉奪冠后，出現(xiàn)了許多關(guān)于她的新聞報(bào)道，今天我們就來學(xué)習(xí)其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。整體感知，走進(jìn)文本021、了解新聞特寫：我會首先提問：“同學(xué)們，你們知道什么是新聞特寫嗎？”隨后，通過課件展示新聞特寫的定義，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這一體裁的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。你知道什么是新聞特寫嗎？新聞特寫，是指以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。整體感知，走進(jìn)文本022、朗讀課文，積累字詞：接著，我會讓學(xué)生朗讀課文，同時(shí)展示課件中的字詞，要求他們注意字音、字形和字義，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。凌空（

）翹首（

）酷似瀟灑（

）輕盈（

）悄然（

）由衷（

）屏息斂聲（

）（

）眼花繚亂（

）如夢初醒奪魁（

）掠過（

）慷慨（

）繃直（

）一剎那（

）震耳欲聾línɡ意為“纏繞”，注意左邊是“纟”旁。注意與“振聾發(fā)聵”的“振”區(qū)別開。qiáoxiāoyínɡqiǎozhōnɡbǐnɡliǎnliáokuílüèkǎibēnɡchà注意左邊為“氵”旁。字詞清單整體感知，走進(jìn)文本023、梳理新聞要素：在閱讀課文后，我會引導(dǎo)學(xué)生用表格的形式梳理新聞要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。通過提問和討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確提取信息，理解課文內(nèi)容。請同學(xué)們閱讀課文，用表格的形式梳理其新聞要素。何時(shí)何地何人何事如何1982年11月24日達(dá)卡多拉游泳場呂偉女子十米跳臺跳水比賽在跳水比賽中奪魁整體感知，走進(jìn)文本024、扣住體裁特點(diǎn)提煉信息：我會進(jìn)一步設(shè)問：“這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而培養(yǎng)他們提煉信息、扣住新聞特寫特點(diǎn)來分析文章內(nèi)容的能力。這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫？這則新聞特寫報(bào)道了跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運(yùn)會上贏得金牌這一事件。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細(xì)致刻畫。探究寫法，美點(diǎn)尋蹤031、分析寫作手法之妙：我會讓學(xué)生通讀課文，小組合作探討本文的寫作手法及其效果。通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解動靜結(jié)合、側(cè)面襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法在文中的運(yùn)用。本文采用了什么寫作手法？有什么效果？本文開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合、側(cè)面襯托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的鳥”“翹首的觀眾”這些動態(tài)的物象加以襯托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。探究寫法，美點(diǎn)尋蹤031、分析寫作手法之妙：我會讓學(xué)生通讀課文，小組合作探討本文的寫作手法及其效果。通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解動靜結(jié)合、側(cè)面襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法在文中的運(yùn)用。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對外國記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛，印度觀眾的驚嘆的描寫則是側(cè)面描寫。這樣結(jié)合起來寫，更有力地凸顯了呂偉跳水動作的完美、跳水技藝的精湛和跳水表演的精彩絕倫。探究寫法，美點(diǎn)尋蹤032、品味語言表達(dá)之美：接著，我會提問：“本文的語言有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從客觀準(zhǔn)確、修辭手法、四字短語的使用等方面進(jìn)行分析。通過討論和交流，讓學(xué)生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，深化對“美”的認(rèn)識。本文的語言客觀、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的重要特點(diǎn)。作者不僅準(zhǔn)確使用“舒”“舉”“蹬”“飛”“托”“插”等動詞表現(xiàn)跳水動作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時(shí)時(shí)提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實(shí)與主觀感受，體現(xiàn)了新聞“報(bào)道事實(shí)”的本質(zhì)屬性。本文在修辭手法的使用方面也很值得學(xué)習(xí)。例如，以“飛天”這個(gè)極富動感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時(shí)的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動作特點(diǎn)。又如，以“輕盈的、筆直的箭”比喻呂偉入水時(shí)的身體姿態(tài)，既呼應(yīng)了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對她入水的精彩描寫。作者在行文中大量使用四字短語，增強(qiáng)了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔”的語言特點(diǎn)。同時(shí)，這些四字短語又使文章具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰。拓展延伸，體會價(jià)值04在這一環(huán)節(jié)，我會展示一則關(guān)于呂偉亞運(yùn)會奪冠的消息，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并討論：“這則消息與本課新聞特寫的異同是什么？”通過對比和分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟新聞特寫的重要特征，即捕捉瞬間、落筆集中、重點(diǎn)突出、層次鮮明地描繪新聞事件。中國運(yùn)動員呂偉亞運(yùn)會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運(yùn)動館，10米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會女子單人10米跳臺跳水賽金牌。這則消息側(cè)重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動形象。同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡要、迅速的特點(diǎn)。異：拓展延伸，體會價(jià)值04隨后，我會進(jìn)一步提問：“與這篇消息相比，你認(rèn)為新聞特寫有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值？”通過交流和討論，讓學(xué)生理解新聞特寫在滿足讀者需求、呈現(xiàn)真切細(xì)致事實(shí)、賦予新聞事實(shí)以溫度等方面的獨(dú)特作用。一般來說，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場感強(qiáng)，為消息（甚至通訊）所不及。同時(shí)，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實(shí)是真切細(xì)致的，而越真切細(xì)致的事實(shí)往往越能打動讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實(shí)以溫度，使讀者深受感染。布置作業(yè)，學(xué)以致用05課堂的最后，我會通過多媒體展示學(xué)校運(yùn)動會上運(yùn)動健兒們的精彩表現(xiàn)，并布置作業(yè)：“請大家運(yùn)用從本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫?！边@樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生進(jìn)行模擬寫作，讀寫結(jié)合，不僅加深他們對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的寫作能力，學(xué)會寫有“新聞味”的作品。欣賞學(xué)校運(yùn)動會上運(yùn)動健兒們的精彩表現(xiàn)，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。板書設(shè)計(jì)07本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將簡潔明了地展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體設(shè)計(jì)如下：板書設(shè)計(jì)“飛天”前沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅（正面描寫）“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記運(yùn)動員觀眾屏息斂聲“飛天”時(shí)凌空翔舞，疾如流星輕盈筆直，自天而降眼花繚亂“飛天”后震耳欲聾的掌