2025年教師資格證服務(wù)制學(xué)科卷考試時(shí)間：120分鐘?總分：150分?年級(jí)/班級(jí)：__________

2025年教師資格證服務(wù)制學(xué)科卷

一、選擇題

1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程的理論是

A.行為主義理論

B.認(rèn)知主義理論

C.人本主義理論

D.建構(gòu)主義理論

2.在課堂管理中，教師采用的說(shuō)服方式不包括

A.邏輯說(shuō)服

B.情感說(shuō)服

C.權(quán)威說(shuō)服

D.行為示范

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于

A.感知記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.動(dòng)機(jī)記憶

4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是

A.增加課堂趣味性

B.提高教學(xué)效率

C.展示教師能力

D.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

5.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是

A.客觀性強(qiáng)

B.便于量化

C.費(fèi)用較低

D.適用于所有學(xué)生

6.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

7.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其

A.知識(shí)遷移能力

B.創(chuàng)造思維能力

C.邏輯推理能力

D.記憶能力

8.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是

A.培養(yǎng)學(xué)生合作能力

B.提高教學(xué)效果

C.減輕教師負(fù)擔(dān)

D.增加學(xué)生互動(dòng)

9.在教育教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是

A.增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

B.提高教學(xué)效率

C.培養(yǎng)學(xué)生興趣

D.促進(jìn)知識(shí)理解

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.獨(dú)立學(xué)習(xí)

11.教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的是

A.關(guān)注全體學(xué)生

B.提高教學(xué)針對(duì)性

C.促進(jìn)學(xué)生公平

D.增加教學(xué)內(nèi)容

12.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用測(cè)驗(yàn)法收集學(xué)生知識(shí)掌握信息的優(yōu)點(diǎn)是

A.客觀性強(qiáng)

B.便于量化

C.費(fèi)用較低

D.適用于所有學(xué)生

13.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

14.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠快速找到解決方法，這體現(xiàn)了其

A.知識(shí)遷移能力

B.創(chuàng)造思維能力

C.邏輯推理能力

D.記憶能力

15.教師在課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是

A.增加課堂趣味性

B.提高教學(xué)效率

C.展示教師能力

D.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

16.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是

A.客觀性強(qiáng)

B.便于量化

C.費(fèi)用較低

D.適用于所有學(xué)生

17.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

18.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其

A.知識(shí)遷移能力

B.創(chuàng)造思維能力

C.邏輯推理能力

D.記憶能力

19.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是

A.培養(yǎng)學(xué)生合作能力

B.提高教學(xué)效果

C.減輕教師負(fù)擔(dān)

D.增加學(xué)生互動(dòng)

20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.獨(dú)立學(xué)習(xí)

二、填空題

1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是________的過(guò)程。

2.在課堂管理中，教師采用的說(shuō)服方式不包括________。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于________。

4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是________。

5.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是________。

6.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于________。

7.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其________。

8.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是________。

9.在教育教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是________。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于________。

三、多選題

1.教育心理學(xué)中，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論包括

A.行為主義理論

B.認(rèn)知主義理論

C.人本主義理論

D.建構(gòu)主義理論

2.在課堂管理中，教師常用的說(shuō)服方式包括

A.邏輯說(shuō)服

B.情感說(shuō)服

C.權(quán)威說(shuō)服

D.行為示范

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用的記憶方法包括

A.感知記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.動(dòng)機(jī)記憶

4.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的包括

A.增加課堂趣味性

B.提高教學(xué)效率

C.展示教師能力

D.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

5.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方法包括

A.觀察法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.問(wèn)卷法

D.訪談法

6.教育教學(xué)中，常用的教學(xué)方法包括

A.講授法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.演示法

7.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常用的能力包括

A.知識(shí)遷移能力

B.創(chuàng)造思維能力

C.邏輯推理能力

D.記憶能力

8.教師在課堂上采用常用的教學(xué)方式包括

A.小組合作學(xué)習(xí)

B.分層教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

9.在教育教學(xué)中，常用的評(píng)價(jià)方式包括

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用的學(xué)習(xí)方式包括

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.獨(dú)立學(xué)習(xí)

四、判斷題

1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。

2.行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

3.在課堂管理中，教師采用的說(shuō)服方式主要包括邏輯說(shuō)服和情感說(shuō)服。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于長(zhǎng)時(shí)記憶。

5.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是增加課堂趣味性。

6.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)。

7.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法。

8.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其知識(shí)遷移能力。

9.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于合作學(xué)習(xí)。

11.教育心理學(xué)中，認(rèn)知主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

12.在課堂管理中，教師采用的說(shuō)服方式不包括權(quán)威說(shuō)服。

13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于短時(shí)記憶。

14.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率。

15.在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是便于量化。

16.教育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于演示法。

17.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其創(chuàng)造思維能力。

18.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是提高教學(xué)效果。

19.在教育教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

五、問(wèn)答題

1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)中行為主義理論的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢谡n堂管理中如何運(yùn)用說(shuō)服方式。

3.闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的記憶方法及其特點(diǎn)。

試卷答案

一、選擇題

1.A解析：行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納。

2.D解析：教師在課堂管理中采用的說(shuō)服方式主要包括邏輯說(shuō)服和情感說(shuō)服，行為示范屬于榜樣示范法，不屬于說(shuō)服方式。

3.C解析：學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在頭腦中保存時(shí)間較長(zhǎng)的記憶。

4.B解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5.A解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)，觀察法可以直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的客觀性。

6.C解析：教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

7.A解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其知識(shí)遷移能力，知識(shí)遷移能力是指將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。

8.A解析：教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

9.A解析：在教育教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

10.C解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

11.B解析：教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式，其主要目的是提高教學(xué)針對(duì)性，分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

12.A解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用測(cè)驗(yàn)法收集學(xué)生知識(shí)掌握信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)，測(cè)驗(yàn)法可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的題目客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

13.A解析：教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于講授法，講授法通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

14.C解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠快速找到解決方法，這體現(xiàn)了其邏輯推理能力，邏輯推理能力是指通過(guò)邏輯推理找到解決問(wèn)題的方法的能力。

15.B解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

16.A解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)，觀察法可以直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的客觀性。

17.C解析：教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

18.A解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其知識(shí)遷移能力，知識(shí)遷移能力是指將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。

19.A解析：教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

20.C解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

二、填空題

1.刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)解析：行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

2.權(quán)威說(shuō)服解析：教師在課堂管理中采用的說(shuō)服方式主要包括邏輯說(shuō)服和情感說(shuō)服，權(quán)威說(shuō)服不屬于說(shuō)服方式。

3.長(zhǎng)時(shí)記憶解析：學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在頭腦中保存時(shí)間較長(zhǎng)的記憶。

4.提高教學(xué)效率解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5.客觀性強(qiáng)解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)，觀察法可以直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的客觀性。

6.實(shí)驗(yàn)法解析：教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

7.知識(shí)遷移能力解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其知識(shí)遷移能力，知識(shí)遷移能力是指將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生合作能力解析：教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

9.增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)解析：在教育教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

10.合作學(xué)習(xí)解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

三、多選題

1.ABCD解析：教育心理學(xué)中，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論、人本主義理論和建構(gòu)主義理論。

2.ABC解析：在課堂管理中，教師常用的說(shuō)服方式包括邏輯說(shuō)服、情感說(shuō)服和權(quán)威說(shuō)服，行為示范屬于榜樣示范法，不屬于說(shuō)服方式。

3.ABCD解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用的記憶方法包括感知記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶和動(dòng)機(jī)記憶。

4.ABD解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的包括增加課堂趣味性、提高教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，展示教師能力不屬于主要目的。

5.ABCD解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，常用的評(píng)價(jià)方法包括觀察法、測(cè)驗(yàn)法、問(wèn)卷法和訪談法。

6.ABCD解析：教育教學(xué)過(guò)程中，常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法和演示法。

7.ABCD解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常用的能力包括知識(shí)遷移能力、創(chuàng)造思維能力、邏輯推理能力和記憶能力。

8.ABCD解析：教師在課堂上采用常用的教學(xué)方式包括小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、情境教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。

9.ABC解析：在教育教學(xué)中，常用的評(píng)價(jià)方式包括形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)不屬于常用評(píng)價(jià)方式。

10.ABCD解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常用的學(xué)習(xí)方式包括接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、判斷題

1.正確解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，這是教育心理學(xué)的定義。

2.正確解析：行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納。

3.正確解析：教師在課堂管理中采用的說(shuō)服方式主要包括邏輯說(shuō)服和情感說(shuō)服，權(quán)威說(shuō)服不屬于說(shuō)服方式。

4.錯(cuò)誤解析：學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在頭腦中保存時(shí)間較長(zhǎng)的記憶。

5.錯(cuò)誤解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

6.正確解析：在學(xué)生評(píng)價(jià)中，采用觀察法收集學(xué)生行為表現(xiàn)信息的優(yōu)點(diǎn)是客觀性強(qiáng)，觀察法可以直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的客觀性。

7.正確解析：教育教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

8.正確解析：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這體現(xiàn)了其知識(shí)遷移能力，知識(shí)遷移能力是指將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。

9.正確解析：教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

10.正確解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流來(lái)獲取知識(shí)的方法屬于合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

11.正確解析：教育心理學(xué)中，認(rèn)知主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和認(rèn)知過(guò)程。

12.錯(cuò)誤解析：教師在課堂管理中采用的說(shuō)服方式包括邏輯說(shuō)服、情感說(shuō)服和權(quán)威說(shuō)服，行為示范不屬于說(shuō)服方式。

13.錯(cuò)誤解析：學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀教材內(nèi)容來(lái)記憶知識(shí)的方法屬于長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息在頭腦中保存時(shí)間較長(zhǎng)的記憶。

14.正確解析：教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其主要目的是提高教學(xué)效率，多媒體技術(shù)可以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。