人教版(2024)地理

·八年級下冊

前

言在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和

《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教

育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材已于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用，2025年秋季學(xué)期八年級新教材繼續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材(2024版)》具體內(nèi)容解讀PPT,

提高教學(xué)效果。目錄結(jié)構(gòu)對比變化要點解讀各章節(jié)教學(xué)安排整體重要變化各章節(jié)具體變化目錄

CONTENTS0103050204第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比2012年版教材2026年版教材●章節(jié)順序提前，強(qiáng)化了區(qū)域認(rèn)知起點●“東方明珠”修改為“特別行政區(qū)”

●“高原濕地”修改為“中華水塔”●刪掉“第十章中國在世界中”第五章中國的地理差異第六章中國的地理差異[跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)]了解二十四節(jié)氣第六章

北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)“白山黑水”——東北三省第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

第四節(jié)祖國的首都——北京第七章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)“白山黑水”——東北三省第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原第四節(jié)祖國的首都——北京新增的目錄●第十一章奮進(jìn)中的中國●

【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】了解二十四節(jié)氣●[跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)]認(rèn)識地名的由來和演變第七章南方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)第三節(jié)“東方明珠”——香港和澳門第四節(jié)

祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省第八章南方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

第三節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省[跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)]認(rèn)識地名的由來和演變第八章西北地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地第九章西北地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地第九章青藏地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)第十章青藏地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)第二節(jié)“中華水塔”—三江源地區(qū)第十章中國在世界中第十一章奮進(jìn)中的中國目

錄

結(jié)

構(gòu)

對

比目錄名稱變化增設(shè)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”獨立模塊,推動地理與其他學(xué)科的知識融合新增專題模塊融合傳統(tǒng)文化貫通人文脈絡(luò)強(qiáng)化學(xué)科協(xié)同教材新增“跨

學(xué)科主題學(xué)習(xí)

”獨立板塊，

系統(tǒng)設(shè)計節(jié)氣

、地名等主題

,強(qiáng)化知識整

合。開展“地名的

由來與演變”

探究，融合歷史變遷與地理

空間，增強(qiáng)文

化認(rèn)同。以問題為導(dǎo)向

組織跨學(xué)科內(nèi)

容，促進(jìn)地理

與語文、歷史、科學(xué)等多學(xué)

科深度融合。通過“二十四

節(jié)氣”學(xué)習(xí)，

連接地理現(xiàn)象

與農(nóng)耕文明，

體現(xiàn)人地關(guān)系

的時序演變。第二部分整體重要變化·

以“中國的地理差異”開篇，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部認(rèn)識中國?！じ鲄^(qū)域章節(jié)突出“自然特征——農(nóng)業(yè)——典型區(qū)域”邏輯鏈，

體現(xiàn)人地關(guān)系。·港澳臺章節(jié)標(biāo)題與內(nèi)容表述更嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化國家主權(quán)與領(lǐng)

土完整意識。2.突出國家意識與領(lǐng)土主權(quán)教育整

體

重

要

變

化1.強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知與綜合思維·

新增“了解二十四節(jié)氣”“認(rèn)識地名的由來與演變”的

主題，體現(xiàn)地理與歷史、語文等學(xué)科的融合。·

新增“奮進(jìn)中的中國”章節(jié)，展現(xiàn)了中國發(fā)展成就與國際地位

。整

體

重

要

變

化4.增強(qiáng)時代性與發(fā)展觀3.融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)第三部分變化要點解讀·新版教材把培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)放在了核心地位，教材的編排

設(shè)計和素材的選用堅持了“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)識、

地理實踐力”,另外教材在設(shè)計上還兼顧了學(xué)生動手制作和使

用地理工具的能力、靈活解決地理問題的應(yīng)用能力等。1.育人價值凸顯·

強(qiáng)化家國情懷、文化自信與生態(tài)文明意識?！?/p>

案例選取注重時代性、真實性與教育性。2.地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)變

化

要

點

解

讀·新版教材的設(shè)計和教學(xué)要求完全以課標(biāo)為中心，全面落實課標(biāo)

的各項要求，這就為教材、教師、學(xué)生三位一體的進(jìn)行各項地

理活動提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)；教學(xué)不能偏離課標(biāo)的內(nèi)容規(guī)定，編

排體系基本上按著課標(biāo)的主題順序。·

新版教材的課文通俗易懂，而且圖文并茂，形式靈活，增加了

情境設(shè)計，活動設(shè)計彈性化，支持差異化教學(xué)。變

化

要

點

解

讀4.利于開展教育學(xué)3.以課標(biāo)為中心第四部分各章節(jié)具體變化2026年版教材章

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)章首頁

節(jié)任務(wù)標(biāo)題章首頁課文活動

課文

隨圖思

考章節(jié)體例結(jié)構(gòu)的變化2012年版教材閱讀材

料隨圖思

考章

節(jié)思與

學(xué)活動標(biāo)題課文隨圖思考思與學(xué)自學(xué)可拓展為案例活動設(shè)置在標(biāo)題末可根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整標(biāo)題

可增設(shè)情境，改用其他情境可根據(jù)教學(xué)需要整合，調(diào)整順序(課時)需要組織，充分利用課余時間課前組織—課堂活動—課后總結(jié)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)任務(wù)附錄地圖的反復(fù)使用章

節(jié)章首頁變化類型具體內(nèi)容新增加內(nèi)容新增“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——了解二十

四節(jié)氣”,融合地理、歷史、傳統(tǒng)文

化刪除閱讀材料“我國的飲食習(xí)俗，地方差

異

”修改將南北的作息不同，改為了各地方的

生活習(xí)俗與文化傳統(tǒng)圖文設(shè)計采用圖文并茂的形式，增強(qiáng)了直觀性

與文化認(rèn)同感第六章中國的地理差異

新增思與學(xué)：“華北平原發(fā)生春旱的成因”“討論華

北平原發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的措施”“冬奧會賽場上中

國運(yùn)動員為什么都來自東北”“東北大米為什么品質(zhì)好”。增加“進(jìn)入21世紀(jì)……”工業(yè)發(fā)展內(nèi)容；黃土形

成過程示意圖；“故宮與四合院是古都北京的符刪去?！熬┙虻貐^(qū)淡水資源不足……南水北調(diào)等”;“大興安嶺北部地區(qū)長冬無夏……”。修改內(nèi)容“風(fēng)吹來的黃土”改為“典型的黃土景觀”;

“水土保持”改為“讓黃土地披上綠裝”;“政治文明中心”拆分為“自然地理特征”與“首都職能”。自然特征與農(nóng)業(yè)“白山黑水”——東北三省世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原祖國的首都——北京第七章

北

方

地

區(qū)新增思與學(xué)：“都江堰水利工程如何助力成都平原成為‘天府之國’”。內(nèi)容：“區(qū)域協(xié)同發(fā)展”;解釋了“一國”與“兩制”的含義，以及香港和澳門的區(qū)旗寓意，

增加對粵港澳大橋和粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的發(fā)展與

意義；增加對香港、澳門與臺灣省的自然地理特

征描述。刪去閱讀材料“四川盆地與云貴高原我國最大

的城市群”等；

“我國最大的城市群”的相關(guān)內(nèi)

容

。修改內(nèi)容“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”修改為“水鄉(xiāng)文化特色”“東方明珠”修改為“特別行政區(qū)”。自然特征與農(nóng)業(yè)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角

洲地區(qū)特別行政區(qū)——香港和澳門祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：認(rèn)識地名的由來和演變第八章

南方地區(qū)內(nèi)容：“年降水量都在200mm以上/以下”“在天山、

阿爾卑斯、祁連山等山地”并增加牧民曾以游牧為

主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的定居為主，說明其生活質(zhì)量提高；“從區(qū)域整體發(fā)展角度

……

”。刪去閱讀材料與對“絲綢之路”歷史的描述，

“塔里木盆地生態(tài)環(huán)境脆弱

……

”第九章

西北地區(qū)新增思與學(xué)：“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為什么建在荒漠中”“新疆為何成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地”。修改內(nèi)容“大漠孤煙直”改為“平山莽莽黃入天”“超過一半的地區(qū)”修改為“中西部地區(qū)”“是我國干旱面積最廣的地區(qū)”修改為“干旱區(qū)面積廣大

”

。自然特征與農(nóng)業(yè)干旱的寶地——塔里木

盆地自然特征與農(nóng)業(yè)新增思與學(xué)：“為什么三江源地區(qū)沼澤密布”。內(nèi)容：“青藏高原有‘一年無四季，

一

日見四季’的說法……”“濕地王國”之稱的內(nèi)容；“三江源國家公園”的內(nèi)容?！爸腥A水塔”——三江

源地區(qū)刪去閱讀材料，“青藏地區(qū)氣溫較低，日照較長”;“三江源地區(qū)的保護(hù)”的內(nèi)容。修改內(nèi)容標(biāo)題由“高原濕地”修改為“中華水塔”第

十

章

青

藏

地

區(qū)修改內(nèi)容標(biāo)題“中國在世界中”改為“奮進(jìn)中的中國”,更具時代敢于發(fā)展導(dǎo)向?！鞍l(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)”修改為“積極應(yīng)對發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)”“做負(fù)責(zé)任的大國”修改為“為人類發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量”。新增內(nèi)容上強(qiáng)化“舉世矚目的發(fā)展成就”,

“發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)”“做負(fù)責(zé)任的大國”

三條主線。增加“北斗系統(tǒng)”“蛟龍?zhí)枴钡鹊湫桶咐?，圖文并茂；活動上：

“保護(hù)生態(tài)環(huán)境從我做起”,引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，增強(qiáng)實踐性。價值觀上：突出“中國智慧”“中國方案”“人類命運(yùn)共同體”等理念

第十一章奮進(jìn)中的中國

第五部分教學(xué)各章節(jié)教學(xué)安排掌握中國四大地理區(qū)域的特征、差異與聯(lián)系，初步形成區(qū)域認(rèn)知能力。通過案例學(xué)習(xí)，提升綜合思維，人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力。增強(qiáng)國家認(rèn)同，文化自信與生態(tài)文明意識樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與地理實踐活動，提升解決真實問題的能力。識區(qū)域強(qiáng)素養(yǎng)感受美育情懷八年級下冊教材學(xué)習(xí)目標(biāo)重實踐第六章

中國的地理差異教學(xué)重點◆理解我國自然與人文地理差異的主要表現(xiàn)與成因?！粽莆账拇蟮乩韰^(qū)域的劃分依據(jù)與特征。教學(xué)建議◆結(jié)合“二十四節(jié)氣”開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探討氣候、農(nóng)業(yè)與文

化的關(guān)系?！羰褂脤Ρ鹊貓D、景觀圖等，引導(dǎo)學(xué)生歸納區(qū)域差異?！艨砷_展“自己家鄉(xiāng)的區(qū)域特征”小調(diào)查，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗。第

七

章

北

方

地區(qū)教學(xué)重點◆北方自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，特別是節(jié)水農(nóng)業(yè)與生態(tài)保護(hù)?！魱|北工業(yè)基地的轉(zhuǎn)型與振興，黃土高原綜合治理北京首都職能。教學(xué)建議◆設(shè)計“華北平原春旱成因與對策”的思與學(xué)?！艚Y(jié)合東北大米，冬奧會等案例開展小組討論或調(diào)研?！舯本┙虒W(xué)可以結(jié)合“中軸線申遺”,

“大興機(jī)場”的素材開

展學(xué)習(xí)。第

八

章

南

方

地

區(qū)教學(xué)重點◆南方地區(qū)的自然地理特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系?！糸L江三角洲的區(qū)域聯(lián)系，南方地區(qū)內(nèi)部自然地理差異的成因。教學(xué)建議◆開展“都江堰工程與成都平原發(fā)展”案例教學(xué)?！艚Y(jié)合“粵港澳大灣區(qū)”“臺灣地名演變”等主題，開展跨學(xué)

科學(xué)習(xí)或角色扮演?！魪?qiáng)化地圖教學(xué)，明確港澳臺領(lǐng)土范圍與國家主權(quán)意識。第九章西北地區(qū)&第十章青藏地區(qū)教學(xué)重點◆西北干旱區(qū)生態(tài)脆弱性與資源開發(fā)保護(hù)?！羟嗖馗咴鷳B(tài)屏障功能與“中華水塔”保護(hù)。教學(xué)建議◆設(shè)計“酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心選址分析”

“新疆棉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展”

等思辨活動?！艚Y(jié)合“三江源國家公園”案例，開展生態(tài)保護(hù)主題研討或倡

議活動?？墒褂眠b感影像、紀(jì)錄片等資源，增強(qiáng)區(qū)域直觀認(rèn)

識。第十

一

章奮進(jìn)中的中國教學(xué)重點◆理解我國發(fā)展成就、面臨挑戰(zhàn)與國際責(zé)任?！魳淞⒖沙掷m(xù)發(fā)展觀與國家責(zé)任感。教學(xué)建議◆組織“中國發(fā)展成就展”或“我眼中的中國力量”演講活動?！艚Y(jié)合“塞罕壩”“北斗系統(tǒng)”等案例，開展“綠色發(fā)展”或

“