一、教學(xué)背景本次教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)（2）班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容選自部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》。課文以秋雨為線索，串聯(lián)秋天諸多景物，語(yǔ)言優(yōu)美、充滿詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)多元朗讀感受語(yǔ)言之美，理解詞句體會(huì)秋天特點(diǎn)與作者情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭描寫景物；激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)與觀察自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備包含秋日景物高清圖、《秋的私語(yǔ)》背景音樂(lè)、寫作例文。二、課堂教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，喚醒秋之感知上課鈴響，多媒體屏幕漸現(xiàn)金黃銀杏、火紅楓葉、沉甸甸稻穗的動(dòng)態(tài)畫面，《秋的私語(yǔ)》輕柔流淌。教師微笑引導(dǎo)：“閉上眼睛，聽音樂(lè)、看畫面，你仿佛走進(jìn)了怎樣的世界？”學(xué)生或輕晃腦袋，或小聲交流。片刻后，小手林立：“我好像聞到桂花甜香！”“稻田像金色海洋在跳舞！”教師追問(wèn)：“秋天的雨會(huì)是什么模樣？會(huì)帶來(lái)什么？”學(xué)生好奇猜測(cè)，課堂瞬間活躍。教師順勢(shì)板書課題：“今天，我們跟著《秋天的雨》，探尋秋雨里的秘密！”（二）初讀課文，梳理秋之脈絡(luò)1.自由朗讀，正音正字教師布置任務(wù)：“自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字詞多讀幾遍?！睂W(xué)生輕聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)節(jié)奏。隨后，教師用生字卡重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙”“喇叭”“繽紛”等詞的讀音與書寫?！啊住凇€匙’里讀輕聲哦，誰(shuí)來(lái)試試？”一名學(xué)生準(zhǔn)確朗讀后，教師鼓掌：“你的發(fā)音像秋風(fēng)鈴一樣清脆！”2.整體感知，理清結(jié)構(gòu)“讀完課文，誰(shuí)能說(shuō)：秋天的雨像什么？帶來(lái)了什么？”教師拋出問(wèn)題。學(xué)生搶答：“像鑰匙，打開秋天大門；帶來(lái)繽紛顏色、好聞氣味，還有冬天的消息！”教師引導(dǎo)梳理結(jié)構(gòu)：“課文從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬三方面寫秋雨。請(qǐng)用‘秋天的雨，是______；秋天的雨，有______；秋天的雨，吹起了______’的句式，和同桌說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。”學(xué)生兩兩合作，很快厘清課文脈絡(luò)。（三）精讀品悟，領(lǐng)略秋之詩(shī)意1.品析“色彩之美”教師出示第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”“默讀這一段，圈出顏色詞，想象畫面。”學(xué)生專注圈畫，筆尖沙沙。小組討論后，代表分享：“‘扇哪扇哪’讓銀杏葉像小扇子，扇走夏天炎熱！”“‘飄哇飄哇’把楓葉寫成郵票，郵來(lái)秋天涼爽！”教師引導(dǎo)朗讀：“帶著想象，誰(shuí)來(lái)讀？”一名學(xué)生語(yǔ)氣輕快，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”讀得活潑，全班鼓掌。教師追問(wèn)：“從詞語(yǔ)里，你覺(jué)得秋雨怎樣？”學(xué)生答：“調(diào)皮又溫柔，把秋天染得五顏六色！”2.感悟“氣味之美”“秋雨還帶來(lái)了好聞的氣味。朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？”學(xué)生朗讀后舉手：“梨的香甜、菠蘿的酸甜！”“蘋果、橘子擠著讓人聞，像在爭(zhēng)寵！”教師笑問(wèn)：“‘你擠我碰’把水果當(dāng)人寫，它們?yōu)樯丁當(dāng)D’‘碰’？”學(xué)生答：“成熟了，想讓人快點(diǎn)摘！”教師引導(dǎo)：“帶著豐收的喜悅，再讀這一段，讓教室飄滿秋香！”學(xué)生朗讀充滿歡快氣息。3.體會(huì)“溫情之美”學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，教師播放輕柔音樂(lè)：“秋雨吹起小喇叭，告訴動(dòng)植物冬天來(lái)了。找找它們?cè)趺醋龅模俊睂W(xué)生找到“松鼠找松果”“松柏穿厚衣”“樹葉飄回媽媽腳下”等句子。教師提問(wèn)：“從句子里感受到了什么？”學(xué)生答：“松鼠勤勞，松柏聰明，樹葉像孩子回媽媽身邊，好溫暖！”教師點(diǎn)頭：“秋雨藏著許多溫暖畫面。帶著溫情，齊讀這一段。”學(xué)生朗讀輕柔而深情。（四）拓展延伸，抒發(fā)秋之情懷1.仿寫練筆，學(xué)以致用教師展示校園秋景圖（金黃桂花、飄落梧桐葉、石榴樹），引導(dǎo)：“課文用修辭把秋天寫得很美。模仿課文，寫一兩句秋景，如‘秋天的雨，把______給了______，______像______，______?！睂W(xué)生提筆構(gòu)思，幾分鐘后分享：“秋天的雨，把金色給了桂花，桂花像星星，一閃一閃落綠葉間?！薄扒锾斓挠辏鸭t色給了石榴，石榴笑咧了嘴，露出紅牙齒?！苯處熆隙ǎ骸澳銈兊木渥酉袂锕粯语枬M可愛(ài)！”2.生活聯(lián)結(jié)，激發(fā)興趣“秋雨藏在生活里。課后走進(jìn)校園、小區(qū)或田野，找秋雨帶來(lái)的變化，用文字或圖畫記錄，下節(jié)課分享?！苯處熢捯魟偮洌瑢W(xué)生眼中滿是期待。（五）課堂小結(jié)，回味秋之美好“這節(jié)課，我們跟著秋雨，看繽紛顏色、聞香甜氣味、感溫情畫面。秋雨是鑰匙，更是詩(shī)與畫。希望大家課后繼續(xù)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)更多美好?！苯處熆偨Y(jié)簡(jiǎn)潔詩(shī)意，學(xué)生帶著對(duì)秋天的熱愛(ài)結(jié)束課堂。三、教學(xué)反思本節(jié)課以“秋之感知—脈絡(luò)—詩(shī)意—情懷”為主線，通過(guò)情境、朗讀、仿寫等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生參與積極