寫作是小學語文核心素養(yǎng)的重要載體，從低年級的“寫話”啟蒙到高年級的“作文”進階，需遵循兒童認知規(guī)律，以技巧激活表達欲，以練習夯實基本功。本文結(jié)合教學實踐，梳理分層教學技巧，并設(shè)計梯度化練習題，助力學生從“怕寫”到“善寫”。一、寫作教學核心技巧：從興趣到能力的階梯建構(gòu)（一）興趣激活：讓寫作成為“想做的事”兒童寫作的內(nèi)驅(qū)力源于對世界的好奇。教師可通過情境創(chuàng)設(shè)喚醒表達欲：低年級模擬“動物王國招聘會”，讓學生以“小松鼠”“啄木鳥”的身份寫“求職簡歷”；中高年級開展“班級新聞發(fā)布會”，鼓勵學生記錄校園趣事、家庭溫暖瞬間。還可借助故事續(xù)編激發(fā)想象，如給出“森林里的生日派對突然停電了……”的開頭，引導(dǎo)學生用童話語言續(xù)寫情節(jié)，讓寫作從“任務(wù)”變?yōu)椤坝螒颉薄＃ǘ┲Ъ艽罱ǎ航档蛯懽鞯摹芭榔码y度”小學生思維具象，需“階梯式支架”支撐表達：思維導(dǎo)圖：寫“我的周末”時，用氣泡圖梳理“事件、心情、收獲”，將零散想法結(jié)構(gòu)化；句式訓(xùn)練：從“把字句、被字句”過渡到“比喻句、排比句”，如“秋天的落葉像____，____”，讓語言更具表現(xiàn)力；段落模板：寫“一處風景”時，用“總-分-總”結(jié)構(gòu)（“總寫印象+分寫景物特點+抒發(fā)感受”），幫助學生建立清晰的寫作邏輯。（三）生活觀察：讓素材從“無米之炊”到“有料可寫”寫作素材的源頭是生活。引導(dǎo)學生用“五感觀察法”捕捉細節(jié)：觀察“雨后的操場”時，眼看積水的波紋，耳聽踩水的聲響，手觸濕潤的欄桿，鼻嗅泥土的清香，心感自由的快樂。可布置“觀察日記”，記錄植物生長、寵物趣事，將“寫具體”轉(zhuǎn)化為可操作的觀察任務(wù)，讓文字有溫度、有畫面感。（四）修改潤色：在“打磨”中學會精準表達“好文章是改出來的”。教學生“三步修改法”：1.讀通順：大聲朗讀，用“○”標出錯別字，用“——”劃出病句；2.添細節(jié)：用“放大鏡法”，如“他笑了”改為“他咧開嘴，眼睛彎成月牙，連酒窩都盛滿了笑意”；3.調(diào)結(jié)構(gòu)：用“序號標注法”給段落標順序，調(diào)整邏輯。可開展“同桌互評”，用“彩虹批注法”（紅筆標優(yōu)點，藍筆提建議），培養(yǎng)批判性思維。（五）評價反饋：讓寫作獲得“正向激勵”避免單一的“分數(shù)評價”，采用多元反饋：星級評價：從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文采”設(shè)三星，鼓勵進步；個性化評語：針對亮點，如“你的比喻像魔法，把星星寫成‘夜空的鉆石’，太有創(chuàng)意了！”；成果展示：將優(yōu)秀習作貼“班級作文墻”、編“小文集”，增強成就感，讓寫作從“任務(wù)”變?yōu)椤胺窒怼薄６?、梯度化練習題設(shè)計：分層突破寫作難點（一）低年級（1-2年級）：寫話啟蒙，夯實基礎(chǔ)1.看圖寫話：圖中是“小貓釣魚”的場景（小貓分心追蝴蝶，魚簍空空）。要求：用“誰在干什么，后來……”的句式，寫3-5句話，注意加上表情或動作描寫（示例：“小貓坐在河邊釣魚，忽然一只花蝴蝶飛過來。它甩著尾巴，眼睛盯著蝴蝶，魚竿都歪了。最后，魚簍還是空空的，小貓后悔極了。”）。2.句子魔法：①把“花兒開了”變得更生動：____的花兒____地開了；②續(xù)寫句子：“我最喜歡的玩具是____，它____，就像____。”3.生活小片段：寫“我的書包”，介紹顏色、形狀，以及里面最特別的東西（如“奶奶縫的小布袋，裝著我的幸運石”），至少用1個比喻句。（二）中年級（3-4年級）：片段訓(xùn)練，提升細節(jié)1.細節(jié)描寫：選擇“媽媽做飯”或“同學跳繩”的場景，用“五感法”寫一個片段（示例：“油煙機嗡嗡響著，鍋里的油冒出細密的泡。蔥花一下鍋，香味就鉆到鼻子里。媽媽的圍裙上沾了點面粉，像落了雪。她翻炒著青菜，鍋鏟和鍋底碰撞出‘沙沙’的聲響，像在唱一首廚房的歌?！保?.應(yīng)用文訓(xùn)練：給遠方的筆友寫一封信，介紹自己的校園（開頭問候，中間寫教學樓、操場、興趣課，結(jié)尾邀請對方回信），注意格式正確，語言親切。3.修改小能手：讀短文，用修改符號改錯誤（病句、錯別字、標點）：“今天，我和小明去公園。公園里的花開了，有紅的、黃的、紫的……等顏色。我們還看到了小松鼠，它在樹上跳來跳去，可愛極了。我想，明天在去看看?！保ㄈ└吣昙墸?-6年級）：篇章寫作，深化思維1.記敘文寫作：以“那一次，我____了”為題（如“勇敢、后悔、感動”），寫一件成長中的事，要求：①用倒敘開頭（“每當看到____，我就想起那一次……”）；②細節(jié)描寫突出心情變化；③結(jié)尾點明收獲。2.想象作文：“如果我有一臺時光機”，寫一次時空旅行的經(jīng)歷（可以去古代、未來，或見歷史人物），要求：①設(shè)定2個具體場景（如“和李白對詩”“幫未來人解決環(huán)保難題”）；②融入科學或文化知識（如古詩、環(huán)保技術(shù)）。3.修改升級：自己的舊作《我的媽媽》，用“三步修改法”提升：①增加2處細節(jié)（如媽媽的手、一個習慣動作）；②調(diào)整段落順序，讓事例更有層次；③換2個更生動的比喻（如“媽媽的嘮叨像春雨，細細密密卻滋潤心田”）。三、教學實踐建議：技巧與練習的融合之道寫作教學需“技巧引路，練習固本”。教師可將技巧拆解到練習中：如教“細節(jié)描寫”時，先帶學生觀察“校門口的桂花樹”，再完成“五感描寫”練習；教“修改潤色”時，用“修改小能手”練習讓學生直觀感受“改”的