遼寧省歷年高考語文模擬題匯編一、命題背景與發(fā)展脈絡：從考綱導向到素養(yǎng)驅(qū)動的變革遼寧高考語文的命題軌跡與全國教育改革同頻共振。早期模擬題（2010年前后）緊扣《考試大綱》，側(cè)重基礎知識的記憶性考查，如字音字形、病句辨析的題型占比高，文本閱讀多選取經(jīng)典散文、史傳文，寫作以話題作文為主。2016年新課標卷全面推行后，模擬題開始向“能力立意”轉(zhuǎn)型，非連續(xù)性文本閱讀、任務驅(qū)動型寫作等新題型逐步滲透，對信息整合、邏輯思辨的要求顯著提升。2021年遼寧進入新高考Ⅰ卷序列后，模擬題深度呼應《中國高考評價體系》，情境化、綜合性試題成為主流，如語言文字運用結(jié)合“傳統(tǒng)文化傳播”“科技發(fā)展”等真實場景，閱讀文本更注重思想性與時代性的融合。二、題型模塊的命題規(guī)律與能力導向（一）現(xiàn)代文閱讀：從“信息篩選”到“素養(yǎng)整合”論述類文本：早期模擬題以社科類論文（如文化傳承、哲學思辨主題）為主，考查“概念理解”“推理判斷”；新高考階段則引入學術性更強的文本（如前沿科技倫理、跨文化研究），側(cè)重“論證思路分析”“觀點評價”，要求考生把握論點、論據(jù)、論證方法的邏輯關聯(lián)。實用類文本：從單一的新聞報道、科普文，發(fā)展為“非連續(xù)性文本+圖表”的組合形式，考查“多材料信息整合”“數(shù)據(jù)解讀”能力。近年模擬題常圍繞“鄉(xiāng)村振興”“數(shù)字經(jīng)濟”等熱點，要求考生提煉核心問題并提出解決建議，體現(xiàn)“學以致用”的命題導向。文學類文本：小說、散文的考查交替出現(xiàn)，遼寧本土作家作品（如鮑爾吉·原野的散文、孫惠芬的小說）時有入選，注重“情感體悟”“藝術手法鑒賞”。新高考后增加“文本對比閱讀”，要求考生從不同文本的主題、風格差異中提煉共性，提升審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。（二）古詩文閱讀：經(jīng)典傳承與文化解碼文言文：選材以史傳文（如《史記》《資治通鑒》選段）為主，近年拓展至筆記體散文（如《世說新語》《容齋隨筆》），考查“實詞虛詞辨析”“斷句翻譯”的基礎上，新增“文化常識理解”（如古代禮儀、官職制度）。命題趨勢更強調(diào)“文本語境中的詞義推斷”，而非單純依賴死記硬背。古代詩歌：唐詩宋詞仍占主流，題材涵蓋邊塞、田園、詠史等，近年引入元曲、清詞拓展考查范圍?？键c從“意象情感分析”“手法判斷”，延伸至“詩歌結(jié)構(gòu)賞析”“比較閱讀”（如兩首同題材詩歌的情感差異），要求考生結(jié)合時代背景解碼文化內(nèi)涵。（三）語言文字運用：情境化與綜合性并重語言文字運用題從“單題型獨立考查”轉(zhuǎn)向“多考點融合的情境任務”。早期的病句修改、成語辨析題，逐漸整合為“語段綜合修改”（含語病、銜接、標點）；仿寫、壓縮題升級為“應用文寫作+語言優(yōu)化”（如為博物館寫解說詞并調(diào)整句式）。新高考模擬題常設置“校園文化建設”“非遺推廣”等真實情境，考查“語言得體”“邏輯連貫”“創(chuàng)意表達”的綜合能力。（四）寫作：從“話題發(fā)散”到“任務驅(qū)動”寫作命題歷經(jīng)三次轉(zhuǎn)型：2015年前以“話題作文”為主（如“挫折與成長”），側(cè)重個人感悟；____年轉(zhuǎn)向“材料作文”，要求從多則材料中提煉立意（如“科技與人文的平衡”）；新高考后采用“任務驅(qū)動型作文”，設置“演講稿”“書信”“時評”等應用場景，要求考生結(jié)合“青年責任”“文化自信”等主題，在限定身份、受眾的前提下展開論述，強調(diào)“文體意識”與“現(xiàn)實針對性”。三、匯編的實用價值與科學備考策略（一）分層使用：夯實基礎→突破難點→模擬實戰(zhàn)基礎階段（高一至高二上）：梳理早期模擬題的基礎知識模塊（如字音字形、文言實詞），通過“專項訓練”構(gòu)建知識體系，重點關注錯題的歸因（如語法錯誤、文化常識盲區(qū)）。強化階段（高二下至高三上）：聚焦新課標卷以來的模擬題，按題型模塊進行“專題突破”。例如，集中訓練“非連續(xù)性文本閱讀”的信息整合技巧，或“任務驅(qū)動型寫作”的立意與結(jié)構(gòu)設計，總結(jié)同類題型的答題規(guī)律。沖刺階段（高三下）：以近年新高考模擬題（尤其是遼寧適應性測試題）為核心，進行“套卷限時訓練”，模擬考場節(jié)奏，同時分析命題趨勢（如2024年模擬題對“人工智能與文學創(chuàng)作”的關注），調(diào)整備考方向。（二）錯題復盤：從“就題論題”到“能力遷移”建立“錯題檔案”，記錄錯誤題型、錯因（如“論證思路分析遺漏環(huán)節(jié)”“詩歌情感解讀偏差”），并歸類到對應的核心素養(yǎng)（如“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”）。每周復盤時，嘗試用同類題型的新題驗證改進效果，實現(xiàn)“錯一題，通一類”。（三）本土資源整合：關注遼寧文化的命題滲透遼寧模擬題常融入本土文化元素，如閱讀文本涉及“遼代建筑藝術”“東北抗聯(lián)精神”，寫作題要求以“沈陽故宮文化傳承”為主題。備考時可積累遼寧歷史文化素材（如紅山文化、工業(yè)遺產(chǎn)），在寫作中融入地域特色，增強內(nèi)容的獨特性與說服力。四、典型例題精析與答題范式（一）論述類文本：論證思路分析例題：（2023遼寧沈陽三模）《數(shù)字時代的文化記憶》一文，如何層層推進論證“文化記憶數(shù)字化傳承”的必要性？答題思路：1.分層梳理：劃分文本層次，概括每段核心觀點（如“數(shù)字技術突破傳統(tǒng)傳承的時空限制”“數(shù)字化能激活小眾文化記憶”“需警惕技術異化風險”）。2.邏輯關系：分析段落間的銜接（如從“可能性”到“價值”再到“問題”，形成“提出-分析-反思”的遞進結(jié)構(gòu)）。3.術語規(guī)范：使用“首先/其次/最后”“通過……論證”等表述，清晰呈現(xiàn)論證脈絡。（二）古代詩歌：情感與手法鑒賞例題：（2022遼寧大連二模）賞析陳維崧《南鄉(xiāng)子·邢州道上作》中“西風瞥起云橫渡，忽見青螺白浪，近在岳陽樓”的藝術效果。答題范式：1.手法判斷：想象（虛寫）、比喻（“青螺”喻君山）、動靜結(jié)合（“云橫渡”動，“青螺”靜）。2.情感關聯(lián)：通過想象岳陽樓的壯闊景象，抒發(fā)羈旅中的思鄉(xiāng)之情（結(jié)合“邢州道上”的漂泊背景）。3.表達效果：以虛景襯實情，拓展意境，強化情感的深沉感。（三）寫作：任務驅(qū)動型立意例題：（2024遼寧丹東一模）學校舉辦“AI時代的人文堅守”論壇，要求以學生代表身份寫一篇發(fā)言稿。立意策略：破題：拆解“AI”（技術工具）與“人文”（情感、價值、創(chuàng)造力）的關系，避免非此即彼的對立。角度：從“AI輔助人文研究（如古籍數(shù)字化）”“人文精神引領AI發(fā)展（如倫理約束）”“青年在技術浪潮中守護人文溫度”等維度切入。結(jié)構(gòu)：開篇結(jié)合論壇主題亮明觀點，中間用“技術賦能”“精神堅守”“平衡之道”三層論述，結(jié)尾呼吁青年擔當。結(jié)語：以模擬題為鏡，照見語文素養(yǎng)的生長遼寧省歷年高考語文模擬題匯編，既是命題規(guī)律的“解碼器