三年級語文繪本教學(xué)設(shè)計繪本閱讀是三年級語文教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效載體?！缎『偟那锾臁芬詼嘏墓适?、生動的插圖展現(xiàn)秋天的美好與成長的真諦，結(jié)合三年級學(xué)生“圖文并重”的閱讀特點，設(shè)計如下教學(xué)方案。教學(xué)目標設(shè)定知識與技能：認識“楓、籬、饞”等5個生字，理解“瑟瑟、饞嘴、籬笆”等詞語；能流利朗讀故事，提取關(guān)鍵信息梳理小狐貍的成長經(jīng)歷。過程與方法：通過觀察插圖細節(jié)、小組討論，掌握圖文結(jié)合的閱讀方法；嘗試續(xù)編故事，提升想象力與語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受小狐貍的成長蛻變，體會自然之美與友情溫暖，激發(fā)對生活的觀察與熱愛。教學(xué)重難點解析教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂繪本內(nèi)容，體會小狐貍的情感變化；掌握生字詞，積累描寫秋天與心理活動的詞句。教學(xué)難點：結(jié)合圖文進行創(chuàng)意續(xù)編與表達；深入理解“成長”內(nèi)涵，聯(lián)系生活談感悟。教學(xué)準備清單教具：《小狐貍的秋天》繪本（班級共讀版）、PPT課件（含插圖放大圖、生字動畫）、小狐貍頭飾、楓葉貼紙。學(xué)具：學(xué)生自備彩筆、繪畫本。教學(xué)過程設(shè)計1.情境導(dǎo)入，喚醒秋天記憶（5分鐘）播放秋風(fēng)、落葉的音頻，提問：“這是什么季節(jié)的聲音？你眼里的秋天是什么樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生用詞語或短句描述，如“金黃的銀杏葉”“涼爽的風(fēng)”）。謎語導(dǎo)入：“尖尖耳朵蓬蓬尾，愛吃野果愛追蝶，秋天它有小秘密，猜猜它是誰？”（出示小狐貍卡通形象，激發(fā)興趣）。2.初讀繪本，感知整體脈絡(luò)（8分鐘）封面觀察：引導(dǎo)學(xué)生看封面，提問：“小狐貍在做什么？背景樹葉是什么顏色？它的心情怎樣？”（培養(yǎng)觀察力，預(yù)測故事基調(diào)）。自主閱讀：學(xué)生輕聲讀文字，圈出生字詞（教師巡視，關(guān)注識字困難生）。小組交流：用“小狐貍在秋天里______”的句式分享故事大意，教師板書關(guān)鍵詞（如“摘果子”“幫松鼠”“做風(fēng)鈴”），梳理情節(jié)。3.精讀深究，品味圖文細節(jié)（15分鐘）聚焦插圖：選取“饞嘴摘果”“雨中幫松鼠”“深夜做風(fēng)鈴”等關(guān)鍵插圖放大展示。提問：“從眼神、動作里，你看出小狐貍的心情變化了嗎？”（引導(dǎo)觀察細節(jié)，體會“饞嘴—著急—溫暖—幸福”的情感線）。字詞解析：結(jié)合插圖理解“瑟瑟發(fā)抖”（模仿秋風(fēng)中落葉的動作感受詞義）、“籬笆”（觀察插圖里的籬笆，聯(lián)系生活說句子）；用“饞嘴”造句，鞏固詞語運用。朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀小狐貍與松鼠的對話，注意語氣（饞嘴時的急切、幫助時的關(guān)切），小組互評朗讀效果。4.創(chuàng)意表達，拓展思維空間（10分鐘）續(xù)編結(jié)局：“冬天來了，小狐貍的風(fēng)鈴會帶來什么新故事？它和松鼠會怎么度過冬天？”學(xué)生自主選擇形式：畫結(jié)局并寫50字左右的文字說明，或口頭續(xù)編故事。分享展示：邀請學(xué)生戴頭飾，結(jié)合繪畫或文字分享續(xù)編內(nèi)容，教師點評（關(guān)注想象力、語言流暢度、情感表達）。聯(lián)系生活：“小狐貍在秋天學(xué)會了分享和關(guān)愛，你在秋天做過什么溫暖的事？”引導(dǎo)學(xué)生分享真實經(jīng)歷，滲透德育。5.總結(jié)升華，延伸閱讀體驗（2分鐘）回顧內(nèi)容：“這節(jié)課我們跟著小狐貍經(jīng)歷了一個溫暖的秋天，學(xué)會了觀察圖文里的小秘密?！蓖扑]閱讀：出示同系列繪本《小狐貍的春天》《小狐貍的冬天》，建議課后閱讀并制作“我的四季故事”繪本卡。教學(xué)延伸建議班級活動：舉辦“秋天的童話”繪本創(chuàng)作大賽，學(xué)生以秋天為主題自編自畫繪本，裝訂成集后在班級展示。家庭任務(wù)：和家長共讀《小狐貍的秋天》，用“圖文日記”記錄自己一天中最溫暖的瞬間。教學(xué)反思要點本設(shè)計以繪本為載體，融合識字、閱讀、表達訓(xùn)練，符合三年級學(xué)生“圖文結(jié)合”的閱讀特點。教學(xué)中需關(guān)注：①插圖解讀的深度，避免流于表面，可通過追問“小狐貍的尾巴為什么卷起來了？”引導(dǎo)學(xué)生思考畫面背后的情緒；②續(xù)編環(huán)節(jié)的分層指導(dǎo)，對表達能力弱的學(xué)生提供句式支架（如“冬天到了，______，小狐貍和松鼠______”）；③生字詞鞏固結(jié)合游戲（如“楓葉找家”識字游戲），提升學(xué)習(xí)趣味性。后續(xù)可優(yōu)化小組合作的任務(wù)分工，