小學五年級語文期末考試真題匯編小學五年級語文是小學階段的“承轉(zhuǎn)期”：既需鞏固低段字詞、句式等基礎(chǔ)，又要為高段文學賞析、綜合表達蓄力。期末考試真題匯編，絕非簡單的“題目堆砌”，而是通過拆解典型題型、梳理命題邏輯，幫學生摸清考點脈絡、掌握解題方法，也為教師、家長提供清晰的復習指導方向。本文圍繞基礎(chǔ)知識積累、閱讀理解能力、寫作表達實踐三大核心板塊，結(jié)合真題實例分析考點與策略，助力五年級學生高效備戰(zhàn)期末。一、基礎(chǔ)知識積累：夯實語文“底氣”語文學習的根基在于扎實的基礎(chǔ)。五年級期末真題中，基礎(chǔ)知識考查涵蓋字詞運用、句式變換、文學常識等方面，既重視記憶，更強調(diào)“活學活用”。1.字詞運用：精準辨析+規(guī)范書寫字詞是語文的“磚瓦”，考查聚焦“拼寫準確性”與“語境運用能力”。真題示例1（看拼音寫詞語）：根據(jù)拼音寫出詞語：jǐnshèn（）、bōli（）、fèixū（）、zhānyǎng（）考點：五年級下冊重點字詞拼寫（側(cè)重“謹、墟、瞻”等易錯字），以及形近音近字區(qū)分。解題思路：先聯(lián)想課文生字詞，書寫時關(guān)注筆畫細節(jié)（如“瞻”的部首、“玻璃”的“璃”輕聲標注）。日?？山ⅰ耙族e字本”，將“梢/稍/捎”“噪/躁/燥”等易混字歸類對比。真題示例2（詞語運用）：從“囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風霜”中選詞語填空：①爺爺?shù)哪樕峡虧M了皺紋，一看就知道他____的人生經(jīng)歷。②我讀書時總是____，結(jié)果在回答問題時常常____?？键c：詞語的語境義辨析（結(jié)合生活經(jīng)驗+課文情境理解詞義）。解題思路：先理解本義（如“飽經(jīng)風霜”指經(jīng)歷困苦），再分析語境邏輯（“皺紋”對應“飽經(jīng)風霜”；“讀書不細致”對應“囫圇吞棗”，“回答錯誤”對應“張冠李戴”）。復習時可用“詞義+例句”強化記憶（如“恍然大悟：聽完講解，我恍然大悟——原來這道題這么簡單”）。2.句式變換：邏輯清晰+表達規(guī)范句式考查聚焦“病句修改”“句式改寫”，核心是語言邏輯與表達準確性。真題示例（病句修改）：原句：通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?？键c：病句類型（“成分殘缺”——“通過……使……”同時使用導致主語缺失）。解題思路：用“縮句法”簡化句子（去掉“通過”“使”后，句子無主語），再修改（刪去“通過”或“使”，改為“這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性”或“通過這次演講比賽，我明白了勇氣的重要性”）。日常可總結(jié)病句類型（搭配不當、語序混亂等），用“錯題歸類法”整理典型錯誤句子。3.文學常識：文化積淀+文本關(guān)聯(lián)文學常識考查“古詩默寫”“作家作品”，需記憶+理解雙管齊下。真題示例（古詩默寫與理解）：默寫《山居秋暝》中“____，____”兩句，這兩句詩描繪了____的畫面，表達了詩人____的情感?？键c：古詩背誦、意象理解與情感把握（五年級需掌握山水田園詩的典型情感）。解題思路：先準確默寫（注意“暝、浣”等字），再分析意象（“明月、松、清泉、石”構(gòu)成靜謐秋夜圖），結(jié)合王維的隱居心境，得出“對山水的喜愛與歸隱的閑適”。復習時可將古詩按主題分類（邊塞、送別、田園等），結(jié)合注釋+課文背景理解，避免死記硬背。二、閱讀理解能力：從“讀懂”到“會答”五年級閱讀理解從“信息提取”向“分析鑒賞”過渡，涵蓋記敘文、非連續(xù)性文本兩大類型，需掌握“分層閱讀+文本關(guān)聯(lián)”的技巧。1.記敘文閱讀：情感體悟+文本細讀記敘文考查“人物形象”“詞句賞析”“情感把握”，核心是細節(jié)推導與邏輯表達。真題示例（記敘文《父親的冰糖葫蘆》）：文章通過回憶父親做冰糖葫蘆的過程，展現(xiàn)了父親的____品質(zhì)；文中“父親把熬好的糖稀輕輕澆在山楂上，那專注的神情，仿佛在雕琢一件藝術(shù)品”這句話，運用了____的修辭手法，表現(xiàn)了____?？键c：人物形象分析、修辭手法賞析（結(jié)合細節(jié)描寫推導情感）。解題思路：人物形象：從“做糖葫蘆的專注”“對待顧客的誠信”等細節(jié)（回歸原文找依據(jù)），概括“勤勞、專注、誠信”等品質(zhì)。修辭手法：判斷“雕琢藝術(shù)品”是比喻，將“澆糖稀”比作“雕琢”，表現(xiàn)父親對工作的熱愛與認真。復習建議：閱讀時養(yǎng)成“圈點批注”習慣（用符號標記人物動作、神態(tài)），答題時結(jié)合“細節(jié)+品質(zhì)/情感”組織語言（如“從‘輕輕澆’‘專注’等詞，可見父親做糖葫蘆時的用心，體現(xiàn)他對這份手藝的珍視”）。2.非連續(xù)性文本閱讀：信息整合+生活運用非連續(xù)性文本（圖表、多則材料）考查“信息提取”“建議表達”，核心是快速掃讀+邏輯整合。真題示例（材料閱讀：“校園垃圾分類指南”圖表+文字說明）：①根據(jù)圖表，廚余垃圾應投入____色垃圾桶，廢舊電池屬于____垃圾。②結(jié)合材料，向同學提出一條垃圾分類的建議：____?？键c：信息提?。▓D表解讀）、建議類表達（結(jié)合文本邏輯）。解題思路：信息提取：關(guān)注圖表標題、圖例（如綠色對應廚余，紅色對應有害），廢舊電池屬于“有害垃圾”（文本說明有標注）。建議表達：結(jié)合材料內(nèi)容（如“分類投放可提高回收效率”），用“建議+理由”格式（如“建議教室設(shè)置分類垃圾桶，方便投放廢紙、塑料瓶等可回收物”）。復習建議：訓練“快速掃讀”能力（先看問題再找對應材料，圈出關(guān)鍵詞），建議類題目需結(jié)合生活實際，語言簡潔可行。三、寫作表達實踐：從“敢寫”到“寫好”五年級寫作以記敘文為主，側(cè)重“細節(jié)描寫”與“情感真摯”，真題常以半命題、話題作文形式出現(xiàn)，需掌握“選材—構(gòu)思—表達”的完整流程。真題示例（半命題作文：《那一刻，我____》）要求：①把題目補充完整（如“長大了”“感動了”“后悔了”）；②通過一件具體的事，寫出“那一刻”的情景和內(nèi)心感受；③語句通順，不少于400字?？键c：細節(jié)描寫（動作、心理、環(huán)境）、情感表達的真實性（避免內(nèi)容空洞、流水賬）。寫作思路：選材：從生活小事切入（如“獨自走夜路”“幫助同學”“理解父母”），選擇有“瞬間觸動”的事件（避免題材過大，如“環(huán)游世界”不切實際）。構(gòu)思：采用“倒敘+順敘”結(jié)構(gòu)，開頭點出“那一刻”的感受（如“那一刻，我突然覺得自己長大了”），中間按“起因—經(jīng)過—高潮（那一刻）—結(jié)果”敘述，重點刻畫“那一刻”的細節(jié)（如環(huán)境：“路燈的光在雨里暈開，像一團溫暖的橘色”；動作：“我顫抖著伸出手，扶住了摔倒的老奶奶”；心理：“心跳得像鼓，卻又有一種莫名的踏實”）。表達：運用“五感描寫”（視覺、聽覺、觸覺）讓場景生動（如“雨珠打在傘面上，噼里啪啦的，像在敲小鼓，可我心里卻靜得能聽見自己的呼吸”）。復習建議：建立“寫作素材本”，記錄生活中的“小瞬間”（如同學的微笑、老師的鼓勵），每周進行“片段描寫”訓練（如用100字描寫“清晨的校園”），提升細節(jié)刻畫能力。結(jié)語：真題是“鏡子”，更是“鑰匙”小學五年級語文期末考試真題匯編，是一面“鏡子”（照見知識薄弱點），更是一把“鑰匙”（打開能力提升路徑