部編版小學五年級語文期末測試題語文學習的核心是素養(yǎng)的積淀與能力的提升。這份期末測試題緊扣部編版五年級語文教材編排邏輯，以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，從“積累運用—閱讀理解—表達創(chuàng)造”三個維度考查學生的語言文字運用能力、思維能力與文化感知力，既檢驗知識掌握的扎實度，也關(guān)注語文學習的遷移與創(chuàng)新。一、積累與運用（35分）這一部分聚焦語文基礎(chǔ)知識的“內(nèi)化”與“活用”，涵蓋字詞、句式、文學常識等核心考點，引導學生在夯實基礎(chǔ)的同時，學會在語境中靈活運用。1.字詞過關(guān)（15分）看拼音寫詞語（5分）：示例：根據(jù)拼音寫出正確的漢字（考查本冊易錯字，如“詭詐”“躊躇”“噩耗”等）。設(shè)計意圖：強化生字詞的書寫規(guī)范，關(guān)注筆畫復雜、易混淆的字詞，如“噩”的結(jié)構(gòu)、“奠”的筆順。字詞辨析與運用（10分）：①選字填空（形近字/同音字）：“（截）然不同”“（眷）戀”（考查字形辨析能力）。②多音字組詞：“綽”（chuò）綽號、（chāo）綽起（結(jié)合課文《景陽岡》中“綽了梢棒”的語境設(shè)計）。③詞語搭配與近義詞替換：從“神機妙算、胸有成竹、手忙腳亂”中選一個詞造句，或替換句子中畫線的俗語（如“他做事總是‘前怕狼后怕虎’”，用課文中學過的成語替換）。2.句式與修辭（10分）句子改寫與病句修改：①陳述句改反問句：“武松打死了老虎，為民除害?！保疾榫涫睫D(zhuǎn)換的邏輯與語氣）。②修改病句（病因：成分殘缺、搭配不當、語序混亂等）：“通過這次班會，我懂得了團結(jié)的重要性。”（引導學生掌握常見病句類型的修改方法）。修辭運用與仿寫：例句：“大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動?！保ā毒瓣枌罚┓聦懸螅河每鋸埖男揶o手法描寫“教室里的安靜”。設(shè)計意圖：結(jié)合課文經(jīng)典語句，遷移運用修辭手法，體會語言的表現(xiàn)力。3.文學常識與名句積累（10分）課文回顧：①《草船借箭》選自《三國演義》，作者羅貫中，文中的“神機妙算”體現(xiàn)在諸葛亮對天氣、人心、局勢的精準把握。（考查名著常識與人物形象分析）。②默寫《游子吟》并寫出后兩句的意思（結(jié)合“家國情懷”單元主題，考查古詩積累與理解）。拓展積累：補充描寫“愛國”的名言或詩句（如“捐軀赴國難，視死忽如歸”），考查課外積累的遷移能力。二、閱讀與理解（30分）閱讀考查分為課內(nèi)精讀與課外拓展兩部分，注重“教讀—自讀—課外閱讀”的銜接，引導學生掌握閱讀策略，提升文本解讀能力。1.課內(nèi)精讀（12分）選取課文《猴王出世》（或《景陽岡》《威尼斯的小艇》）的片段，設(shè)計問題：概括選段主要內(nèi)容（考查信息提取與概括能力）。分析石猴（或武松、船夫）的性格特點，結(jié)合文中的動作、語言描寫說明理由（考查人物形象分析與文本細讀能力）。從寫作手法角度賞析句子（如《猴王出世》中“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果……”的排比手法，體會語言的節(jié)奏感）。2.課外拓展（18分）選取一篇記敘文（如《老海棠樹》《父親的麥芽糖》）或說明文（如《中國的剪紙藝術(shù)》），設(shè)計梯度問題：整體感知：用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容（考查整體把握能力）。詞句賞析：“文中‘______’一詞用得極妙，請結(jié)合語境分析其表達效果”（考查詞語品味能力）。深層理解：結(jié)合文章主旨，談?wù)劇癬_____”情節(jié)給你的啟示（考查文本感悟與生活聯(lián)結(jié)能力）。創(chuàng)意運用：根據(jù)文章內(nèi)容，補寫一個結(jié)尾（或設(shè)計一份“剪紙文化宣傳語”），考查語言運用的創(chuàng)造性。三、寫作表達（35分）寫作題目注重生活化與成長性，引導學生從真實經(jīng)歷中挖掘素材，表達真情實感。題目：《那一刻，我長大了》寫作要求：①寫一件成長過程中印象深刻的事，把“那一刻”的場景寫具體，寫出自己的感受與變化。②運用細節(jié)描寫（動作、語言、心理等），表達真情實感。③字數(shù)不少于400字。寫作指導：選材建議：可以是克服困難（如第一次獨自走夜路）、理解他人（如體會父母的辛苦）、承擔責任（如照顧生病的弟弟）等場景。結(jié)構(gòu)建議：開頭點題，中間詳細描寫“那一刻”的經(jīng)過（用“慢鏡頭”呈現(xiàn)細節(jié)），結(jié)尾升華“長大”的內(nèi)涵（從“懂得、學會、改變”等角度切入）。四、命題思路與備考建議1.命題思路基礎(chǔ)考查：緊扣教材生字詞、課文內(nèi)容，在“語境化”中考查知識運用（如多音字結(jié)合課文語境設(shè)計）。能力導向：閱讀題注重“方法遷移”（如從課內(nèi)學到的人物分析方法，運用到課外文本）；寫作題強調(diào)“真實體驗”，避免空泛抒情。素養(yǎng)滲透：融入傳統(tǒng)文化（如古詩、剪紙）、家國情懷（如愛國名句、親情主題）等元素，體現(xiàn)語文的育人價值。2.備考建議積累層面：①整理本冊易錯字詞（如“噩耗、躊躇、桅桿”），制作“錯題本”，強化書寫與辨析。②背誦并默寫課文中的古詩、名言，結(jié)合注釋理解詩意，嘗試“詩句接龍”“詩意改寫”等趣味練習。閱讀層面：①精讀課文時，關(guān)注“寫什么—怎么寫—為什么寫”，總結(jié)人物分析、景物描寫的方法（如《威尼斯的小艇》中“動靜結(jié)合”的寫法）。②課外閱讀時，養(yǎng)成“圈點批注”的習慣，標注關(guān)鍵詞句、疑問點，提升文本解讀的深度。寫作層面：①堅持“小練筆”，圍繞“親情、成長、傳統(tǒng)文化”等主題，每周寫一篇200字左右的片段（如“描寫一個讓你感動的瞬間”）。②學會“修改作文”，從“語句通順—細節(jié)生動—情感真摯”三個