中小學(xué)教育信息化建設(shè)規(guī)劃教育信息化是推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。在數(shù)字化時(shí)代背景下，中小學(xué)教育信息化建設(shè)需立足“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)賦能、生態(tài)共建”理念，以技術(shù)融合創(chuàng)新重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景、優(yōu)化管理服務(wù)、促進(jìn)教育公平。本規(guī)劃圍繞基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、資源供給優(yōu)化、教學(xué)模式創(chuàng)新、治理能力提升等維度，構(gòu)建“硬件-資源-應(yīng)用-素養(yǎng)”四位一體的建設(shè)體系，為區(qū)域或?qū)W校層面的教育信息化發(fā)展提供系統(tǒng)性行動(dòng)框架。一、規(guī)劃背景與價(jià)值定位當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、5G為代表的數(shù)字技術(shù)加速滲透教育領(lǐng)域，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出“加快信息化時(shí)代教育變革”的戰(zhàn)略任務(wù)。中小學(xué)作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“神經(jīng)末梢”，面臨基礎(chǔ)設(shè)施迭代滯后（部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬不足、終端設(shè)備老化）、資源供給碎片化（優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域分布不均、校本資源開發(fā)能力弱）、應(yīng)用深度不足（技術(shù)與教學(xué)“兩張皮”、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持不足）、治理效能偏低（管理流程數(shù)字化程度低、數(shù)據(jù)價(jià)值未充分挖掘）等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。教育信息化建設(shè)的核心價(jià)值在于：通過(guò)“硬件筑基、資源造血、應(yīng)用賦能、素養(yǎng)提能”，破解城鄉(xiāng)教育資源配置失衡難題，支撐“雙減”背景下的精準(zhǔn)教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動(dòng)從“數(shù)字校園”向“智慧教育生態(tài)”的跨越，最終實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的目標(biāo)。二、總體建設(shè)目標(biāo)（202X-202X）（一）基礎(chǔ)設(shè)施：構(gòu)建泛在互聯(lián)的智慧環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，主干網(wǎng)絡(luò)帶寬升級(jí)至千兆，支撐VR/AR教學(xué)、云端協(xié)作等場(chǎng)景穩(wěn)定運(yùn)行；終端配置：師生終端（含智慧黑板、學(xué)習(xí)平板等）配備率達(dá)到1:1，滿足“一人一終端”的常態(tài)化教學(xué)與學(xué)習(xí)需求；智慧教室：建成覆蓋全學(xué)科的“互動(dòng)課堂+專遞課堂”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集與分析。（二）資源供給：形成優(yōu)質(zhì)均衡的內(nèi)容生態(tài)資源庫(kù)建設(shè)：整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源，開發(fā)校本特色資源（如非遺文化、STEM課程）不少于X門，資源總量年增長(zhǎng)20%；共享機(jī)制：建立區(qū)域資源共建共享聯(lián)盟，通過(guò)“名校帶弱?！薄俺青l(xiāng)結(jié)對(duì)”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源跨校流通。（三）教學(xué)應(yīng)用：深化技術(shù)融合的課堂變革教學(xué)模式：80%的學(xué)科教師掌握“線上+線下”混合式教學(xué)方法，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科開展AI助教（如作文批改、錯(cuò)題分析）常態(tài)化應(yīng)用；評(píng)價(jià)改革：構(gòu)建“過(guò)程性+終結(jié)性”的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡動(dòng)態(tài)追蹤與成長(zhǎng)畫像。（四）治理服務(wù)：打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理體系管理效能：學(xué)校行政流程（如考勤、報(bào)修、采購(gòu)）數(shù)字化率達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”；家校協(xié)同：搭建“家校共育”數(shù)字平臺(tái)，家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)記錄、作業(yè)反饋的互動(dòng)率提升至90%以上。三、重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)（一）基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)工程：筑牢數(shù)字基座1.網(wǎng)絡(luò)與終端迭代聯(lián)合運(yùn)營(yíng)商實(shí)施“校園網(wǎng)絡(luò)提質(zhì)計(jì)劃”，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館部署萬(wàn)兆光纖+WiFi6網(wǎng)絡(luò)，保障高清直播、云端存儲(chǔ)流暢性；分批更新教師辦公電腦（配置不低于i5處理器、8G內(nèi)存），為學(xué)生配備“護(hù)眼型”學(xué)習(xí)平板（支持離線緩存、家長(zhǎng)管控），確保終端設(shè)備三年一更新。2.智慧教室建設(shè)按“基礎(chǔ)型-增強(qiáng)型-創(chuàng)新型”分級(jí)建設(shè)智慧教室：基礎(chǔ)型配備互動(dòng)黑板、視頻展臺(tái)、拾音系統(tǒng)；增強(qiáng)型疊加錄播主機(jī)、行為分析攝像頭；創(chuàng)新型引入VR設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)箱，滿足科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科沉浸式教學(xué)需求。每學(xué)期開展設(shè)備運(yùn)維培訓(xùn)，建立“師生報(bào)修-技術(shù)響應(yīng)-定期巡檢”閉環(huán)管理機(jī)制。（二）數(shù)字資源共建共享工程：激活內(nèi)容活力1.校本資源開發(fā)成立由骨干教師、技術(shù)人員組成的“資源研發(fā)小組”，圍繞新課標(biāo)開發(fā)“微課+課件+習(xí)題”的主題資源包（如“傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”），通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)踐-迭代優(yōu)化”流程打磨優(yōu)質(zhì)資源，每學(xué)期評(píng)選“十佳校本資源”予以表彰。2.區(qū)域資源聯(lián)盟（三）教學(xué)融合創(chuàng)新工程：重構(gòu)課堂形態(tài)1.混合式教學(xué)實(shí)踐選取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開展“雙師課堂”試點(diǎn)：線上教師負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)精講（錄制微課），線下教師聚焦互動(dòng)答疑、小組協(xié)作，每周開展1-2節(jié)混合式教學(xué)；利用AI作業(yè)系統(tǒng)（如“智學(xué)網(wǎng)”）實(shí)現(xiàn)作業(yè)自動(dòng)批改、學(xué)情分析，為教師節(jié)省30%的批改時(shí)間。2.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（如答題時(shí)長(zhǎng)、錯(cuò)誤類型），生成“個(gè)人學(xué)習(xí)圖譜”，推薦分層作業(yè)、拓展資源（如數(shù)學(xué)薄弱生推送“基礎(chǔ)鞏固微課”，學(xué)優(yōu)生推薦“奧數(shù)思維訓(xùn)練”）；在課后服務(wù)中開設(shè)“AI自習(xí)室”，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音交互獲取知識(shí)點(diǎn)講解、解題思路指導(dǎo)。（四）治理能力提升工程：優(yōu)化服務(wù)效能1.校園數(shù)字化管理開發(fā)“智慧校園管理平臺(tái)”，整合考勤、資產(chǎn)、后勤等模塊：教師通過(guò)手機(jī)端完成“請(qǐng)假-審批-銷假”全流程；資產(chǎn)管理員掃碼盤點(diǎn)設(shè)備，自動(dòng)生成“使用頻率-損耗情況”分析報(bào)告；后勤報(bào)修系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“拍照上傳-工單派單-維修反饋”的48小時(shí)閉環(huán)處理。2.家校協(xié)同升級(jí)升級(jí)“家校共育”平臺(tái)，增設(shè)“成長(zhǎng)檔案”（上傳學(xué)生作品、活動(dòng)照片）、“親子任務(wù)”（如家庭實(shí)驗(yàn)、閱讀打卡）、“心理輔導(dǎo)”（在線咨詢、微課推送）板塊，每月發(fā)布“家長(zhǎng)數(shù)字素養(yǎng)指南”（如如何引導(dǎo)孩子合理使用平板），提升家長(zhǎng)參與教育的科學(xué)性。（五）信息素養(yǎng)提升工程：培育數(shù)字能力1.教師培訓(xùn)體系構(gòu)建“分層進(jìn)階”培訓(xùn)體系：新手教師側(cè)重“設(shè)備操作+基礎(chǔ)軟件應(yīng)用”（如希沃白板、問(wèn)卷星）；骨干教師開展“教學(xué)設(shè)計(jì)+數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”培訓(xùn)（如如何用學(xué)情數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略）；每學(xué)期組織“信息化教學(xué)能手”競(jìng)賽，以賽促練。2.學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)開設(shè)“數(shù)字公民”校本課程（含網(wǎng)絡(luò)安全、信息檢索、編程啟蒙），低年級(jí)開展“平板繪畫、數(shù)字故事創(chuàng)作”，高年級(jí)進(jìn)行“Python入門、數(shù)據(jù)分析實(shí)踐”；每年舉辦“校園創(chuàng)客節(jié)”，展示學(xué)生的AI項(xiàng)目（如垃圾分類識(shí)別系統(tǒng)、智能澆花裝置）。四、實(shí)施路徑與階段安排（一）調(diào)研規(guī)劃階段（第1學(xué)期）開展“教育信息化現(xiàn)狀診斷”：通過(guò)教師問(wèn)卷（技術(shù)應(yīng)用能力）、學(xué)生訪談（設(shè)備使用體驗(yàn)）、家長(zhǎng)調(diào)研（資源需求），形成《學(xué)校信息化發(fā)展白皮書》，明確建設(shè)短板（如某學(xué)科資源缺口、網(wǎng)絡(luò)卡頓問(wèn)題）。制定“一校一案”實(shí)施方案：聯(lián)合企業(yè)（如華為、科大訊飛）開展需求對(duì)接，細(xì)化硬件采購(gòu)清單、資源開發(fā)計(jì)劃、培訓(xùn)日程表，確保規(guī)劃可落地。（二）試點(diǎn)建設(shè)階段（第2-3學(xué)期）選取2-3個(gè)年級(jí)（如三年級(jí)、八年級(jí)）開展“智慧課堂”試點(diǎn)，重點(diǎn)突破“混合式教學(xué)流程設(shè)計(jì)”“AI助教應(yīng)用場(chǎng)景”等難點(diǎn)；建設(shè)“資源研發(fā)試點(diǎn)?！?，輸出首批校本資源（如10個(gè)學(xué)科的單元教學(xué)設(shè)計(jì)），在區(qū)域平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試推廣。（三）全面推廣階段（第4-5學(xué)期）完成全校基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，實(shí)現(xiàn)智慧教室、終端設(shè)備全覆蓋；召開“信息化教學(xué)開放周”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校觀摩“雙師課堂”“AI自習(xí)室”等場(chǎng)景，形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)；區(qū)域資源平臺(tái)注冊(cè)用戶達(dá)100%，資源總量突破X萬(wàn)條。（四）評(píng)估優(yōu)化階段（第6學(xué)期）成立“優(yōu)化小組”，針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如資源重復(fù)率高、AI助教誤判率），制定迭代方案（如引入資源查重系統(tǒng)、優(yōu)化算法模型）。五、保障機(jī)制（一）組織保障：強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)“技術(shù)組”（負(fù)責(zé)設(shè)備運(yùn)維）、“資源組”（負(fù)責(zé)內(nèi)容建設(shè)）、“教學(xué)組”（負(fù)責(zé)應(yīng)用推廣），每月召開聯(lián)席會(huì)議，解決建設(shè)中的跨部門協(xié)作問(wèn)題（如資源開發(fā)與教學(xué)需求脫節(jié)）。（二）經(jīng)費(fèi)保障：多元籌措資源財(cái)政投入：將信息化建設(shè)納入年度預(yù)算，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)設(shè)施、資源開發(fā)；社會(huì)參與：與科技企業(yè)共建“教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，企業(yè)提供設(shè)備贊助、技術(shù)支持，學(xué)校開放場(chǎng)景供其測(cè)試產(chǎn)品；節(jié)約增效：通過(guò)“以租代買”降低終端設(shè)備采購(gòu)成本，利用開源軟件（如Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)）減少平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用。（三）制度保障：完善考核激勵(lì)考核機(jī)制：將教師信息化應(yīng)用能力納入職稱評(píng)審、績(jī)效考核（如優(yōu)質(zhì)資源上傳量、混合式教學(xué)課時(shí)占比）；激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“信息化建設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，對(duì)資源研發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)支持、榮譽(yù)表彰。（四）安全保障：筑牢數(shù)字防線技術(shù)防護(hù)：部署防火墻、數(shù)據(jù)加密系統(tǒng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全演練（如釣魚郵件識(shí)別、密碼安全培訓(xùn)）；數(shù)據(jù)治理：制定《學(xué)生數(shù)據(jù)使用規(guī)范》，明確數(shù)據(jù)采集范圍（如僅記錄學(xué)習(xí)行為，不涉及隱私信息）、使用權(quán)限（如教師僅可查看本班數(shù)據(jù)），每學(xué)期開展數(shù)據(jù)安全審計(jì)。結(jié)語(yǔ)中小學(xué)教育信息化建設(shè)是一