2025年幼兒教師招聘五大領(lǐng)域試題（附答案）一、健康領(lǐng)域（一）單項(xiàng)選擇題1.3-4歲幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）。A.能單腳連續(xù)跳2米左右B.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右C.能快跑15米左右D.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧虼鸢福篊（解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域指出，3-4歲幼兒能快跑15米左右；A為4-5歲目標(biāo)，B為5-6歲目標(biāo)，D為4-5歲目標(biāo)。）2.幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.幼兒是否安靜吃完定量飯菜B.幼兒使用餐具的規(guī)范性C.幼兒的進(jìn)餐情緒與飲食習(xí)慣D.幼兒進(jìn)食的速度與食物種類答案：C（解析：健康領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)狀況”，教師應(yīng)觀察幼兒進(jìn)餐情緒（如是否愉快）、飲食習(xí)慣（如是否挑食），而非單純追求速度或數(shù)量。）（二）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何通過日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)4-5歲幼兒的自理能力。答案：①明確目標(biāo)：根據(jù)《指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備“自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”“自己整理物品”等能力，教師需分解任務(wù)（如穿襪子分“套腳-拉襪筒-整理”步驟）。②示范引導(dǎo)：用兒歌（如“小襪子，像小船，腳尖鉆進(jìn)船里面，拉呀拉，拉到小腿彎”）或分步演示，讓幼兒直觀學(xué)習(xí)。③創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境：提供適合幼兒身高的衣帽鉤、分層收納盒，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成后自我檢查（如“你的鞋子穿反了嗎？”）。④及時(shí)反饋：用具體鼓勵(lì)（如“你今天自己扣好了3顆紐扣，比昨天多了1顆！”）替代籠統(tǒng)表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。⑤家園共育：通過家長(zhǎng)群分享“家庭自理任務(wù)清單”（如“本周在家練習(xí)自己疊褲子”），保持教育一致性。（三）案例分析題戶外活動(dòng)時(shí)，5歲的朵朵在攀爬架上突然大哭，教師發(fā)現(xiàn)她的右手腕紅腫，初步判斷為扭傷。如果你是帶班教師，應(yīng)如何處理？答案：①立即停止活動(dòng)：輕聲安撫朵朵（如“朵朵別怕，老師在這兒”），避免其哭鬧加重傷勢(shì)，同時(shí)請(qǐng)配班教師組織其他幼兒到安全區(qū)域繼續(xù)活動(dòng)。②初步評(píng)估傷情：觀察手腕是否變形、能否輕微活動(dòng)，詢問“這里疼嗎？”“有沒有麻的感覺？”，若無法活動(dòng)或疼痛劇烈，需考慮骨折可能。③緊急處理：若為扭傷，用冰袋（或冷毛巾包裹冰塊）冷敷患處15-20分鐘（減少腫脹），避免直接接觸皮膚以防凍傷；若懷疑骨折，用硬紙板或書本固定手腕，減少移動(dòng)。④聯(lián)系家長(zhǎng)與園醫(yī)：第一時(shí)間通知保健醫(yī)生檢查，同時(shí)告知家長(zhǎng)具體情況（如“朵朵在攀爬時(shí)手腕扭傷，已冷敷，需要您帶孩子到醫(yī)院進(jìn)一步檢查”）。⑤后續(xù)跟進(jìn)：活動(dòng)后與朵朵溝通“下次玩攀爬架時(shí)，我們可以先抓住扶手慢慢上”，并在班級(jí)開展“安全玩器械”主題討論，引導(dǎo)幼兒總結(jié)自我保護(hù)方法。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合5-6歲幼兒的健康教育活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道齲齒的形成原因（如吃甜食、不刷牙），了解正確刷牙方法（巴氏刷牙法）。2.能力目標(biāo)：能模仿正確刷牙步驟，使用牙刷模型完成“牙齒清潔”操作。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)每天早晚刷牙、少吃甜食的健康意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：大牙齒模型（可拆分）、齲齒形成動(dòng)畫短片（3分鐘）、幼兒人手1套牙刷+牙杯+牙膏模型、“刷牙打卡表”（附貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過同伴或自己的牙齒，知道“刷牙”是保護(hù)牙齒的方法?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：出示“牙齒王國(guó)”手偶（大牙精靈），提問：“昨天牙齒王國(guó)的精靈告訴我，有顆小牙齒生病了，你們猜猜它怎么了？”播放動(dòng)畫短片（展示糖果粘在牙齒上→細(xì)菌繁殖→牙齒變黑形成洞的過程），引導(dǎo)幼兒討論：“小牙齒為什么會(huì)生??？”（吃太多糖、不刷牙）2.探索新知（15分鐘）：①觀察對(duì)比：分發(fā)牙齒模型（健康牙與齲齒模型），請(qǐng)幼兒觸摸、觀察，總結(jié)齲齒特征（發(fā)黑、有洞、粗糙）。②學(xué)習(xí)方法：教師示范巴氏刷牙法（牙刷與牙齒呈45度，小幅度顫動(dòng)刷每顆牙的內(nèi)外側(cè)，咬合面來回刷），用模型演示“牙齒外側(cè)→內(nèi)側(cè)→咀嚼面”的順序，幼兒跟隨口令模仿（“上牙從上往下刷，下牙從下往上刷”）。③實(shí)踐操作：幼兒分組用模型練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（如糾正“橫刷”動(dòng)作，提醒“每顆牙齒都要刷到”）。3.鞏固延伸（10分鐘）：①游戲“牙齒小醫(yī)生”：幼兒兩人一組，用手電筒（或鏡子）互相檢查“牙齒”（用白色卡片貼在嘴上模擬），說說“他的牙齒干凈嗎？哪里沒刷到？”。②制定計(jì)劃：展示“刷牙打卡表”，說明規(guī)則（每天早晚刷牙后貼貼紙，集滿7個(gè)換小獎(jiǎng)品），鼓勵(lì)幼兒回家和父母一起完成?；顒?dòng)延伸①家園共育：發(fā)放“護(hù)牙小貼士”（如“餐后漱口”“少吃粘性甜食”），建議家長(zhǎng)每周帶幼兒觀察一次牙齒變化（用鏡子記錄）。②區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放“牙齒生長(zhǎng)順序圖”“牙菌斑顯微鏡觀察圖片”，在角色區(qū)增設(shè)“牙科診所”，幼兒扮演醫(yī)生、病人練習(xí)護(hù)牙對(duì)話。二、語言領(lǐng)域（一）單項(xiàng)選擇題3.4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)的簡(jiǎn)單句子B.能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.別人對(duì)自己說話時(shí)能回應(yīng)D.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話的語氣答案：A（解析：B為5-6歲目標(biāo)，C為3-4歲目標(biāo)，D為5-6歲目標(biāo)。）4.幼兒在講述故事時(shí)出現(xiàn)“顛三倒四”“重復(fù)啰嗦”的現(xiàn)象，教師最適宜的引導(dǎo)方式是（）。A.直接糾正：“你這樣講不對(duì)，應(yīng)該先說……”B.示范講述：“老師來試試，你聽這樣講是不是更清楚？”C.提問引導(dǎo)：“故事里先發(fā)生了什么？然后呢？”D.忽略問題：“你講得真有趣，繼續(xù)吧！”答案：C（解析：4-5歲幼兒語言邏輯性尚在發(fā)展，教師應(yīng)通過提問（如“順序”“因果”類問題）引導(dǎo)其梳理思路，而非直接否定或替代。）（二）簡(jiǎn)答題如何為3-4歲幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的語言環(huán)境？答案：①豐富語言輸入：每天固定15-20分鐘“親子共讀”或“師幼共讀”時(shí)間，選擇畫面大、語句重復(fù)的繪本（如《蹦！》《好餓的毛毛蟲》），用夸張的語氣、動(dòng)作模仿角色對(duì)話。②鼓勵(lì)表達(dá)意愿：在生活環(huán)節(jié)（如早餐時(shí)）提問“你今天帶了什么水果？它是什么顏色的？”，耐心等待幼兒回答（不打斷），用“你剛才說……對(duì)嗎？”重復(fù)其語句，幫助規(guī)范表達(dá)。③創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)：開展“小小播報(bào)員”活動(dòng)（每天1名幼兒分享“我昨天做了什么”），或在角色區(qū)設(shè)置“小超市”，引導(dǎo)幼兒用“我要買××，多少錢？”等句式對(duì)話。④關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)內(nèi)向幼兒，通過“悄悄話”“手偶代言”（如讓小熊手偶說“我想和你做朋友，你叫什么名字？”）降低表達(dá)壓力；對(duì)語言發(fā)展較快的幼兒，鼓勵(lì)其“給小朋友講一講”。（三）案例分析題區(qū)域活動(dòng)時(shí)，6歲的樂樂拿著自己畫的“太空飛船”圖對(duì)同伴說：“我這是能去火星的飛船，里面有冰箱、電視，還有會(huì)說話的機(jī)器人！”同伴小雨說：“你騙人，飛船里怎么會(huì)有電視？”樂樂漲紅了臉，大聲說：“就是有！我爸爸說的！”如果你是教師，會(huì)如何介入？答案：①共情理解：蹲下來對(duì)樂樂說：“我看到你很想讓小雨相信你的飛船，對(duì)嗎？你畫的飛船有這么多厲害的功能，一定花了很多心思！”（認(rèn)可其想象力）。②引導(dǎo)表達(dá)：?jiǎn)枠窐罚骸澳隳茉俸托∮暾f說，為什么飛船里需要冰箱和電視嗎？”（鼓勵(lì)詳細(xì)描述，如“宇航員在太空要吃飯，所以需要冰箱；看電視可以放松”）。③拓展討論：轉(zhuǎn)向小雨：“你覺得飛船里還需要什么？為什么？”（將矛盾轉(zhuǎn)化為共同探索，如“可能需要氧氣罐”“需要地圖”），引導(dǎo)幼兒理解“想象的飛船可以有很多創(chuàng)意”。④總結(jié)提升：最后說：“樂樂的飛船有生活設(shè)施，小雨想到了實(shí)用工具，你們的想法都很棒！科學(xué)家叔叔設(shè)計(jì)飛船時(shí)，也會(huì)先想象各種可能，再慢慢實(shí)現(xiàn)?！保隙ㄏ胂髢r(jià)值，鏈接真實(shí)經(jīng)驗(yàn)）。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)圍繞繪本《小巴掌童話·月亮的小船》（內(nèi)容：小青蛙用香蕉皮當(dāng)小船，和小松鼠、小刺猬一起賞月），設(shè)計(jì)一個(gè)適合4-5歲幼兒的語言活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事中“香蕉皮變小船”的情節(jié)，感知“一物多用”的趣味性。2.能力目標(biāo)：能用“××用××當(dāng)××”的句式描述角色的行為（如“小青蛙用香蕉皮當(dāng)小船”）。3.情感目標(biāo)：感受同伴合作賞月的快樂，萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象（月亮）的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《月亮的小船》PPT、香蕉皮實(shí)物（洗凈）、動(dòng)物手偶（小青蛙、小松鼠、小刺猬）、“我的創(chuàng)意小船”繪畫紙（附彩筆）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過香蕉的外形，知道“小船”是交通工具?；顒?dòng)過程1.激趣導(dǎo)入（5分鐘）：出示香蕉皮實(shí)物，提問：“這是什么？如果請(qǐng)你用它做一樣?xùn)|西，你想做什么？”幼兒自由表達(dá)后，引出故事：“今天有只小青蛙，也用香蕉皮做了一樣有趣的東西，我們一起來看看！”2.理解故事（15分鐘）：①分段講述：播放PPT，講到“小青蛙撿起香蕉皮”時(shí)暫停，提問：“你們猜它會(huì)用香蕉皮做什么？”（幼兒猜測(cè)后繼續(xù)）；講到“小船漂呀漂”時(shí)，用手偶演示角色對(duì)話（小青蛙：“小松鼠，快來坐船！”小松鼠：“好呀，我們一起去看月亮！”）。②句式練習(xí)：結(jié)合PPT畫面，引導(dǎo)幼兒用“××用××當(dāng)××”句式復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)（如“小青蛙用香蕉皮當(dāng)小船”“小刺猬用尾巴當(dāng)船槳”），教師用動(dòng)作輔助（模仿劃槳）幫助記憶。③討論交流：提問“為什么香蕉皮能當(dāng)小船？”（香蕉皮彎彎的，像小船；浮在水面上）“如果是你，還想用什么當(dāng)小船？”（樹葉、紙船、木片）。3.創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）：①繪畫活動(dòng)：發(fā)放“我的創(chuàng)意小船”紙，引導(dǎo)幼兒畫出“用××當(dāng)小船”的畫面（如“小螞蟻用樹葉當(dāng)小船”“小兔子用西瓜皮當(dāng)小船”），并在作品旁用簡(jiǎn)單符號(hào)或文字記錄（教師協(xié)助書寫關(guān)鍵詞）。②分享展示：幼兒輪流介紹自己的畫（用“××用××當(dāng)××”句式），教師用“你想到了和別人不一樣的材料，真有創(chuàng)意！”等語言鼓勵(lì)。活動(dòng)延伸①科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：在科學(xué)區(qū)投放不同材料（樹葉、塑料片、金屬蓋），引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)“哪些材料能當(dāng)小船”（觀察沉浮現(xiàn)象），記錄結(jié)果。②家園任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在夜晚觀察月亮（如“月亮今天是圓的還是彎的？”），用手機(jī)拍攝“月亮照片”，第二天帶到幼兒園分享。三、社會(huì)領(lǐng)域（一）單項(xiàng)選擇題5.5-6歲幼兒社會(huì)適應(yīng)的典型表現(xiàn)是（）。A.能較快適應(yīng)新的人際關(guān)系環(huán)境B.能遵守基本的行為規(guī)范C.對(duì)群體活動(dòng)有初步的興趣D.能與同伴協(xié)商分工開展活動(dòng)答案：D（解析：A為4-5歲目標(biāo)，B為4-5歲目標(biāo)，C為3-4歲目標(biāo)。）6.幼兒出現(xiàn)“搶玩具”行為時(shí)，教師最不適宜的回應(yīng)是（）。A.“玩具是大家的，你這樣搶是不對(duì)的！”B.“你很想玩這個(gè)玩具，對(duì)嗎？可以問問小朋友‘能不能借我玩一會(huì)兒？’”C.“我們一起想想，怎么讓兩個(gè)人都能玩到玩具？”D.“先把玩具收起來，等你們學(xué)會(huì)分享再玩?！贝鸢福篋（解析：簡(jiǎn)單收走玩具會(huì)剝奪幼兒學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會(huì)，應(yīng)引導(dǎo)其思考合作方法（如輪流玩、一起玩）。）（二）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何利用幼兒園節(jié)日活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的“文化認(rèn)同”。答案：①選擇適宜節(jié)日：優(yōu)先選擇傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)）和貼近幼兒生活的現(xiàn)代節(jié)日（如勞動(dòng)節(jié)），避免過于抽象的節(jié)日（如重陽節(jié)可簡(jiǎn)化為“愛老日”）。②多感官體驗(yàn)：-春節(jié)：組織“剪窗花”（藝術(shù)）、“說吉祥話”（語言）、“包湯圓”（健康），讓幼兒觸摸紅窗花、品嘗湯圓，感受“團(tuán)圓”文化。-中秋節(jié)：開展“月相觀察”（科學(xué)：記錄月亮形狀變化）、“聽嫦娥故事”（語言）、“分享月餅”（社會(huì)：體驗(yàn)分享），討論“為什么中秋節(jié)要吃月餅？”（象征團(tuán)圓）。③鏈接家庭：邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班分享節(jié)日習(xí)俗（如“我小時(shí)候過年會(huì)……”），收集幼兒家庭過節(jié)的照片（如“和奶奶貼春聯(lián)”），布置“我們的節(jié)日”主題墻，增強(qiáng)歸屬感。④滲透價(jià)值觀：在勞動(dòng)節(jié)組織“我是班級(jí)小管家”（擦桌椅、整理圖書），討論“勞動(dòng)者為什么值得感謝？”（如“廚師阿姨做了好吃的飯，我們要珍惜”），萌發(fā)尊重勞動(dòng)的情感。（三）案例分析題角色區(qū)“小醫(yī)院”里，3個(gè)幼兒都想當(dāng)“醫(yī)生”，沒人愿意當(dāng)“病人”，導(dǎo)致游戲無法開展。如果你是教師，會(huì)如何引導(dǎo)？答案：①觀察介入：先觀察1-2分鐘，若幼兒仍爭(zhēng)執(zhí)（如“我先來的，我要當(dāng)醫(yī)生！”），則以“病人”角色介入：“醫(yī)生，我的肚子有點(diǎn)疼，能幫我看看嗎？”（制造游戲需求）。②引導(dǎo)協(xié)商：?jiǎn)栍變海骸艾F(xiàn)在需要1個(gè)醫(yī)生和1個(gè)護(hù)士，剩下的小朋友可以當(dāng)病人，或者當(dāng)‘掛號(hào)員’（新增角色），你們覺得怎么分配？”（提供角色擴(kuò)展建議）。③示范規(guī)則：若幼兒仍無法協(xié)商，可提議“輪流當(dāng)醫(yī)生”（如“今天樂樂當(dāng)醫(yī)生，明天朵朵當(dāng)”），或用“石頭剪刀布”決定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“當(dāng)病人也很重要，能讓醫(yī)生練習(xí)本領(lǐng)”。④后續(xù)調(diào)整：游戲結(jié)束后，組織討論“怎樣讓每個(gè)人都能玩到想玩的角色？”（如“多準(zhǔn)備醫(yī)生服裝”“增加‘藥劑師’‘導(dǎo)診員’等角色”），并在下次游戲前更新角色卡，避免類似沖突。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“我們的社區(qū)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合5-6歲幼兒的社會(huì)活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道社區(qū)里有哪些場(chǎng)所（如超市、幼兒園、理發(fā)店）及其功能，了解社區(qū)是大家共同生活的地方。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)繪制“社區(qū)地圖”，用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)注場(chǎng)所位置（如用△代表幼兒園）。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)“愛護(hù)社區(qū)環(huán)境”“感謝社區(qū)工作者”的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：社區(qū)實(shí)景照片（超市、快遞站、保安室等）、大張白紙（社區(qū)地圖底圖）、彩筆/貼紙（代表不同場(chǎng)所）、社區(qū)工作者（保安、保潔）訪談視頻（3分鐘）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已跟隨家長(zhǎng)在社區(qū)內(nèi)活動(dòng)過（如散步、購(gòu)物）?；顒?dòng)過程1.經(jīng)驗(yàn)喚醒（5分鐘）：播放社區(qū)場(chǎng)景照片（幼兒園大門、超市貨架、快遞柜），提問：“這些地方你去過嗎？它們?cè)谏鐓^(qū)的哪里？”“你在社區(qū)里做過什么？”（如“在超市買牛奶”“在小花園玩滑梯”）。2.探索社區(qū)（15分鐘）：①認(rèn)識(shí)場(chǎng)所功能：播放訪談視頻（保安：“我負(fù)責(zé)社區(qū)安全，每天巡邏”；保潔：“我打掃樓道，讓社區(qū)更干凈”），討論：“如果沒有保安/保潔，社區(qū)會(huì)怎么樣？”（引導(dǎo)理解社區(qū)工作者的重要性）。②繪制社區(qū)地圖：發(fā)放底圖（已畫好幼兒園位置），幼兒分組討論“社區(qū)里還有哪些場(chǎng)所？它們?cè)谟變簣@的哪邊？”（如“超市在幼兒園右邊”“小花園在后面”），用貼紙/符號(hào)標(biāo)注（如用○代表超市，用☆代表小花園），教師協(xié)助標(biāo)注名稱。3.實(shí)踐行動(dòng)（10分鐘）：①討論“我能為社區(qū)做什么”：幼兒自由發(fā)言（如“不亂扔垃圾”“和保安叔叔打招呼”），教師總結(jié)“愛護(hù)環(huán)境、尊重他人”是愛社區(qū)的表現(xiàn)。②制作“感謝卡”：幼兒用彩紙、亮片制作卡片（如“謝謝保安叔叔，您辛苦了！”），活動(dòng)后由教師帶領(lǐng)送到社區(qū)服務(wù)中心?；顒?dòng)延伸①實(shí)地參觀：聯(lián)系社區(qū)工作人員，組織幼兒參觀超市（認(rèn)識(shí)商品分類）、快遞站（觀察包裹如何配送），并采訪工作人員（如“您每天幾點(diǎn)上班？”）。②區(qū)域游戲：在角色區(qū)創(chuàng)設(shè)“社區(qū)小劇場(chǎng)”，幼兒扮演社區(qū)工作者（醫(yī)生、快遞員）和居民，模擬“看病”“送快遞”等場(chǎng)景，使用禮貌用語（如“請(qǐng)給我一個(gè)包裹”“謝謝”）。四、科學(xué)領(lǐng)域（一）單項(xiàng)選擇題7.幼兒科學(xué)探究的核心是（）。A.掌握科學(xué)知識(shí)B.體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力C.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物D.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)答案：B（解析：《指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。）8.4-5歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組物體的多少B.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如5比4多1）C.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄D.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法解決答案：C（解析：A為3-4歲目標(biāo)，B為5-6歲目標(biāo)，D為5-6歲目標(biāo)。）（二）簡(jiǎn)答題如何支持3-4歲幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探究？答案：①提供低結(jié)構(gòu)材料：投放沙子、水、積木、磁鐵等材料，鼓勵(lì)幼兒自由操作（如“用勺子裝沙子，看看哪個(gè)勺子裝得多”“把磁鐵放在積木上，會(huì)發(fā)生什么？”），不預(yù)設(shè)“正確玩法”。②提問引導(dǎo)觀察：在玩水中問“你的小船為什么沉下去了？”“這個(gè)瓶子裝水后變重了嗎？”（引導(dǎo)關(guān)注“沉浮”“重量”現(xiàn)象）；在玩沙中問“怎么讓沙堡更結(jié)實(shí)？”（感知“濕沙更易塑形”）。③記錄探究過程：用照片、繪畫（如“畫下你看到的磁鐵吸住的東西”）或符號(hào)（√表示“吸住”，×表示“沒吸住”）幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，如“磁鐵能吸鐵釘，不能吸塑料”。④分享交流：每天用5分鐘開展“科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，幼兒介紹“我今天玩××?xí)r發(fā)現(xiàn)……”，教師用“你觀察得真仔細(xì)！”“原來××?xí)痢?，這很有趣！”回應(yīng)，增強(qiáng)探究成就感。（三）案例分析題自然角的鳳仙花葉子發(fā)黃了，5歲的浩浩說：“肯定是沒澆水！”朵朵說：“可能是太陽太大，曬壞了！”如果你是教師，會(huì)如何支持幼兒的探究？答案：①鼓勵(lì)猜測(cè)：?jiǎn)栍變海骸俺藵菜蜁裉枺€有哪些原因可能讓葉子發(fā)黃？”（引導(dǎo)發(fā)散思維，如“蟲子咬了”“土壤太少”），將猜測(cè)用便簽紙貼在自然角（“猜想墻”）。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：提議分組驗(yàn)證（每組選1個(gè)猜想）：-澆水組：每天固定時(shí)間澆少量水，記錄葉子變化。-遮陰組：用遮陽網(wǎng)遮擋部分陽光，觀察對(duì)比。-除蟲組：檢查葉片背面是否有蟲，用小刷子清理。③觀察記錄：提供“植物觀察記錄表”（日期、葉子顏色、是否有蟲、澆水次數(shù)），幼兒用蠟筆涂色（綠→黃→枯）或符號(hào)記錄，教師協(xié)助記錄關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)（如“第3天，澆水組葉子變綠了一點(diǎn)”）。④總結(jié)交流：一周后組織討論，根據(jù)記錄得出結(jié)論（如“原來葉子發(fā)黃是因?yàn)闈菜佟保?，并調(diào)整養(yǎng)護(hù)方法（如“以后每2天澆一次水”），同時(shí)肯定所有猜想的價(jià)值（“朵朵的想法也很重要，我們可以再試試遮陰會(huì)不會(huì)讓其他植物長(zhǎng)得更好”）。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“沉浮的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合4-5歲幼兒的科學(xué)活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，知道“輕的、空心的物體容易浮，重的、實(shí)心的物體容易沉”（初步經(jīng)驗(yàn)）。2.能力目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)記錄（√浮/×沉）比較物體的沉浮，用“××浮起來了，××沉下去了”描述結(jié)果。3.情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，愿意與同伴合作完成操作?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：透明水盆（每組1個(gè)）、實(shí)驗(yàn)材料（木塊、塑料瓶、回形針、玻璃珠、泡沫塊、小鐵盒）、“沉浮記錄表”（畫有材料圖片，下方留√/×空格）、抹布（擦手）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過“玩水”游戲，知道“浮”是“在水面上”，“沉”是“到水底”。活動(dòng)過程1.問題導(dǎo)入（5分鐘）：出示木塊和回形針，提問：“如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么？”幼兒猜測(cè)后，教師演示：“我們來試試！”（木塊浮，回形針沉），引出活動(dòng)：“今天我們要當(dāng)小科學(xué)家，找出哪些東西會(huì)浮，哪些會(huì)沉！”2.實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）：①認(rèn)識(shí)材料：逐一展示實(shí)驗(yàn)物品，幼兒說出名稱（如“這是塑料瓶，這是小鐵盒”），教師強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放，小心弄濕衣服”。②猜想記錄：幼兒觀察材料（用手掂重量、看是否空心），在記錄表上用√/×標(biāo)記自己的猜想（如認(rèn)為塑料瓶會(huì)浮，就打√）。③分組實(shí)驗(yàn)：4人一組，輪流將材料放入水中，觀察現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)（如提醒“輕輕放，不要扔”“看看塑料瓶裝滿水后會(huì)怎樣？”），并記錄實(shí)際結(jié)果（與猜想對(duì)比）。④討論總結(jié)：提問“哪些東西浮起來了？它們有什么共同點(diǎn)？”（輕、空心）“哪些沉下去了？為什么？”（重、實(shí)心），教師用簡(jiǎn)筆畫總結(jié)（如空心圈表示浮，實(shí)心點(diǎn)表示沉）。3.拓展游戲（10分鐘）：①游戲“沉浮小分類”：教師說“請(qǐng)把浮的東西舉起來！”幼兒快速舉起對(duì)應(yīng)材料，說錯(cuò)的幼兒表演“小實(shí)驗(yàn)家”兒歌（“小科學(xué)家，愛探索，沉和浮，真有趣！”）。②創(chuàng)意挑戰(zhàn)：提供塑料瓶（可剪短）、橡皮泥（可包裹材料），提問：“怎樣讓沉下去的回形針浮起來？”（用塑料瓶當(dāng)船，放回收形針）“怎樣讓浮的木塊沉下去？”（綁上回形針），鼓勵(lì)幼兒嘗試改造材料。活動(dòng)延伸①家庭實(shí)驗(yàn)：發(fā)放“家庭沉浮實(shí)驗(yàn)包”（鑰匙、襪子、小石塊），建議家長(zhǎng)和幼兒一起實(shí)驗(yàn)，用手機(jī)拍攝“浮的物品”和“沉的物品”，第二天帶到幼兒園分享。②區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放“沉浮組合材料”（如鋁箔紙、吸管），引導(dǎo)幼兒制作“小船”（用鋁箔紙折船，看能裝多少回形針不沉），記錄“承重?cái)?shù)量”，探索“船的大小與承重”的關(guān)系。五、藝術(shù)領(lǐng)域（一）單項(xiàng)選擇題9.5-6歲幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的典型表現(xiàn)是（）。A.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢C.能自編自演簡(jiǎn)單的故事或歌舞D.能根據(jù)需要選擇色彩表現(xiàn)自己的情緒答案：C（解析：A為4-5歲目標(biāo)，B為4-5歲目標(biāo)，D為4-5歲目標(biāo)。）10.幼兒在繪畫時(shí)，將太陽涂成藍(lán)色，教師適宜的回應(yīng)是（）。A.“太陽應(yīng)該是紅色的，你改過來吧?！盉.“你為什么把太陽涂成藍(lán)色？能和我說說嗎？”C.“藍(lán)色的太陽真奇怪，其他小朋友都涂紅色。”D.“下次記得太陽是紅色的，知道了嗎？”答案：B（解析：幼兒的藝術(shù)表達(dá)是個(gè)性化的，教師應(yīng)通過提問理解其想法（如“是不是今天的天空很藍(lán)，所以太陽也變藍(lán)了？”），而非否定其創(chuàng)作。）（二）簡(jiǎn)答題如何引導(dǎo)3-4歲幼兒感受音樂的節(jié)奏？答案：①選擇適宜音樂：優(yōu)先選擇節(jié)奏鮮明、重復(fù)性強(qiáng)的兒歌（如《拔蘿卜》《小星星》）或經(jīng)典音樂片段（如《進(jìn)行曲》），避免復(fù)雜的交響樂。②多通道感知：-聽覺：播放音樂時(shí)，用語言提示“聽聽，這里的節(jié)奏是快還是慢？”（如《拔蘿卜》“拔呀拔”節(jié)奏快，“嘿喲嘿喲”節(jié)奏慢）。-動(dòng)作：引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏（快節(jié)奏拍手，慢節(jié)奏踏步；強(qiáng)拍跺腳，弱拍點(diǎn)頭），或用道具（沙錘、鈴鼓）敲擊節(jié)奏。-視覺：用PPT展示“節(jié)奏圖譜”（快節(jié)奏用密集的點(diǎn)，慢節(jié)奏用稀疏的點(diǎn)），幼兒看圖譜做動(dòng)作，建立“視覺-聽覺-動(dòng)作”的聯(lián)系。③游戲化體驗(yàn)：開展“節(jié)奏小火車”游戲（幼兒排成火車，聽到快節(jié)奏就小步跑，慢節(jié)奏就大步走）、“節(jié)奏模仿秀”（教師拍節(jié)奏，幼兒模仿），在游戲中自然感知節(jié)奏變化。（三）案例分析題美術(shù)活動(dòng)中，6歲的天天畫了一幅“外星人”，頭是三角形，眼睛是正方形，身上有很多刺。同伴說：“外星人不是這樣的！”天天低頭不說話。如果你是教師，會(huì)如何回應(yīng)？答案：①肯定獨(dú)特性：拿起作品說：“天天的外星人很特別，三角形的頭讓我想到可能是來自‘尖角星球’，正方形的眼睛說不定能看到更遠(yuǎn)的地方！”（用想象回應(yīng)其創(chuàng)意）。②引導(dǎo)表達(dá)：?jiǎn)柼焯欤骸澳愕耐庑侨擞惺裁幢绢I(lǐng)？這些刺是用來做什么的？”（鼓勵(lì)講述創(chuàng)作思路，如“刺是保護(hù)自己的武器”“眼睛能發(fā)射信號(hào)”）。③拓展認(rèn)知：對(duì)同伴說：“外星人是大家想象出來的，所以可以有不同的樣子。就像天天畫的，有的外星人可能像人類，有的可能像怪物，只要有創(chuàng)意就是好的！”（消除“標(biāo)準(zhǔn)答案”的觀念）。④鼓勵(lì)互動(dòng)：提議“我們可以一起畫‘外星人大家庭’，每個(gè)小朋友的外星人都不一樣，最后編成一個(gè)故事！”（將個(gè)體創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為合作項(xiàng)目，增強(qiáng)天天的參與感）。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)題請(qǐng)以“秋天的顏色”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合5-6歲幼兒的美術(shù)活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。答案：活動(dòng)目標(biāo)