模塊?1課程認知任務(wù)1.1課程性質(zhì)及定位認知任務(wù)1.2與后續(xù)課程的銜接和融通任務(wù)1.1課程性質(zhì)及定位認知1.1.1任務(wù)描述

完成案例所示人物形象改造，應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)素養(yǎng)分析。1.1.2學習目標

1．知識目標：掌握課程的性質(zhì)；掌握課程在人才培養(yǎng)中的定位。2．能力目標：能理解人物形象設(shè)計學習的內(nèi)涵；能理解本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位。3．素養(yǎng)目標：培養(yǎng)感性認知、理性思考的意識；培養(yǎng)信息提取和分析意識。1.1.3重點難點

1．重點：課程性質(zhì)認知。2．難點：本課程在人才培養(yǎng)中的定位。1.1.4相關(guān)知識鏈接

1．課程的出處市場調(diào)研分析—職業(yè)崗位群—崗位能力及素質(zhì)素養(yǎng)分析—專業(yè)人才培養(yǎng)目標—知識、能力、素質(zhì)素養(yǎng)分析—課程目標—課程內(nèi)容設(shè)計。2．課程的作用通過學習，培養(yǎng)學生愛國、愛崗、敬業(yè)、誠信、以人為本、吃苦耐勞、服務(wù)群眾、道德法制意識、人物形象設(shè)計全局觀、審美意識、設(shè)計思維，學生應(yīng)對專業(yè)未來學習的各類知識、技能及實習實踐的目的和要求有正確的理解和認識；學生通過課程的學習能夠樹立良好的學習意識和職業(yè)理想，能逐漸形成自己的專業(yè)學習目標。1.1.4相關(guān)知識鏈接

3．課程教學目標本課程是人物形象設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，對堅定學生理想信念、家國情懷、文化自信、傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、審美和人文素養(yǎng)、道德法制精神有著重要的意義。通過引導，使學生樹立正確的審美理念；通過設(shè)計理論、設(shè)計程序、設(shè)計方法等介紹，使學生形成相對完整的設(shè)計思維，從而搭建人物形象設(shè)計師需要具備的基本理論、理念、技術(shù)、能力框架，加深對專業(yè)的理性認識，逐漸樹立職業(yè)理想和信念。1.1.5素質(zhì)素養(yǎng)養(yǎng)成

（1）通過對課程的初步了解，能夠明確課程學習的內(nèi)容、目標，學會理性分析和理解事物。（2）通過學習活動的開展，逐漸養(yǎng)成信息搜集、提取、分析意識。1.1.6任務(wù)實施

1任務(wù)分配2自主探學引導問題1：課前觀看2008北京奧運會開幕式演員形象設(shè)計制作專題片，寫出你對人物形象設(shè)計的理解。引導問題2：談?wù)勅宋镄蜗笤O(shè)計師需要具備的知識與能力。3合作研學引導問題：小組內(nèi)分享自己的答案，小組討論，并完成人物形象設(shè)計師需要具備的技術(shù)技能、知識、素質(zhì)素養(yǎng)列表。1.1.6任務(wù)實施

4展示賞學引導問題：各小組分享各組的列表內(nèi)容，小組互評、互鑒，完善“人物形象設(shè)計師技術(shù)技能、知識、素質(zhì)素養(yǎng)列表”，并寫出獲得這些能力知識素養(yǎng)的途徑。5方法應(yīng)用引導問題：根據(jù)目前自己對專業(yè)的理解，草擬個人專業(yè)學習規(guī)劃。1.1.7評價反饋

1自我評價表2小組內(nèi)互評驗收表3小組間互評表4任務(wù)完成情況評價表任務(wù)1.2與后續(xù)課程的銜接和融通1.2.1任務(wù)描述

基于任務(wù)1.1對人物形象設(shè)計的了解，通過調(diào)查咨詢的方式搜集信息，理解課程與平行課、后續(xù)課程之間的融通支撐關(guān)系。1.2.2學習目標

1．知識目標：掌握該課程與前序課程的銜接與融通關(guān)系；掌握該課程與平行課程的銜接與融通關(guān)系。2．能力目標：能理解該課程與其他課程的銜接與融通關(guān)系；能理解本課程對后續(xù)課程的支撐作用。3．素養(yǎng)目標：培養(yǎng)辯證分析能力；培養(yǎng)邏輯思維能力。1.2.3重點難點

1．重點：本課程與其他課程的銜接與融通關(guān)系。2．難點：本課程對后續(xù)課程的支撐作用。1.2.4相關(guān)知識鏈接

1．課程具體目標目標內(nèi)容教學目標評價標準知識“人物形象設(shè)計”概念；影響人物形象設(shè)計的因素；人物形象設(shè)計知識鄰域和學科范疇；設(shè)計創(chuàng)新與創(chuàng)造基本概念；人物形象設(shè)計方案要素。人物形象設(shè)計作品制作的技術(shù)手段與規(guī)范；人物形象設(shè)計新技術(shù)與行業(yè)發(fā)展新需求；形象設(shè)計服務(wù)理念和服務(wù)規(guī)范；形象設(shè)計服務(wù)社會商品價值；人物形象設(shè)計師應(yīng)具備的思維方式；形象設(shè)計剪貼報制作方法80分以上：知識概念理解正確。60～79分：知識的理解模糊，或無法辨識概念之間的區(qū)別。60分以下：知識沒有理解1.2.4相關(guān)知識鏈接

1．課程具體目標目標內(nèi)容教學目標評價標準能力掌握本門課程的學習目標和學習方法；掌握人物形象設(shè)計要素；學會人物形象設(shè)計分析方法；會賞析優(yōu)秀的設(shè)計方案；能理解優(yōu)秀設(shè)計方案具備的要素。能用學習的技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標準規(guī)范自己的操作；學會探究學習專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識、新規(guī)范。掌握評價形象設(shè)計服務(wù)價值的方法；具備形象設(shè)計領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)理念；能夠運用設(shè)計師的思維，通過剪貼報的制作表達自己的設(shè)計構(gòu)思，形成設(shè)計方案提綱80分以上：方案設(shè)計內(nèi)容完整，術(shù)語運用準確，有明確的設(shè)計思路和能展現(xiàn)設(shè)計思考能力。60～79分：方案設(shè)計內(nèi)容較完整，設(shè)計思路較明確，但設(shè)計思維展現(xiàn)能力較弱。60分以下：設(shè)計方案內(nèi)容不完整，沒有展現(xiàn)設(shè)計思路1.2.4相關(guān)知識鏈接

1．課程具體目標目標內(nèi)容教學目標評價標準素質(zhì)會學習、勤思考，擁有正確的審美觀，符合時代性和民族性；具有創(chuàng)新精神，突破陳規(guī)、敢于創(chuàng)造；弘揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信，提倡獨創(chuàng)風格，發(fā)揚原創(chuàng)精神；堅持具體問題具體分析，不斷培養(yǎng)探究精神，具有規(guī)則意識，注重安全與環(huán)保、共性與個性、分析和解決問題，注重局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學會用發(fā)展的眼光看待問題；尊重科學，與時俱進，樹立正確的職業(yè)觀，具備正確的義利觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)服務(wù)意識，具有奉獻精神；培養(yǎng)工匠精神，追求可持續(xù)發(fā)展；堅持實踐是檢驗真理的唯一標準80分以上：合作溝通良好，能應(yīng)用專業(yè)知識和技能解決實際問題；具備良好的審美素養(yǎng)，能夠通過設(shè)計實踐傳承創(chuàng)新國人新時代的新形象。60～79分：有良好的審美素養(yǎng)；能夠與團隊一起應(yīng)用所學知識和技能解決實際問題；具備對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識。60分以下：缺乏合作意識，不能配合團隊工作1.2.4相關(guān)知識鏈接

2．課程銜接在課程設(shè)置上，作為專業(yè)入門概論課程，后續(xù)課程有“創(chuàng)意思維訓練”“人物形象設(shè)計基礎(chǔ)訓練”及大量的專業(yè)技能課，本課程學習將對后續(xù)課程的學習起到思維先導和專業(yè)理念植入的作用，為學生綜合素養(yǎng)職業(yè)能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。3．課程設(shè)計理念及思路本課程以貫徹落實大學生思想政治工作為總體要求，結(jié)合專業(yè)育人目標，科學設(shè)計課程思政教學體系。面向職業(yè)崗位需求為導向，從專業(yè)面向的設(shè)計對象出發(fā)，從人物形象設(shè)計專業(yè)概念的梳理入手，融入人本主義理念，通過案例展示介紹設(shè)計相關(guān)史論和基礎(chǔ)，引導學生樹立正確的審美理念；通過設(shè)計理論、設(shè)計程序、設(shè)計方法等介紹，使學生形成相對完整的設(shè)計思維。1.2.4相關(guān)知識鏈接

4．教師教學方法（1）采取任務(wù)驅(qū)動的教學模式；（2）完善實踐教學資源，開發(fā)多種教學手段；（3）引入企業(yè)典型案例，理論聯(lián)系實際開展教學；（4）要充分利用工作頁式的任務(wù)工單，推進教師角色轉(zhuǎn)換革命，調(diào)動學生的積極性；改進課堂生活環(huán)境，推動學生自主學習、合作探究式學習。1.2.4相關(guān)知識鏈接

5．學生學習方法（1）要充分了解該門課程的重要性；（2）重視該門課程，端正學習態(tài)度；有自主學習的能動性、積極合作探究的精神；（3）要善于收集信息，并對信息進行辯證的分析和處理，拓展相關(guān)知識面；（4）要主動深入實訓室認真做好實踐調(diào)研和實訓；（5）要深入全面了解形象設(shè)計師工作過程，理解課程對后續(xù)課程的支撐作用。1.2.5素質(zhì)素養(yǎng)養(yǎng)成

（1）通過對課程基本信息的了解，拓寬視野，開闊眼界，能夠辯證地分析自己的學習情況，明確自己的優(yōu)勢和劣勢。（2）通過課程中對專業(yè)的基本認知，養(yǎng)成事物之間邏輯性、關(guān)聯(lián)性的分析思維習慣。1.2.6任務(wù)實施

1任務(wù)分配2自主探學引導問題1：你了解有哪些相關(guān)的平行課程？它們與本課程的關(guān)聯(lián)性如何？引導問題2：你是否了解該課程相關(guān)的后續(xù)課程，對后續(xù)課程有哪些支撐作用？引導問題3：根據(jù)自己對專業(yè)了解，你認為學習過程中還應(yīng)該有哪些課程對專業(yè)培養(yǎng)目標中的知識、能力、素質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成形成支撐和關(guān)聯(lián)？列舉2～3門課程并進行分析。3合作研學引導問題：小組討論，教師參與，整合出本小組的最優(yōu)答案，并反思自己的不足。1