皮亞杰考試題目及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的第一階段是（）A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段2.兒童獲得“客體永久性”是在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.皮亞杰認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.兒童開始具有守恒概念是在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.皮亞杰所說的“同化”是指（）A.改變原有圖式來適應(yīng)環(huán)境B.將環(huán)境因素納入已有的圖式中C.順應(yīng)與平衡D.主體與環(huán)境的相互作用6.處于前運算階段的兒童的思維具有（）A.可逆性B.守恒性C.自我中心性D.邏輯性7.皮亞杰認為，個體認知發(fā)展的動力是（）A.成熟B.經(jīng)驗C.平衡化D.社會環(huán)境8.兒童能夠進行假設(shè)-演繹推理是在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段9.按照皮亞杰的理論，兒童的圖式最初來源于（）A.遺傳B.后天學(xué)習(xí)C.環(huán)境影響D.自我建構(gòu)10.皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為（）個階段。A.2B.3C.4D.5二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.皮亞杰認為影響兒童認知發(fā)展的因素有（）A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境D.平衡化2.下列屬于前運算階段兒童思維特點的有（）A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆D.沒有守恒概念3.具體運算階段兒童的思維具有（）A.守恒性B.可逆性C.去自我中心性D.邏輯性4.形式運算階段兒童能夠（）A.進行假設(shè)-演繹推理B.進行抽象邏輯思維C.理解符號的意義D.解決復(fù)雜問題5.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論對教育的啟示有（）A.教育應(yīng)適應(yīng)兒童的認知發(fā)展階段B.教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童的認知發(fā)展C.要重視兒童的主動性D.要注重兒童的個體差異6.皮亞杰提出的兒童品德發(fā)展階段包括（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段7.在感知運動階段，兒童獲得的成就有（）A.客體永久性B.因果關(guān)系的初步形成C.表象思維的出現(xiàn)D.語言的產(chǎn)生8.皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的過程是（）A.連續(xù)的B.分階段的C.量變與質(zhì)變的統(tǒng)一D.無序的9.下列關(guān)于同化和順應(yīng)的說法正確的有（）A.同化是量變B.順應(yīng)是質(zhì)變C.同化和順應(yīng)相互依存D.同化和順應(yīng)相互對立10.皮亞杰研究兒童認知發(fā)展的方法有（）A.觀察法B.實驗法C.談話法D.測驗法三、判斷題（每題2分，共10題）1.皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展是一個連續(xù)的、勻速的過程。（）2.處于具體運算階段的兒童能夠進行抽象思維。（）3.同化就是將環(huán)境因素納入已有的圖式中，引起圖式的量變。（）4.兒童在感知運動階段就已經(jīng)有了語言能力。（）5.皮亞杰認為社會環(huán)境是影響兒童認知發(fā)展的唯一因素。（）6.前運算階段的兒童能從多個角度思考問題。（）7.形式運算階段的兒童思維具有靈活性和可逆性。（）8.兒童品德發(fā)展的權(quán)威階段，兒童絕對地尊敬和順從權(quán)威。（）9.平衡化是個體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個較高平衡狀態(tài)過渡的過程。（）10.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論具有跨文化的普遍性。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述皮亞杰認知發(fā)展階段理論的四個階段答案：感知運動階段（0-2歲），兒童靠感覺和動作認識世界，獲得客體永久性；前運算階段（2-7歲），思維自我中心、不可逆，無守恒概念，有泛靈論；具體運算階段（7-11歲），思維有守恒性、可逆性，去自我中心；形式運算階段（11歲-成人），能進行抽象邏輯思維和假設(shè)-演繹推理。2.簡述同化和順應(yīng)的區(qū)別答案：同化是將環(huán)境因素納入已有的圖式中，引起圖式的量變，是個體對環(huán)境的適應(yīng)方式；順應(yīng)是改變原有圖式以適應(yīng)新環(huán)境，引起圖式的質(zhì)變，是當(dāng)原有圖式無法同化新刺激時發(fā)生的調(diào)整。3.簡述皮亞杰關(guān)于兒童品德發(fā)展的可逆階段的特點答案：此階段兒童的品德發(fā)展具有可逆性，他們不再把規(guī)則看成是一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以改變。在懲罰上，傾向于公平的懲罰，考慮過錯原因，具有初步的自律道德水平。4.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論中影響兒童認知發(fā)展的因素答案：成熟，指機體的成長；物理環(huán)境，包括物理經(jīng)驗和數(shù)理邏輯經(jīng)驗；社會環(huán)境，如社會生活、文化教育等；平衡化，是個體自我調(diào)節(jié)機制，促使認知發(fā)展從低到高平衡過渡。五、討論題（每題5分，共4題）1.結(jié)合皮亞杰認知發(fā)展理論，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進學(xué)生的認知發(fā)展答案：根據(jù)不同階段特點教學(xué)，如前運算階段用直觀教學(xué)；具體運算階段設(shè)計活動助其理解概念。鼓勵主動探索，提供適宜問題情境，引導(dǎo)思考。關(guān)注個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生發(fā)展需求。2.討論皮亞杰認知發(fā)展階段理論在教育實踐中的應(yīng)用價值答案：幫助教師了解學(xué)生認知水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度。指導(dǎo)教學(xué)方法選擇，如直觀教學(xué)適低階段，抽象教學(xué)適高階段。重視學(xué)生主動構(gòu)建知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進教育個性化。3.探討皮亞杰兒童品德發(fā)展理論對學(xué)校德育工作的啟示答案：德育要適應(yīng)兒童品德發(fā)展階段。權(quán)威階段強調(diào)教師引導(dǎo)；可逆階段注重培養(yǎng)平等意識和合作精神；公正階段倡導(dǎo)公平教育。根據(jù)階段特點設(shè)計德育活動，引導(dǎo)品德逐步提升。4.談?wù)勀銓ζ喗苷J知發(fā)展理論中“平衡化”這一概念的理解答案：平衡化是認知發(fā)展動力。個體通過同化、順應(yīng)不斷調(diào)整認知結(jié)構(gòu)。不平衡時，個體努力重建平衡，這推動認知從低級向高級發(fā)展，是一種動態(tài)自我調(diào)節(jié)過程，貫穿認知發(fā)展始終。答案一、單項選擇題1.B2.A3.C4.C5.B6.C7.C8.D9.A10.C二、多項選擇題1.ABCD